高中信息技术“多媒体信息集成”教学过程教科版选修.pdf
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1、1 “多媒体信息集成”教学过程 第 1 课时:多媒体信息集成技术 教学环节教师活动学生活动教学意图 课前准备 在教师机中安装好上课需要的各种资源, 并将学生可能用到的一些资源共享到学生机 上。按学生的实际学习水平进行分组,原则为 “异质分组”,即让不同特质、不同层次的学 生进行优化组合。 学生 分 组,同组的学 生围坐在相邻 的计算机旁。 本节课的效果如何, 教师的素材准备是否充 分和恰当是关键。 学生分 组有利于开展合作学习, 同时充分考虑学生在掌 握知识和技能方面存在 着不同程度的差异, “异 质分组”可以实现优势互 补、相互促进。 情境导入 向 学 生 演 示 分 别 用Powerpoi
2、nt、 Authorware 、 Flash 、 Frontpage 和 Dreamwaver 制作的多媒体作品片段,并提出以下问题:(1) 每一个片段是用哪种软件制作的?(2)每种 多媒体集成工具具有哪些特点?(3)每种多 媒体集成工具能实现哪些主要功能? 欣赏多媒 体作品,同时 思考并回答老 师 提 出 的 问 题。 激发学生的兴趣, 让 学生一边欣赏作品, 一边 理解各种多媒体集成工 具软件的特点和功能。 强调本及课学 习内容和目标 教师讲解: 通过本节课的学习,大家应该 掌握每种多媒体集成工具的特点和功能,并能 够理解多媒体信息集成的一般方法和步骤。 学生 听 讲。 使学生明确学习内
3、容和学习目标。 内容一:多媒 体集成工具 结合诗经多媒体作品,启发学生共同 总结多媒体信息集成工具的五方面的功能。 学生 思 考、讨论并回 答。 使学生再次观看 诗 经 ,但这次看的重点在 于让学生知道每一个画 面、声音、 动画、超链接 等是由哪种多媒体集成 工具实现的。 教师对学生的回答进行评价和总结。 学生 听 讲。 使学生掌握多媒体 集成工具的功能。 内容二:多媒 体集成步骤 教师讲解: 多媒体作品创作过程的最后阶 段,是运用多媒体工具对多媒体信息进行获 取、加工、编辑整合,最终生成多媒体作品的 阶段。和学生共同分析多媒体信息集成的过 程:分析脚本制作素材编辑整合 生成作品。 学生 听
4、讲。 使学生明确什么是 “多媒体集成” 。 2 边讲解,边启发学生思考多媒体集成每一 步骤的具体内容是什么? (1)分析脚本就是整理出多媒体作品创 作所需要的素材类型、数量和内容, 如需要的 文本、图片、音乐、动画、视频等。 (2)素材准备就是准备作品创作所需要 的多媒体信息。 包括两方面的工作。即收集基 本信息资料和加工、制作多媒体素材。 有些资 料可以是现成的, 比如在网络上收集的,可以 直接满足需要, 要注意版权问题, 有些资料不 能直接获取,就只能自行制作。 (3)编辑整合就是在一定的编辑环境下, 按照脚本提供的作品逻辑结构、信息布局和呈 现顺序, 将多媒体素材进行集成,最终形成一 个
5、可执行的多媒体作品。在实际创作过程中, 编辑整合和素材准备常常交叉进行。 学生跟随 教师思路,边 听讲边思考。 帮助学生理解多媒 体集成的步骤。 教学小结教师在 PPT上演示本节课的重点内容。 学生一起 温习、回顾和 总结。 对本节课的知识点 有系统的理解。 布置作业 在 PPT上显示:预习522 素材准备, 并收集有关“健康用眼,保护视力”的文字、 声音、动画、视频等各种媒体素材。 学生做好 记录。 为下节的学习做好 准备。 第 2 课时:素材准备 教学环节教师活动学生活动教学意图 课前准备 在教师机中安装好上课需要的各种资 源,并将学生可能用到的一些资源共享到学 生机上。按学生的实际学习水
6、平进行分组, 原则为“异质分组” ,即让不同特质、不同层 次的学生进行优化组合。 学生分 组,同组的学 生围坐在相邻 的计算机旁。 本节课的效果如何, 教师的素材准备是否充 分和恰当是关键。 学生分 组有利于开展合作学习, 同时充分考虑学生在掌 握知识和技能方面存在 着不同程度的差异, “异 质分组”可以实现优势互 补、相互促进。 复习导入 上节课我们学习了多媒体集成的步骤, 大家一起来回忆一下要形成一个完整的多媒 体作品,需要做好哪几项工作? 引 导 学 生 回答。 巩固所学知识, 引起 学生学习热情。 请学生思考上节课提到的素材准备包括 哪些具体的工作? 学 生 思 考 并回答。 引出本节
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