2019-2020学年高中语文第二单元第4课诗经两首课件新人教版必修2.pptx
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1、第二单元 诗的灵性世界,第4课 诗经两首,单元导览,诗经两首 诗经是中国最古老的一部诗歌总集,一部现实主义的诗歌总集。子曰:诗三百,一言以蔽之,曰“思无邪”。诗经内容丰富,三百篇都是作者真情自然流露而成的作品,是周代社会生活的一面明镜,在中国乃至世界文化史上都占有重要地位。它是中华传统文化的启蒙与精华,是创造民族新文化的基石。 离骚 披发抚剑,你独立在斜阳残照里;仰天长啸,你苦吟于凄风苦雨的湘水边。声声啼血,你哀叹的是危难的祖国;字字流泪,你悲吟的是受难的苍生!汨罗江水,能够夺走你的生命;滚滚洪流,熄灭不了你生命的火焰。捧读离骚,透过遥远的时空,我们看到一座顶天立地的精神丰碑这就是你啊,屈原!
2、 孔雀东南飞 并序 她是徘徊的孔雀,是钟情的鸳鸯,为爱情敢于冲破黑暗的囚笼,敢于同封建礼教作斗争!漫漫长夜,寂寂笙箫,当轻灵的身姿划过一道凄美的弧线,那层层的涟漪满是爱情的美好,这不是死亡而是凤凰涅槃!她用勇敢的行动告诉世人:生命诚可贵,爱情价更高!她就是刘兰芝!,诗三首 “诗言志”是我国古代文论家对诗的本质特征的认识。游子思亲怀亲,涉江采芙蓉来赠送给远道的亲人, 以慰相思之苦;“老骥伏枥,志在千里”的曹操,通过一曲短歌行抒发了招纳贤才、建功立业的雄心壮志; “性本爱丘山”、视官场为“尘网”的陶渊明,为自己最终挣脱世俗羁绊、回归仰慕已久的山林田园而欣喜若 狂。诗以凝练的语言、形象理性的描述、抑
3、扬顿挫的节奏,彰显了诗人内心深处的呼唤及呐喊。,核心素养目标,1.语言: 积累文中重点实词及特殊句式。 2.思维与审美: (1)把握形象,理解情感; (2)学习诗中的比兴手法及重章叠句的章法。,内容索引,WEN BEN JING ZHUN DAO DU,文本精准导读,ZHU TI QUN WEN TONG DU DU SHI JING,主题群文通读读诗经,WEN BEN DU XIE LIAN DONG,文本读写联动,WEN BEN JING ZHUN DAO LIAN,文本精准导练,贰,叁,肆,壹,采 薇,氓,激趣导入,一提到中国古代的男女婚姻,我们便会想到“父母之命”“媒妁之言”等词,可是
4、远古时代的先民们是不是真的一定要遵从“父母之命”呢?诗经氓就形象地反映了古人的婚姻恋爱情况。今天,就让我们一起来学习氓这篇课文。,氓,WEN BEN JING ZHUN DAO DU,文本精准导读,一、诵读全文,解释加颜色词的意思,并回答段后问题。 (第一章)氓( )之蚩蚩( ),抱布贸( )丝。匪( )来贸丝,来即( )我谋( )。送子( )涉淇,至于顿丘。匪我愆( )期,子无良媒。将( )子无( )怒,秋以为期。 请概括段意:_,答 案,导图引路,概览全文,通读,民。这里指诗中的男主人公,忠厚的样子。一说,通“嗤,嗤”,笑嘻嘻的样子,交换,买或卖,通“非”,不是,就,商量,计议,你,拖延,
5、愿,请,通“毋”,不要,写女子对定情情景的回忆。,(第二章)乘( )彼垝垣( ),以望复关。不见复关,泣涕( )涟涟。既见复关,载( )笑载言。尔卜( )尔筮( ),体( )无咎( )言。以尔车来,以我贿( )迁。 请概括段意:_ (第三章)桑之未落,其叶沃若( )。于嗟( )鸠兮( ),无食桑葚!于嗟女兮,无与士( )耽( )!士之耽兮,犹可说( )也。女之耽兮,不可说也! 请概括段意:_,答 案,登,升,倒塌的墙。垝,毁坏、倒塌,泪,动词词头,无义,用火烧龟板,根据,龟板上的裂纹推断祸福,用蓍草的茎占卦,卜筮的卦象,灾祸,财物,写女子对出嫁情景的回忆。,润泽的样子,感叹词。于,通“吁”,相
6、当于现代汉语的“啊”,男子的通称,沉溺,通“脱”,脱身,总述女子由婚后生活得出的教训。,(第四章)桑之落矣,其黄而陨( )。自我徂尔( ),三岁( )食贫( )。淇水汤汤( ),渐( )车帷裳( )。女也不爽( ),士贰( )其行。士也罔( )极( ),二三( )其德。 请概括段意:_ (第五章)三岁为妇,靡( )室劳( )矣。夙兴( )夜寐 ( ),靡有朝矣( )。言( )既遂( )矣,至于暴矣。兄弟不知,咥( )其笑矣。静言( )思之,躬( )自悼( )矣。 请概括段意:_,答 案,坠落,嫁到你家。徂,往,多年,食物贫乏,指生活贫困,水势很大的样子,溅湿、浸湿,车两旁的布幔,过错,不专一,
