部编人教版七年级语文上册20天上的街市教案.pdf
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1、20天上的街市 知识与技能 朗读诗歌并背诵,要分清节奏 ,念准重音 ,读出感情;理解诗中联想和想象的运用,培养联想 和想象的能力。 过程与方法 朗读并背诵这首诗,体会诗歌的音韵美。 情感、态度与价值观 感悟诗人对理想生活的向往与追求,培养积极向上的生活情趣。 重点 理解作品意象 ,体会作品表达出的思想感情。 难点 学习作者凭借想象,表达美好愿望的写法。 朗读法、欣赏法、合作探究法。 学生 阅读牛郎织女故事。自读诗歌,预习质疑 ,写下疑难问题。 老师 多媒体课件。 1 课时 同学们 ,你们知道古代牛郎织女的故事吗?(学生自荐概述故事)刚才这位同学说得很好,深深 相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天
2、河相隔着,只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次,这是 一种多么痛苦的生活啊,同学们一定希望牛郎织女摆脱这种束缚,自由幸福的生活吧!我国著名诗 人郭沫若早在80 多年前 (1921 年 10 月 )就凭借自己丰富的联想和想象, 把这种美好愿望写进了自己 美丽而迷人的诗篇 天上的街市 。 郭沫若 (18921978),原名郭开贞 ,四川乐山人。现代著名诗人、剧作家。从小受到民主主义 思想的启蒙和影响,1914 年赴日留学 ,接触了莎士比亚等作家的作品。1919 年“五 四”运动爆发 后积极投身于新文化运动。19191920 年之间 ,完成了女神的创作,成为中国新诗的奠基人。 以后成立了“创造社”,
3、从事新文学运动,参加了革命。解放后,担任了文化领域的领导工作。代 表诗集有女神 、 星空、 恢复等。 1 请同学们聆听优美的配乐朗诵,同时注意朗诵的节奏和重音,再请学生根据老师出示的朗 读课件反复诵读。 远远的 /街灯 /明了 , 好像 /闪着 /无数的 /明星。 天上的 /明星现了 , 好像是 /点着 /无数的 /街灯。 我想那 /缥缈的 /空中 , 定然有 /美丽的 /街市。 街市上 /陈列的 /一些 /物品 , 定然是 /世上 /没有的 /珍奇。 你看 , /那浅浅的 /天河 , 定然是 /不甚 /宽广。 那/隔着河的 /牛郎 /织女 , 定能够 /骑着牛儿 /来往。 我想 /他们 /此
4、刻 , 定然 /在/天街 /闲游。 不信 , /请看 /那朵流星 , 是他们 /提着 /灯笼 /在走。 这首诗的感情基调是美好、恬静、 自在、 清新而略带一丝忧郁。所以节奏不宜强,语速不宜快 , 要做到轻松、柔和、舒缓。 2 学生自由朗读 , 互读互评 ,教师指导点评。 3 再读诗歌 ,用简洁的语言概括每节诗的内容, 描述诗歌的图画美。 (1)灯星相互辉映图 (2)天上的街市繁华图 (3)牛郎织女骑牛相会图 (4)牛郎织女天街闲游图 1 明确联想、想象的定义。 联想:是由一事物想到另一事物的心理过程,两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。 想象:就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
5、 2 研读诗歌。 (1)诗人远望 ,望到了什么?想到了什么? 明确:诗人远望街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想。接着诗人又 仰望苍穹 ,看到那闪烁不定的明星,于是自然地联想起远处若隐若现的街灯。 (2)第一节诗中有两处联想,请找出来。 明确:街灯 明星明星 街灯 (3)诗人看到明星景象时产生了哪些遐想?是联想还是想象? 想象: (美丽的 )街市(珍奇的 )物品(浅浅的 )天河(自由幸福的 )牛郎织女 课文第二、 三、四节诗运用了想象, 诗人凭借想象构想出的“仙境 ”与客观存在的 “天河 ” “流 星”融合在一起 ,描绘了一个美妙的天街景象。 (4)诗人为什么对牛郎织女的命
6、运做这样的改造? 明确:传说:牛郎织女被王母娘娘管制 想象:牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游) 天上是如此的美好,牛郎织女的生活是如此幸福,这个反传统的创作,形象地抒发了诗人对黑 暗的憎恶 ,对光明自由幸福生活的向往和追求。 (5)诗的后 3 节连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么? 明确: “定然 ”“ 定”都是断定语气 ,所描绘的事物都是出于想象,表明了作者坚信这样的理 想世界是存在的,对美好未来充满了信心。 3 品读诗歌 ,赏析诗歌的语言美。 “优美的语言是诗歌美丽的外衣”,你认为哪里 (词或句 )写得好?找出来,反复品读一下,再 分小组讨论 ,一起交流品读。教师指导点评。 请用“我认
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