部编本人教版一年级语文下册全册教案.pdf
《部编本人教版一年级语文下册全册教案.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编本人教版一年级语文下册全册教案.pdf(103页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、1 1、春夏秋冬 教学目标: 1. 认识 13 个生字。会写7 个字。认识新笔画:横斜钩。 2. 自主积累词语,培养学生养成自主学习的习惯。 3. 指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。 4. 了解课文内容,知道一年四个季节的名称。 教学重点 ; 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 认识 13 个生字,写好7 个字。 课前准备; 1生字卡片,制作多媒体课件; 2预习生字,做字卡 教学时间: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、谈话激趣,出示词语 1教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图:低年级的孩子活泼
2、好 动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课 伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法,识记生字 1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语:春风 夏雨秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音:风冬 翘舌音:霜 2说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3出示:霜和雪 1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2
3、)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我 们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 2 (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈
4、。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5教学词串:青草红花游鱼 飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话 交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。 (5)指名朗读,开火车读,齐读。 6仔细观察,自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。(换偏 旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人” 比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、 飘”,可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小
5、组内互相交流好方法。设计意图:教给识字方法, 促进自主识字。 有层次性地、 有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来, 引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。可以说,在 语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。 第二课时 一、示范指导,书写生字 1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。 (2)分析生字,记忆生字,了解结构。 (3)示范指导, 学生书空笔顺, 认真练写。重点关注 “春、 冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬” 的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长
6、,并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳 当。复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔 尖一寸远。 ) 2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地 方,教师重点讲解。 3学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔 画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意 书写姿势。 ) 4教师巡视,对个别学生予以指导。 5利用投影仪进行书写展评。设计意图:抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。教学中, 让学生通过观察比较,了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重
7、多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。 二、反复朗读,加强巩固 1学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打 乱顺序自己调整读。 3 2班内交流读。 方法 1:按照词语词组词语词组的顺序。方法 2:调整次序,如:春风春 风吹 夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘 3指导学生运用多种方式读。 4教师总结。设计意图:这里采用了多样的朗读形式,通过重组朗读,使识字语境更加丰 富多彩,更加生动有趣,更具有清晰的画面感。 2 姓氏歌 教学目标: 1、能正确朗读课文,背诵课文。 2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12 个生字;
8、认识弓字旁、 金字旁。 3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7 个生字,知道笔画顺序,会组词。 课前准备; 1生字卡片,制作多媒体课件;2预习生字,做字卡 教学重点、难点:学会正确书写本课生字,并背诵课文。 教学时间: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、初读课文,初步感知。 1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。 2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。 3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、 言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍? 4、做课本上的问答游戏。 二、熟读词语、认识生字、会写生字。 1、板书词语:“