7、有二心,跟“壹”相对,无,标准,有时二,有时三。意思是反复无常,感情不专一,正面描写“氓”变心,以及女主人公对负心人的强烈愤慨。,无、没有,家里的劳苦活儿,早起,晚睡,没有一天不是这样,助词,没有实义,顺心、满足,笑,助词,无实义,自身,自身,描写女子婚后的辛劳和所受的虐待,哭诉男子的无情无义。,(第六章)及( )尔偕老,老使我怨。淇则有岸,隰( )则有泮 ( )。总角( )之宴( ),言笑晏晏( )。信誓旦旦( ),不思其反( )。反是( )不思,亦已( )焉哉! 请概括段意:_,答 案,同,低湿的地方,通“畔”,边岸,指代少年时代,快乐,形容欢乐的,样子,诚恳的样子,违反,指违背誓言,这,
8、指,誓言,止、了结,写女子被遗弃和坚强的性格。,二、在诵读全文的基础上,根据结构导图的提示,在椭圆中填出能体现情节变化的词语(每处限2字)。,答 案,答案 定情 结婚 深思 生变 悲伤 觉醒,微任务活动一 准确翻译重点句子 1.尔卜尔筮,体无咎言。 译文:_ _ 2.女之耽兮,不可说也! 译文:_ 3.士也罔极,二三其德。 译文:_ _ 4.信誓旦旦,不思其反。 译文:_,你用龟板占卜,用蓍草占卦,没有不吉利的预兆。(得分点:卜、筮、体、咎,句意对),女子沉溺在爱情里,就无法脱身了!(得分点:耽、说,句意对),任务驱动,深度学习,深读,男子的爱情没有定准,他的感情一变再变。(得分点:士、罔极、
9、二三、德,句意对),誓言是真挚诚恳的,没想到你竟会变心。(得分点:旦旦、反,句意对),答 案,答案 (1)女主人公先言“子无良媒”,后又言“秋以为期”,表现了女主人公对爱情生活的勇敢追求,也表现了与“氓”私订终身的草率。 (2)这样写为下文的悲剧做了铺垫。,微任务活动二 把握形象,理解情感 1.从“子无良媒”到“秋以为期”,表现了女主人公怎样的性格特点?这样写有什么作用?,答 案,2.女主人公婚后遭遇了哪些痛苦?请用简明的语言从三个方面加以概括。,答 案,丈夫“二三其德”的背叛,“靡室劳矣”“夙兴夜寐”的家务劳苦,“兄弟不知,咥其笑矣”,无人倾诉的孤独无助,3.结合全诗看,女主人公的情感经历了
10、怎样的变化过程?诗歌塑造了女主人公怎样的形象?,答 案,情深意切,委曲求全,伤情无奈、清醒刚烈,单纯、勤劳、善良、温柔、贤惠、坚强的女主人公形象,答案 “氓”是一个不负责任、自私自利的负心汉。“氓”可以说是男权社会的一个代表性的人物。在求婚时,他对女主人公的感情是真挚的,但随着时间的流逝,女主人公年老色衰,他的爱也随风而去,最后以至于欺侮妻子,全然不念往日的恩爱,无情地抛弃了妻子,他是一个对家庭极不负责任的人。诗歌从他婚前到婚后的变化中,凸显了他不负责任、感情不专一、暴躁的品行,从而反映了古代男女极不平等的社会现实。,4.氓的形象有何特点?请结合全诗加以分析。,答 案,答案 “氓”,意为“民”
11、“外来的百姓”,这里用来指外地男子。女主人公一开始时用叙述语气称男方为“氓”,是因为双方的婚姻关系未定,感情还较疏远。 “子”是对古代男子的美称,当面称对方为“子”,尊重,客气,有礼貌,也透露出女主人公愿意与对方建立婚姻关系的欲望。 “复关”是借指住在复关的那个人,用地名代人名,流露出热恋中的女子对男子的热烈思念。 “尔”是第二人称代词,直呼对方,是因为女子明白双方的婚姻关系已定,感情的距离已拉近,这样称呼更加亲切。 “士”是对古代男子的通称,女主人公在遭遇婚姻的不幸后,深思教训,用“士”来称呼丈夫,合身份,讲究礼节,却也包含着嘲讽的意味。,5.女主人公对于男主人公的称呼在不断变化,试分析称呼
