高中语文《锤炼思想学习写得有文采》教案新人教版必修5.pdf
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1、用心爱心专心 锤炼思想学习写得有文采 【 教学重点】修辞与句式对于提高语言能力所起的作用。 【 教学难点】语言表达技巧由日常训练向写作运用的迁移。 【课时分配】 2 课时。 【知识与能力】学习“提高语言文采”的一般方法,并具备实践运用的能力。 【过程与方法】 1 讲练结合,通过实例增强感性认识; 2比较分析,通过对比明确改进方向。 【情感态度与价值观】培养学生良好的浯感,提高语言的审美鉴赏能力。 【教学过程】 【导入】 孔子有言:“言之无文。行而不远”。他认为说话写文章不仅要有思想,还要有文采,没 有文采,文章也不会留传下去。语言和思想是密不可分的,语言是思想的载体,思想是浯言 的内核。语言跟
2、着思想走,想得清楚,才能写得明白;思想如行云流水,下笔才如有神助; 认识事物深刻,文句才富有底蕴。朱光潜先生认为“咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的 分量, 在实际上就是调整思想和情感”。写文章其实应是一个“整理思想和经验,使之正确化、 条理化”的过程。 但思想毕竟不等同于语言。同样的思想在不同的语言承载下,会产生截然不同的表达效 果。思想要纯粹,但表达更要讲究艺术技巧。要避免出现“茶壶里煮饺子,有货倒( 道) 不出 来”的情况, 就必须讲究文采。古往今来, 文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话。“语 不惊人死不休” ,是杜甫炼字炼句的铮铮誓言;“吟安一个字,拈断数茎须”是卢延让锤炼语 言
3、时的真实写照; “求得一字稳,耐褥五更寒”表现出欧阳修对锤炼语言的执著;“最简单的 笔调,需最艰苦的练习”则道出了泰戈尔成功的秘诀, 古今中外的大作家们尚且如此讲究 文采,重视锤炼语言,更何况我们这些初学写作的学生呢? 对于一篇好的文章而言,它除了必须具备好的立意( 深刻的思想 ) 以外,还必须具备良好 的表达能力,尤其是在高手林立的考场,要想从众多的竞争对手的包围中脱颖而出就必须拥 有自己的“杀手锏” 。语言功夫是最本质最核心的作文能力,它与文面书写同构成了作文 的外在仪表。良好的作文表达能力等同于出众的口才,为你迈向成功增添了重重的砝码。 在近几年的高考作文阅卷评分细则中有这样一个赢得“发
4、展等级”分的条件,即“富有 文采”。它包含的三点是:第一,词语生动,句式灵活;第二,善于运用修辞手法;第三,文 句有意蕴。只要能够达到其中之一便可赢得“发展等级”分。必须强调的是,提倡使文章有 文采与提倡“清水出芙蓉,天然去雕饰”和反对形式主义文风并不矛盾。对于驾驭语言技巧 还不娴熟的中学生来说,锤炼语言,讲究语言的文学性,显得尤为重要。 【合作探究】 学生齐声背诵阿房宫赋滕王阁序与游褒禅山记中的精彩片段,体味这三篇文 章的语言特色与差异,并说说哪些更易于背诵。 例:“使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;钉头磷磷,多于 在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土
5、之城郭;管弦呕哑,多于市 人之言语。” ( 阿房宫赋 ) “披绣闼,俯雕甍。山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩。闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;舸舰弥 津,青雀黄龙之舳。云销雨霁,彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。渔舟唱晚, 响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。”