湖南省蓝山二中高中语文《荆轲刺秦王》教案新人教版必修1.pdf
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1、用心 爱心专心1 荆轲刺秦王教学设计 教学目标 知识与能力目标 1 积累重要文言实词、虚词、文言句式等。 2 了解战国策及相关知识,把握古代记叙散文的特点。 3 理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。 4 掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。 过程与方法目标 1 介绍相关历史背景,让学生在历史大背景中观照荆轲刺秦王的故事。 2 引导学生提要勾玄地阅读课文,学会抓住关键词语,概述文章的叙事脉络,做到纲张目举,提高其概 括能力和表达能力。 3 设计思考题,引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。 情感态度与价值观目标 1 理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济
2、困的英雄精神。 2 引导学生领略英雄的才华与品德,使学生树立正确的价值观。 教学重点 1 分析重点人物形象。 2 积累重要文言基础知识。 教学难点 1 文章塑造人物形象的技巧和方法。 2 领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。 教师准备 1 搜集荆轲刺秦王的相关信息。 2 准备相关图片,展示给学生以形成直观印象。 3 指导学生充分预习,预先整理重要文言知识,了解文章大意。 学生准备 1 课前充分预习课文,要求读准字音,读出节奏,读出气势,思考人物形象并圈点出难理解的词句。 2尝试概述故事情节。 教学过程 第一课时教学要点 1 读准字音,疏通文句,把握文意。 2 品赏精彩片段,分析人物形象及塑造
3、人物形象的手法。 一、创设情境,导入课文 大江东去,浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中,有一位仅有短短两句吟唱,而这两句却成为千古 绝唱,这就是荆轲的易水歌:风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!诗中透露出无限的悲凉和对人生 的留恋,但荆轲仍然一无反顾,“壮士一 去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天,让我 们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹,倾听历史的回音。(板书课题) 二、 战国策简介 多媒体展示 战国策又称国策,是西汉末年刘向编著, 全书共三十三篇,分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、 韩、燕、宋、卫、中山十二策,反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌,
4、着重 记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动,既有重要的史学价值,又有很高的文学价值。 三、 背景简介 多媒体展示,教师简述 用心 爱心专心2 ?故事发生在战国末期的公元前227 年,即秦统一中国之前的六年。 ?当时,秦于公元前230 年灭韩,又于公元前228 年破赵 ( 灭赵是公元前222 年) ,秦统一六国 的大势已定。 ?当初,燕王为了结好于秦国,曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”,太子丹于公 元前 232 年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻,同时也为报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持 秦王;或者刺杀秦王赢政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。 ?荆轲
5、刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公元前226 年破燕,公元前222 年灭燕。 四、扫清阅读障碍 疏通疑难语句(多媒体展示,学生讨论,教师点拨)(疑难语句由学生预习得来) 秦王必 说见臣: 说,同“悦”。说见:高兴地接见 樊将军以 穷困 来归丹,丹不忍以己之私 ,而伤长者之 意 : 穷:走投无路,犹如“追穷寇”之“穷”。古代缺少衣物钱财一般叫贫,不得志、无出路叫穷。困, 困窘。樊将军“父母宗族,皆为戮没”,“秦王购之金千斤,邑万家”,可见“穷困”。私:自己 的(事情)。意:情意。 全句意为。樊将军因为走投无路来投奔我,我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意 乃 今得闻 教 : 乃,语气副词,表转
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