12、变化与女主人公感情变化二者之间的联系。,答 案,微任务活动三 艺术手法,鉴赏评价 1.赋、比、兴是诗经常用的艺术手法,请具体分析这一手法在本诗中是如何运用的。,答 案,答案 诗歌第一、二章采用赋的手法讲述故事,写男子求婚、女子恋爱、两人结成夫妻的甜蜜回忆,缠绵情深。第三、四章比、兴结合:皆以桑树起兴,从女子的年轻貌美写到体衰色减,同时揭示了男子对女子从热爱到厌弃的经过。“桑之未落,其叶沃若”,以桑叶之润泽有光比喻女子的容颜亮丽。“桑之落矣,其黄而陨”,以桑叶的枯黄飘落比喻女子的憔悴和被弃。“于嗟鸠兮,无食桑葚!于嗟女兮,无与士耽”,则用“诫鸠无食桑葚”以兴下句“诫女无与士耽”。第五章用赋的手法
13、叙述女子婚后的不幸。第六章赋兼比兴:在抒情中叙事,相恋时,男子“信誓旦旦”,可在女主人公年老色衰时就厌弃她;以“淇则有岸,隰则有泮”来比喻女主人公的忧愁痛苦没有尽头,比中有兴,强烈地抒发了一腔怨愤,诉说了弃妇无边无际的痛苦。全诗赋、比、兴三者交替运用,使整首诗形式多样,抒情含蓄而有余味。,2.对比手法在本诗中有较突出的体现,请作具体分析。,答案 第一,人物形象的对比:女主人公善良、真诚而深情;“氓”则虚伪、自私而绝情,两相对比,个性鲜明。 第二,男女不同境遇的对比:“士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也!” 第三,人物自身在婚前婚后的对比:“氓”始而蚩蚩,终而暴戾;女主人公始而快乐,终而凄苦
14、。另外,还有“不见复关”与“既见复关”的对比,“桑之未落”与“桑之落矣”的对比。这些对比生动形象地表现了女主人公和“氓”的性格特点和感情变化,深刻地揭示了诗歌的主题,反映出男女地位的不平等。,答 案,氓中,女主人公婚姻失败的原因在于氓还是女子本人?,疑难探究,思维提升,延读,答 案,返 回,答案 (观点一)主要责任在于“氓”。“女也不爽,士贰其行”说明女子并没有过错,而“氓”的行为却前后不一了,这说明主要责任在于“氓”的变心。在男权社会中,女性在政治、经济上都处于附属地位,她们的生活天地狭小,生活的幸福与否完全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫,那么悲剧几乎是不可避免的。
15、 (观点二)主要责任在于女主人公。女主人公婚前对“氓”的人品了解不足就草率地与他成婚。婚后的她每天都在操劳家务,忙于劳作,失去了自己的光彩,变成了一个只会操持家务的机器人。一个单调乏味、没有个性、没有情趣的“木头人”怎么能让人继续喜欢呢?,返 回,激趣导入,翻开人类几千年的文明史,你会发现历史的车轮并不总是从温馨宁静的田园穿过,而是常常碾压着累累尸骨前行,不管你对它怀有什么样的情感,战争这个巨大的幽灵一直伴随人类成长的历史,于是,战争一直是人类文学的一个永恒的话题。现在我们来学习诗经采薇,去感受几千年前的古人对战争含辛茹苦的咀嚼,去感受积淀在其中的真切复杂的人生百味。,采 薇,WEN BEN
16、JING ZHUN DAO DU,文本精准导读,一、诵读全文,解释加颜色词的意思,并回答段后问题。 (第一章)采薇采薇,薇亦作( )止( )。曰( )归曰归,岁亦莫( ) 止。靡室靡家, 狁之故。不遑( )启( )居( ), 狁之故。 请概括段意: (第二章)采薇采薇,薇亦柔( )止。曰归曰归,心亦忧止。忧心烈烈( ),载饥载渴。我戍未定,靡使( )归聘( )。 请概括段意:,答 案,导图引路,概览全文,通读,薇菜冒出地面,句尾语气词,语助词,没有实,在意义,同“暮”,无暇,跪,坐,从春天写起,到了年底还不能回家,表达了戍卒对家的思念和对 狁的怨恨之情。,刚长出来的薇菜柔嫩的样子,形容忧心如焚
17、,指使、委托,问,到了夏天,戍卒因思乡心里烦闷,又饥又渴,居无定所,与家人 难通音信,忧心如焚。,(第三章)采薇采薇,薇亦刚( )止。曰归曰归,岁亦阳 ( )止。王事靡盬( ),不遑启处。忧心孔( )疚( ),我行不来。 请概括段意:_ 请概括层意:_ _ (第四章)彼尔( )维何?维常( )之华。彼路( )斯( )何?君子( )之车。戎车既驾,四牡( )业业( )。岂敢定居?一月三捷( )。 请概括段意:_,硬,指薇菜的茎叶变老了,阴历十月,休止,很,痛苦,到了秋天,回家还是没有指望,戍卒的心情痛苦到极点。,前三章以反复的手法,时序的推移,表现出戍卒离家之久和军旅生活的劳顿,表达出强烈的思归