( 滕王阁序) “古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也。 夫夷以近,则游者众;险以远,则至者少。而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远,而人之所 用心爱心专心 罕至焉。故非有志者不能至也。”( 游褒禅山记) 【例题剖析】 一、仔细琢磨下列各句语言的特色,尤其注意下加点的词语,说说它们好在哪里。 鹰击长空,鱼翔浅
6、底,万类霜天竞自由。( 毛泽东沁园春长沙) 他走近柜台,从腰间伸出手来,满把是银的和铜的,在柜上一扔说,“现钱 ! 打酒来 ! ” ( 鲁 迅阿 Q正传 ) 卫生员让人抬了一口棺材来,动手揭掉他身上的被子,要把他放进棺材去。新媳妇这时脸 发白,劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底,半 条盖在他身上。( 茹志鹃百合花) 二、体会下面各例的语言美。 大漠孤烟直,长河落日圆。( 王维使至塞上) 山那边,有幢湖蓝湖蓝的木楼,还有一方幽蓝幽蓝的枫牙岭。枫叶红了,红嘴玉在幽深 的枫树林里歌唱。秋天的边上,黄昏的羽毛飘落在草丛中,一条悠长悠长的小路,镀满月光, 奶奶和爷爷在
7、乳白色的山雾中扛着锄头,姗姗而行。密密的枫树林里,红嘴玉轻轻地唱 歌,紧靠树林边的小山塘,蒸腾着股蓝幽幽的雾, 树林那边,桂花正浓 , 【方法引导】如何做到富有文采之词语篇 “腹有诗书气自华” ,语言优美是每篇优秀作文所追求的共同目标之一。但要做到词语生动, 首先必须积累丰富的词汇。而语言的生动性,往往是与形象性紧密相连、不可分割的,就如 同形与影样。换句话说,大凡生动的语言,往往就是形象化的语言。它能调动读者的形象 思维,引起读者丰富的想象与联想,能给人一种如临其境,如见其物、如闻其声的感觉。 1. 要注意动词的传神 苏联作家阿 托尔斯泰曾经指出:语言艺术中最重要的是动词。因为全部生活都是运
8、动的大 凡运动的东西,往往最富有感人的魅力。古人讲究炼字,实际上是在炼词,在许多情况下, 是在讲究动词的锤炼。例如“僧敲月下门”中的“敲”, “春风又绿江南岸”中的“绿”形容 词活用为动词) , “红杏枝头春意闹”中的“闹”,都是几经斟酌、反复修改才定下来的。由于 这几个词用得生动恰当、具有立体感,才使得作品成为千古流传的佳篇。 同学们知道,在塑造人物形象方面,动作描写,是刻画人物性格的一种重要的手段。而描写 人物的行为动作的关键,就是动词的使用。动词使用得巧妙得当,就能准确地反映出人物动 作之间的细微差别,表现出人物的性格特征,传达出作者的爱憎感情,使人物形象栩栩如生, 给人一种浮雕感。可见
9、,我们要有意识地丰富自己的动词词汇。 那么,在作文中如何运用动词?关键在一个“巧”字。具体说来: (1) 所使用的动词,必须是能准确传达事物特点的动词。如前例。 (2) 所使用的动词必须能反映人物的性格特征。如前例,又如在孔乙己中,鲁迅先生 描写孔乙己掏钱付酒账时的动作,用了一个“排”字,就充分地显示出了孔乙己的个性特征。 本来很穷,只有“九文大钱”,却偏偏要一个一个地“排”在柜台上。正是这个“排”字,淋 漓尽致地“排”出孔乙己穷酸、迂腐、好炫耀的性格特征。再如巴尔扎克在描写葛朗台夺梳 妆匣时,用了一个“扑”字,十分准确地刻画出葛朗台冷酷、自私、贪婪的性格特征。 (3) 所使用的动词,必须寓含
10、作者的爱憎感情。如前例。 2 要讲究词语的画面美 我们生活在一个色彩缤纷的世界里,在写作时, 又怎么能仅用单一的色彩去描绘多彩的事物、 反映多彩的生活呢?生动的语言的重要特征之一,就是具有绘画美,即能合理调配色彩,使所 描绘的事物五彩斑斓、艳丽夺目、充满生机、充满活力。如前例。要使语言具有绘画美, 一般说来,可从以下几个方面入手: (1) 认真观察所描绘的事物的色彩特征。观察得越细致,描绘得才会越具体、越准确。 用心爱心专心 (2) 了解色彩的表情达意和象征意义。色彩间的关系是复杂的,可分冷色和暖色两大系统。 暖色如红、橙、黄等,冷色如青、蓝、紫等。暖色给人以兴奋、热烈的感觉;冷色给人以沉 静
