2019-2020学年高中语文阶段知能整合1课件新人教版选修中外传记作品蚜.pptx
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1、阶段知能整合,分析概括传主的形象或事迹 人物传记中都有个主要人物,这个主要人物就是传主。传主形象(或事迹)的考查,是传记类文本命题的必考点。高考有时把这两个角度融合在一题之中考查。二者的细微差别:“概括传主事迹”是人物所做的主要贡献;“分析传主形象”需要通过传主事迹来把握,属于本质体现。 1.常见的设题方式: (1)主人公具有哪些品质特征?(2)文章是从哪几个方面来介绍主人公的?(3)的主要事迹有哪些?请概括。(4)的性格特点怎样?传记是用哪些事件来表现的?,2.概括传主事迹的方法: (1)答题前请注意以下四个方面: 找出时间变化的语句;画出地点变化的语句;标出职位(工作)变化的语句;分析出人
2、物在不同时间、不同地点、不同工作中做了什么事。 (2)答题时注意以下两个方面的提示和限制: 注意关键句子提示(过渡句);注意题目的附加条件(对归纳内容的限制)。 (3)答题模式:人在某时某地做某事(也可以将某事的影响或意义答出来)。,3.全面概括分析传主形象的方法: (1)从五个角度概括分析: 从事迹(人物的言行)中概括分析传主的形象;从作者对传主的议论性描述中概括分析传主的形象;从文章引用的他人对传主的评价中概括分析传主的形象;从细节描写中概括分析传主形象;从传主与各方面的关系概括分析传主形象。即要从传主与时代,传主与他人的关系去概括分析传主形象。“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬
3、。首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。其次,要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面,通过传主与他人的关系去把握传主性格。 (2)答题模式: 这类题目通常是简答题,要注意筛选出文章的主要信息归纳出观点,并举出文中的具体例子加以分析论证。一般采用总分的结构形式。,(2015全国高考)阅读下面的文字,完成后面的题目。 将军赋采薇 戴安澜任第73旅旅长后,回顾多年对日作战的经验教训,认定要取得胜利必须依靠部属努力,而部属的旺盛士气来自他们的爱国热情。他特意抄录岳飞的满江红和文天祥的过零丁洋,印发给各级官兵背诵吟唱,激发大家精忠报国的爱国热忱。 为了抗战大业,戴安澜
4、摒弃党派成见,团结爱国人士。自由报记者宗祺仁前来采访,与他彻夜讨论时局,探讨国共合作抗日的未来,两人很快成为莫逆之交。这时有人提醒戴安澜,说宗是共产党,须多加提防。他坦然答道:“现在是国共合作抗战,何防之有?宗是否共产党我不知道,我只知道他是新闻记者,写过许多真实感人的报道,有卓越的见解,我们正缺少这样的爱国志士。”几天后,他还把自己的军事著作交给宗祺仁修改并题词。,太平洋战争爆发后,中国决定派远征军赴缅甸对日作战。当命令到达时,已升任第200师师长的戴安澜高唱满江红,并向官兵宣讲诸葛亮远征的事迹,以“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神激励官兵。赴缅途中,他激情满怀,赋远征二首以明志。其一云:“万里旌
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