18、之情。,棠棣,古书中说的一种树木,高大的战车,将帅作战时用的车。又叫戎车,语气词,无实义,将帅,雄马,通“ ”,花盛开的样子,高大雄壮的样子,多次打胜仗,描写战车和战马,交代战争取胜的情况。,答 案,(第五章)驾彼四牡,四牡骙骙( )。君子所依( ),小人( )所腓( )。四牡翼翼( ),象弭鱼服( )。岂不日戒, 狁孔棘( )。 请概括段意:_ 请概括层意:_ _ (第六章)昔( )我往( )矣,杨柳依依( )。今我来思( ),雨雪( )霏霏。行道迟迟( ),载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀! 请概括层意:_,答 案,形容马强壮的样子,将帅靠立在车上,士兵,遮蔽,形容行列整齐动作熟练的样子,用象
19、牙,装饰的弓,用鲨鱼皮制作的箭袋。形容装备精良,通“急”,,紧急,描写了战马的强壮高大,对己方的装备大加赞美,表现出一种自豪感。,正面写战争的残酷,照应前三章,表现了本诗的主题:一方面,戍卒思乡心切;另一方面,外敌入侵,必须保家卫国。,从前、往日,指当初从军,柳枝随风飘拂状,语气词,无实义,下雪。雨,这里作动词,缓慢,写戍卒归途中饱受饥寒和悲伤痛苦的心情。,二、在诵读全文的基础上,根据结构导图的提示,在椭圆中填出能体现本诗主要内容的词语(每处限4字)。,答 案,答案 思归之情 战争状况 归途悲哀,微任务活动一 准确翻译重点句子 1.不遑启居, 狁之故。 译文:_ _ 2.我戍未定,靡使归聘。
20、译文:_ _ 3.忧心孔疚,我行不来。 译文:_,没有时间安居休息,也全是因为 狁的侵扰。(得分点:不遑、启、居,句意对),任务驱动,深度学习,深读,我驻守的地方还不安定,没有人可委托去打听家里的消息。(得分点:戍、靡、使、归、聘,句意对),内心非常痛苦,我们却不能回家。(得分点:孔、疚、来,句意对),答 案,4.彼路斯何?君子之车。 译文:_ _,那驶过的高大的战车是谁的?当然是将帅们的战车。(得分点:路、斯、君子,句意对),答 案,答案 (1)由“薇亦作止”到“薇亦柔止”到“薇亦刚止”,薇菜由发芽到变得柔嫩,然后变老,体现了时间的变化,突出了戍边战士服役打仗时间之长,抒发了战士的思乡之情。
21、 (2)由眼前常见的“薇”起兴,为后面的情感抒发做了铺垫。,微任务活动二 理解情感,把握形象 1.前三章的“薇”有何变化?这样写有什么作用?,答 案,答案 (1)第四、五章通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻画,具体描写了战争场面。 (2)从另一个侧面说明了“忧心烈烈”“忧心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬”落到了实处,从而进一步强调了正是因为战争频繁,居无定所,士兵们才归家无望,思乡心切。,2.第四、五两章的主要内容是什么?有什么作用?,答 案,答案 这四句诗里含有两个典型画面。一是春天里微风轻吹、柳枝飘拂的画面:当初离家从军的时候,心里是悲伤的,却用杨柳春风这样的明媚春光来
22、反衬,以乐景写哀情。二是寒冬时节雪花纷飞的画面:如今走在回家的路上,心里是高兴的,却用大雪纷飞这样的严寒景象来反衬,以哀景写乐情。这样,以反衬手法写景抒情,情景交融,显得富于形象性,又含而不露,耐人寻味,给读者的欣赏活动创造了很大的空间。,3.“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句。清人王夫之在姜斋诗话里这样评价这四句诗:“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。”请简要分析。,答 案,答案 采薇中的戍卒是一个富有家国之爱的普通士兵。他仇恨 狁的来犯,义不容辞地加入威武之师,去勇敢地战斗。 在紧张的军旅生活中,他那思归的情愫,给戍卒的人生抹上了一层忧伤的色彩。 爱国悲亲的
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