11、的感觉。色彩的感情和象征意义也是很复杂的,不同的色彩会引起不同的感情,产生不同 的寓意,同一色彩在不同的情况下也可以有不同的甚至相反的含义。比如:红色,常常使人 感到兴奋、热烈、喜庆等,也可以产生恐怖、危险、血腥等感觉;橙色常常使人感到温暖、 华贵、庄严、隆重,也可以产生闷热、重压的感觉;黄色常常使人感到光明、轻快、富裕, 也可以产生衰败、低级等感觉;绿色使人感到清新、舒适、欣欣向荣,也可以产生压抑、伤 心之感;白色常常使人感到单纯、明快、洁净,也可产生悲哀、恐怖之感;黑色常常使人感 到严肃、沉重,也可产生阴森、恐怖、神秘之感;紫色常常使人感到轻柔、娇艳,也可产生 忧郁、险恶的感觉;蓝色常常使
12、人感到静谧、清廉、幽深,也可产生悲伤、寂寞的感觉等等。 此外,色彩还存在着寓意和象征性,例如,红色象征喜庆,橙色象征庄严丰收,黄色象征光 明、尊贵、财富,绿色象征青春、和平、新生,紫色象征权力、尊严,黑色象征死亡、悲哀, 白色象征纯洁、卫生、悲哀等等。 只有了解了这些,才能留心积累具有绘画美的词语,从而在描绘事物时,准确地利用色彩来 表情达意,使语言具有色彩美,使自己的作文体现出词语丰富的特点。 【当堂训练】 一、阅读下文,按要求答题。 有这样一个故事:有一次,苏东坡宴请好友黄庭坚时,苏东坡的妹妹苏小妹给他们出了一 道题,要他们在“轻风细柳,淡月梅花”的四字句上各填一个动词,变成两句五言诗。黄
13、庭 坚随口吟出 “轻风舞细柳, 淡月隐梅花” 后,苏东坡也接着吟道: “轻风摇细柳, 淡月映梅花。 ” 苏小妹听后,摇摇头说:你们的两句诗,从意义上说,动词都选择得较好,但从整体意境上 看,所选的不是那个最贴切、最准确的动词。于是,她随口说出了这两个动词,苏东坡、黄 庭坚听后连连称赞:妙! 妙! 妙极了 ! 请问苏小妹填的这两个动词是什么? 二、阅读下文,在横线上填上相应的表示色彩的词,体会本文语言的绘画美 站在岸边向湖心望去,湖水的,真好像到了海滨。那点点风帆,历历可数,阳光照在湖面 上,光闪烁。 夏季常有天鹅来此做客,它们双双弯曲的长颈,划动着掌,在湖面上遨游戏水,不时发 出动听的叫声。到
14、了秋天,湖四周的芦苇丛已变得一片,渔民们哼着打鱼小调,撒下了 鱼网,傍晚,被晚霞映的湖面上,渔民们兴高采烈地摇着大船满载而归, 【例题剖析】 阅读下面这段文字,体会它在句式表达上有什么特点。 “雅舍”最宜月夜地势较高,得月较先。看山头吐月,红盘乍涌,一霎间,清光四射, 天空皎洁,四野无声,微闻犬吠,坐客无不悄然! 舍前有两株梨树,等到月升中天,清光从树 间筛洒而下,地上阴影斑斓,此时尤为幽绝。直到兴阑人散,归房就寝,月光仍然逼进窗来, 助我凄凉。细雨蒙蒙之际,“雅舍”亦复有趣。推窗展望,俨然米氏章法,若云若雾,一片弥 漫。但若大雨滂沱,我就又惶悚不安了,屋顶湿印到处都有,起初如碗大,俄而扩大如
15、盆, 继则滴水乃不绝,终乃屋顶灰泥突然崩裂,如奇葩初绽,砉然一声而泥水下注,此刻满室狼 藉,抢救无及。此种经验,已数见不鲜。“雅舍”之陈设,只当得简朴二字,但洒扫拂拭,不 使有纤尘。我非显要,故名公巨卿之照片不得入我室;我非雅士,故无博士文凭张挂壁间; 我不业理发,故丝织西湖十景以及电影明星之照片亦均不能张我四壁。我有一几一椅一榻, 酣睡写读,均已有着,我亦不复他求。( 梁实秋雅舍) 【方法引导】如何做到富有文采之句式篇 句式,指的是句子的结构方式。不同的思想内容,可以用不同的句式来表达,同一个意思, 用心爱心专心 也可以用几种不同的句式来表达。句式不同,语气情调也就随之变化,因此所表现出来的