9、姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加 粗字体是书本上要求必须认识的字) 2、老师教读,请学生上台来教读。 3、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大 声读出来。看谁反应最快。 4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学 上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺 写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字按照笔顺写 在田字格中。 (笔顺歌:先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先 中间,后两边;先外后里再封口。) 4 5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓 字旁、金字旁、双人旁、国字框。 6、把黑板上的词语一起来读一遍,
10、会读了的就擦掉,较难 的词语就留在黑板上,可以多读两遍。 7、全班一起齐读课文。 第二课时 一、复习生字 1、指名认读 2、男女生分读 二、朗读课文,小组比赛读 三、课堂练习。 1、根据课文内容填空。 木子() 弓长() 古月 ( ) 口天() 子小() 言午 ( ) 2、根据笔画顺序,写出下列字的笔顺。 姓:,共()画; 什:,共()画;国: ,共()画;方:,共()画; 3、将下列字与正确的拼音连起来。 gu shi wu xing guan qian zhao 姓 氏 古 吴 赵 钱 官 4、给下列字注音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 张 周 官 王 姓 5、齐读课文,背诵课
11、文。 四、家庭作业。 1、用下列字组词,再用组的词造一个句子:姓、什、国、 双、方。 2、背诵课文。 3、小青蛙 教学目标: 1. 认识 13 个生字。会写4 个字。认识新笔画:斜钩。 2. 自主积累词语,培养学生养成自主学习的习惯。 5 3. 指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。 4. 了解课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。 教学重点 ; 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 认识 13 个生字,写好4 个字。 教学难点; 感悟课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。 教学准备 ; 字词卡片、投影仪、朗读音带。 教学时数; 2 课时。 教学过程 ; 第一课时 一、激趣
12、导入 1同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们共同来学 习,你们猜猜它是谁?(投影谜语): 小小游泳家,说话叫呱呱; 小时没有腿,长大没尾巴。 猜猜这个小游泳家是谁? 2学生猜谜、回答。 (出示小青蛙图片)师模仿小青蛙和大家问好。在你眼中这是一只怎样的小青蛙呢? 3今天我们一起学习第18 课小青蛙。这只小青蛙还有一段不平常的经历呢!请大家认 真听课文录音,看看它到底遇到了什么事。 二、初读课文 1. 借助汉语拼音读全文,要求读准每一个字的读音。 2. 质疑:你在读书时有没有遇到困难?(针对学生读不好的字,教师加以指导) 3. 在学生初步感知课文后,教师配乐朗读课文,使学生直接感受读书的
13、快乐,听听与自己读的 是否一致。 4. 和老师竞赛读:师读一句,生跟读一句,看看是同学们读得棒,还是老师读得好。 5. 同桌之间互读,全班齐读。 三、随文识字 1. (出示生字卡片)生字宝宝从课文里跑出来了。小朋友还认识它们吗? 2. 指名读生字卡片。 3. 重点指导的生字:捉(翘舌音)见、劝(辨音)等(后鼻韵母)什(翘舌音、前鼻音) 么(轻声) (1)指名读。 (2)小老师领读。 (3)开火车读。 4. 交流识字窍门:你记住了哪个字?是用什么办法记住的? 6 四、课间休息 师教唱儿歌: 青蛙青蛙大嘴巴, 唱起歌来呱呱呱, 一只青蛙叫声呱, 两只青蛙叫呱呱, 三只青蛙呱呱呱。 五、指导写字 1
14、. 复习字音,练习组词:妈、见、我、问。 2. 复习与本课要写字有关的熟字:女、门、口。 3. 启发学生用多种方法记忆字形。 (1)组合法。 “门”和“口”组成“问”。 (2)笔画分析法。 “见”字四笔写成,最后一笔竖弯钩;“我”字七笔写成,第五 笔是斜钩。 六、练习写字 1. 先说说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。 2. 再在写字本上描红。 3. 练习写好每个字。 要求写字时尽量不用橡皮,写好后查一查写得是否正确;在同一个生字中,哪个字写得最漂亮。 教师进行巡视,随时纠错和表扬,利用实物投影仪展示学生写的字,鼓励学生写好字。 第二课时 一、通读课文,了解内容 1. 通过上节课的学习, 我
15、们已经对课文内容有了一个大概的了解。你能说一说这首小诗讲了 一件什么事吗?(板:捉放)复习词语:青蛙、一只、为什么。 2. 自由读全诗,数数全诗一共有几句话。 3. 小组合作学习:四人一组自学课文,先读你最喜欢的句子,读完后说说你知道了什么。 4. 小组汇报:汇报时先读句子,再说意思。没说明白的地方其余小组给予补充。 二、细读课文,引导感悟 1(投影难过的青蛙图片,引导学生体会青蛙的心情)师:这只小青蛙被文中的小朋友捉 住并带回了家。如果你是这只小青蛙,此时你会 想些什么?会对我说些什么? 2师:妈妈看到这种情况后,怎样对我说的?这句话有没有不明白的地方?你能体会妈妈的 心情吗?谁能把妈妈焦急
16、的心情读出来?(板书:劝) 3. 指导有感情地朗读一、二句话。 4师:你知道妈妈让我放小青蛙的原因吗? 指名回答。(板:爱也爱) 7 ( 1)指名读第三句。 (2)想一想平时妈妈是怎样爱你的。青蛙妈妈也像你的妈妈爱你一样爱着它的孩子。你能模 仿妈妈的语气读读第三句话吗? (3)分角色朗读。 5齐读课文。 6中 l 间休息:教唱小青蛙,快回家 三、展开想象,延伸拓展 1. 你来编故事:课文中并没有告诉我们:“我”听了妈妈的话,会怎么想,怎么做,同学们 能把它补充完整吗? 2. 小结:老师不仅被你们的故事所陶醉,而且被你们的行为所感动。我想小青蛙回到了妈妈 的身边一定会感激你们的。让我们一起再把这
17、首诗美美地读一遍吧! 3. 边看投影边试着背诵全文。 我爱(),捉了一只()。妈妈见了():( )。我问妈妈(),妈妈():青蛙妈妈(), 等它()。 4指名背诵,请背诵得好的同学讲讲方法。 5拓展:像青蛙这样的动物朋友,还有许多呢!出示动物图片。说说它们对人类的帮助。 总结:在生活中还有许多动物对人类有帮助。让我们行动起来,好好保护我们的动物朋友吧! 板书设计: 小青蛙 爱 捉 劝 放也爱快回家 4猜字歌 教学目标 1 能正确认读 12 个生字,会写 7 个生字。 2 能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。 3 了解猜字谜的基本方法,并学习运用。 教学重点 1 能正确认读 12 个生字,会写
