高中信息技术文本信息加工教案沪教版必修1.pdf
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1、1 再别康桥诗歌赏析小板报 文本信息加工 一、基本说明 教学内容 1)教学内容所属模块:信息加工 2)年级:高一年级 3)所用教材出版单位:上海科技教育出版社 4)所属的章节:第二章第一节 5)学时数: 45 分钟( 多媒体网络教室 ) 二、教学设计 1、教材分析 :文本信息的加工是根据信息需求对文本信息加工处理,使之有效的组织文本信 息的内容,准确、高效地表达自己的意图; 使之目标让人更好地理解自己思想, 吸引他们的注意力,利用各种字体、字号、颜色以及排版方式来提高文本信息 的表过效果。 2、学情分析 :高一学生,有一定的计算机操作能力,也有一定文字处理能力,由于城乡的区 别,学生之间水平有
2、很大差异。对于网络的信息,文本信息,图片信息,如何 处理成自己的信息,设计成美观的版式,漂亮的版面,大部分学生还是无法实 现,初中没有上过信息技术课,更是无从下手。 3、教学目标 : 知识与技能:掌握 在 Word中设置排版,纸张的大小;文本框的插入及图片的版式;学会设置 字体、设置段落、修饰文字、调整图片的大小。 情感态度与价值观: 学会对网络信息及文字的处理,培养学生再创新的意识; 与语文课程进行 整合,培养学生利用网络进行学习的能力;任务驱使,培养学生的自学能力, 互相学习的能力;分组设计作品,培养学生与他人协作的精神;互评,他评, 加强学生鉴赏的能力,培养他们尊重他人劳动成果的意识。
3、4、设计思路 :由语文课中一首徐志摩的 再别康桥 诗歌朗诵引入新课, 激起学生的好奇心, 引出本节内容板板设计。观赏他人作品,拓展学生设计视野,教师给出样 图,点拔学生创新,完成设计,插入内容,自学掌握Word中的基本知识点, 2 并且更深一了解再别康桥诗的意境,诗的感情,潜移默化中培养学生借鉴 和创新精神。 5、教学策略设计 :情境教学,案例学习,任务驱动,点拔引导 6、教学媒体设计 :网络环境教室,多媒体计算机,高清晰大屏幕投影仪 7、教学过程设计 : 教学环节 及时间 教师活动学生活动设计意图 诗歌朗 诵观赏 引入新 课 2 播放再别康桥 的影视。播 放完后,教师语: “轻轻的我走了,
4、正如我轻轻的来;我轻轻的招手, 作别西天的云彩 ” 。徐志摩这一首 优美的抒情诗,宛如一曲优雅动听 的轻音乐,在我们心中“荡漾”。 你喜观这一首诗吗?你认为这首 诗美在哪里,作者徐志摩先生是怀 着一种什么样的心情来写这一首 诗的呢?今天,请你把对这一首诗 的理解和看法,利用我们Word文 字处理记录下来,制成小板报。 学生 观 看 , 欣赏 诗 歌 的 意境 美 , 感 受诗 中 的 感 情。 由 语 文 课 中 一 首 徐 志 摩 的再别康桥 诗 歌 朗 诵 引 入 新课,激起学生 的好奇心, 引出 本 节 内 容 板 板设计。结合学 生的学习, 学会 利 用 信 息 技 术 处 理 学 习
5、 中 信 息。 活动 一,欣 赏板报 作品 2 呈现 2008 全国中小学电脑制 作作品 1,2,3。 教师归纳总结板报的特点: 整体版面布局。 文字、图片、色彩的搭配。 形式与内容的和谐统一。 选择合适信息表达方式。 观赏、分 析 电 子 报 刊, 交 流 讨 论主 题 、 风 格、特点等。 让 学 生 对 电 子 板 报 有 初 步 的 认识,培养学生 鉴赏能力, 启发 学 生 如 何 设 计 板报,点燃学生 心 中 对 制 作 电 子板报的渴望。 活动 二,分 组设计 板报结 构图 2 引导学生分析再别康桥诗 歌的赏析板报的信息需求确定, 组 织学生分组,展示几个典型板报设 计图。观察、
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