2019-2020学年高中语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》配套课件:诗歌部分 第四单元 河床 .pptx
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1、第四单元 大地的歌吟,目标导航,学习建议,对大地的深情礼赞,始终是诗人传唱不休的一个主题。不管是对高屋建瓴、喧腾激昂的充满狂飙突进的时代精神的歌唱,还是质朴真诚的告白;不管是在新兴的都市,还是在边远的乡村;不管是出自新文学运动时期的老诗人之手,还是出自新世纪初富有探索精神的年轻诗人之笔时空的阻隔并未成为我们理解这些诗歌的障碍。作为大地之子的诗人,对土地怀有真正的炽烈情感,这情感又是与诗人的生命联系在一起的,在此基础上的诗歌创作必然会引起读者的认同与喜爱。学习时,需感知作品蕴含的哲思,体会诗的意象与诗人的沉思和联想之间的关系,并体会诗人个性化的语言。,目标导航,学习建议,目标导航,学习建议,1.
2、理解诗歌的思想内涵。这些诗大都蕴藉含蓄,重视内心的发掘。只要我们围绕每首诗的题目,以其为中心寻找相关的话语、形象,重点感知,便能很好地理解诗人所要表达的思想情感。 2.体会诗的意象与诗人的沉思和联想之间的关系。本单元的诗歌都以连绵不断的新颖意象表达蕴藉含蓄的意念,通过气氛的渲染,构成一幅幅想象的图景。通过阅读来分析诗中幻想与现实相互渗透、理性与感性相融合的特点。 3.品味诗人个性化的语言。本单元诗歌的意象丰富而独特,只要用心体会,就能感悟到诗歌的意蕴及其独特的语言风格。,河 床,河床以辐射性的构思、无限伸展的空间序列形式,为我们勾勒了一幅黄河源河床的巨人般躺倒、巨人般屹立的形象。诗人不仅传达出
3、神秘而雄性的河床给人的奇异感觉,而且推向黄河源头,显示出母亲河的精神生命。也正是这种神秘、孤寂、阳刚、大气的气质与诗人自身生命过程中折射出的情绪交叉在一起,使我们感受到在特殊年代诗人命运的行迹与一种劫后余生的生命律动。学习本诗,要注意体会主意象的外在特点和内在性格,体会诗歌注重内在节奏及突兀、冲撞、紧张的语言风格。,新课助读,自主梳理,昌耀(19362000),原名王昌耀,湖南桃源人。“新边塞诗派”的主要代表之一。他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长,感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中。其新边塞诗歌将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识,构成协调的整体。后期的诗作趋向反思静
4、悟,语言略趋平和,有很强的知性张力。著有昌耀抒情诗集,代表作有慈航山旅河床等。,新课助读,自主梳理,1.注字音,新课助读,自主梳理,2.写汉字,3.解词义 鱼贯而行:像游鱼一样一个接一个地接连着向前行。 如雷贯耳:响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声很大。 须臾:极短的时间,片刻。,新课助读,自主梳理,4.辨用法 (1)流连 留恋 小镇不大,但景色宜人,真的让人流连忘返。 老屋已经被拆除、推平,没有一点儿让人留恋的了。 提示两者都有“舍不得”的意思。“流连”,适用的对象为名胜风景;“留恋”,适用的对象为祖国、故乡、母校、亲人、生命等。 (2)谨小慎微 小心翼翼 正因为他太过于谨小慎微,才错失击
5、败对手的时机。 她干活很认真、很仔细,总是小心翼翼的,生怕出什么差错。 提示两者都有“小心”的意思。“谨小慎微”指对琐细的事情过分小心谨慎,以致流于畏缩,含贬义;“小心翼翼”形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。,句段点评,多维探究,审美鉴赏,1.我须臾不停地/向东方大海排泻我那不竭的精力。/我刺肤文身,让精心显示的那些图形可被远观而不可近狎。/我喜欢向霜风透露我体魄之多毛。 点评:这几句以第一人称的口吻来写,传达出神秘而雄性的河床给人的奇异感觉,显示出母亲河的精神生命。正是这种神秘、孤寂、阳刚、大气的气质使我们感受到一种生命的律动。这种生命律动的“激情”很大程度上来自“排泻我那不竭的精力”“我刺肤
6、文身”“体魄之多毛”等意象的独异以及语言的夸张,我们读它,感受到的是一种沉实、粗犷、雄悍的美。,句段点评,多维探究,审美鉴赏,2.我是屈曲的峰峦。是下陷的断层。是切开的地峡。/是眩晕的飓风。/是纵的河床。是横的河床。是总谱的主旋律。 点评:一系列的意象峰峦、断层、地峡、飓风,在一系列的比喻、排比的驾驭下,如狂风骤雨,以不可抵挡之势,汹涌而来,形成一种排山倒海的气势,阳刚而又大气磅礴,表现了诗人对雄性之美的赞誉。连续的排比和比喻,使诗歌的意象鲜明生动,气势粗犷有力,抒情淋漓尽致,充盈着壮阔雄浑、神秘沧桑的阳刚之美。,句段点评,多维探究,审美鉴赏,1.诗中的众多意象都有什么特点? 提示:(1)与传
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