18、7 个生字。 2 能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。 教学难点了解猜字谜的基本方法,并学习运用。 教学准备字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。 教学过程 1. 制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师 ) 2. 制作本课字卡。 (学生 ) 课时安排 1 课时。 教学过程 8 一、谈话导入 1. 导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜? 2. 导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面 “,你们猜出来的答案叫什么?(谜底 ) 3. 教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里 藏。 “ 4. 揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗
19、?板书课题,学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。 1. 教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。 2. 导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。 3. 检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 学习第一则字谜。 1. 指生读第一则字谜。 2. 指生评议朗读。 3. 赛读。 4. 相机学习生字 “相、遇、喜、欢、怕“,认识 “又字旁 “。 (1)指多个学生领读词语:相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇“ 喜欢 “和“最怕 “说话。 (3)学生用 “相遇 “喜欢 “和“最怕 “说话,教师相机指导。 (4)导学:谜语中说的是“谁和谁相
20、遇? “ 什么喜欢什么?“什么最怕什么?“ (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导: “相、欢、怕、遇“可以用 “加一加 “猜字谜 “等方法识记。 “喜“可以用 “猜字谜 “ 扩词 “等方法识记。 5. 指导朗读。 (1)导学:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗? (2)男女生赛读第一则字谜。 6. 指导猜谜。 (1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋 )说说你为什么会这样猜。 (2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹 果奖励给谁。 (3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。 (4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再
21、来读一读吧!一边读, 一边回想谜底是怎样猜出来的。 学习第二则字谜。 1. 指生读第二则字谜。 2. 相机学习生字 “言、互、令、动、万、纯、净“。 (1)指多个学生领读短语。 互相尊重令人感动万里无云纯净透明 9 (2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。 (3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。 (4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗? (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导: “动、纯、净“是左右结构的字, “令“是上下结构的字, 可以用 “加一加 “ 猜字谜 “等方法识记。 “言、互、万 “是独体字,可以用“扩词 “ 识记笔画 “等方法识
22、记。 3. 指导朗读。 (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗? (2)男女生赛读第二则字谜。 4. 指导猜谜。 (1)导学:谁能猜出谜底?(生:青 )说说你为什么要这样猜。 (2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹 果奖励给谁。 (3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。 (4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读, 一边回想谜底是怎样猜出来的。 (三)巩固生字。 1. 挑战过关。 (认读生字 ) 第一关:读读带拼音的生字。 第二关:擦掉拼音认字。 第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第
23、四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关:开火车读,看看哪组最棒! 2. 创编字谜。 (1)导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗? (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。 (4)小结:同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比 一比谁说得最准确! 三、指导书写 1. 课件出示生字: “字、左、右、红、时、动、万“。 2. 学生读字。 3. 导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗? 上下结构:字 半包围结构:左右 左右结构:红时动 独体字:万 4. 根据结构特点,重点指导“字、右、红 “的书写。 (1)教师指导书写
24、“字“。 10 导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么? 教师边范写边强调:“子“的写法。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红,再试写一个“字“字,教师巡视指导。 教师展示字例,学生评价。 学生再写两个“字“字。 (2)教师指导书写 “右“。 导学:认真看一下:这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。 教师边范写边强调:“丿“和“口“的写法。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红,再试写一个“右“字,教师巡视指导。 教师展示字例,学生评价。 学生再写两个“右“字。 (3)教师指导书写 “红“。 导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 本人 一年级 语文 下册 教案
链接地址:https://www.31doc.com/p-5156103.html