16、语 言风格和表达效果也就不一样。例如:整句(如四字格等 ) 使文句整齐,散句使文意流动。巧 用口语,文章定显活泼之趣;巧用文言,文章自有古雅之风,如前所举梁实秋之雅舍节 选。 所谓“句式灵活” ,是指作者在写作时,根据语言环境的特点和表达的需要,在不改变意思 的情况下,恰当地选用句式,灵活地变换句式,使句式呈多样性,这样行文才会活泼、自由, 不生硬,不呆板。 常见的句式有以下几种:肯定句与否定句,主动句与被动句,长句与短句, 常式句与变式句, 单句与复句,口语句与书面语句( 甚至浅近文言句) ,整句与散句等。句子按语气分还有陈述 句,疑问句,祈使句,感叹句。 怎样才能使句式灵活? 第一,要培养
17、“一样话,百样说”的意识,即同一种意思可以有多种不同的表达方式,在写 作过程中,要培养这样一种语言意识,杜绝语言表达过程中的随意性。 第二,要了解各种句式的特点、表达效果和语言环境的特点。唯有充分了解各种句式的特点 与适用语境,才能灵活运用,为作文服务。必须强调的是,在达到熟练自由运用各种表达句 式前,相应的强制性训练是无法绕开的过程。在一定量的训练之后,句式表达带来的效果才 会变为自觉的习惯。 第三,要掌握变换句式和选择句式的一般方法。下面,我们来看看这样一些例子: 因为对西湖的印象,究竟只是浮光掠影,这篇小文很可能是鞋匠的议论,然而心到神知, 想西湖不会怪我唐突罢。( 宗璞西湖漫笔) 这段
18、文字中画横线的句子,是一个陈述句。如果换成这样一个祈使句“西湖,请不要怪我唐 突! ”在语义上是没有多大差别的,但表达效果就大不相同了。在这里,使用祈使句,就显出 了作者与西湖之间在感情上存在着距离和隔阂;使用陈述句,则表现出“我”与西湖的亲密 无间的关系。因此,在行文时,为了说话婉转,或显示说话者与对方的关系亲密,感情深厚, 一般选用陈述句而不用祈使句。 试问:天下豪杰,哪一个不经历任何坎坷、不经受任何挫折、不克服任何困难就可以扶摇 直上、一举成才?( 傅锋立志成才) 为了强调所阐述道理和所作出的判断具有无可辩驳的正确性,作者选用的是一个反问句,而 没有使用否定句( 天下 豪杰,没有一个是不
19、经历任何坎坷、不经受任何挫折、不克服任何困难 就扶摇直上的) ,也没有选择陈述句( 天下豪杰的扶摇直上、一举成才,都是经历了坎坷、经 受了挫折、克服了困难的) ,这是因为否定句和陈述句的语气都没有反问句强烈,因此突出和 强化论点的作用也就没有反问句大。 工作,工作,衰弱到不能走路还是工作,手脚像芦柴棒一般的瘦,身体像弓一般的弯,面 色像死人一般的惨,咳着,喘着,淌着冷汗,还是被压迫着做工。( 夏衍包身工) 清晨四点一刻,天还没亮,睡在拥挤的工房里的人们已经被人吆喝着起身了。一个穿着和 时节不相称的拷绸衫裤的男子大声地呼喊:“拆铺啦 ! 起来 ! ”( 夏衍包身工) 【当堂训练】以“信任,是一种
20、美丽”为题,写一段内容关联的语句,注意整句与散句结合, 长句与短句相间,使句式灵活多样。 【合作探究】一、比较下面两组语段,说说它们在表达上的差异。 第一组: 你们青年人很有希望,你们要提高思想觉悟和科学水平,把老一代人没完成的事业接着干 下去,一定能超过他们。 你们是初升的太阳,希望寄托在你们身上。革命加科学将使你们如虎添翼,把老一代革 命家和科学家点燃的火炬接下去,青出于蓝而胜于蓝。( 郭沫若科学的春天) 用心爱心专心 第二组: 革命的高潮马上就要迅速到来了。 它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头的一只航船,它是立于高山之巅远望着东方已 经光芒四射喷薄欲出的一轮红日,它是躁动于母腹中快要
21、成熟的一个婴儿。 二、指出朱自清春最后三段文字使用了什么修辞手法?表现了春怎样的特点? 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。 【方法引导】如何做到富有文采之修辞篇 一篇文章的优与劣,涉及到的因素很多,其中一个重要因素,就是语言上的差距。造成这种 语言上的差距的原因也是多方面的,而能否善于运用各种修辞手法,是其中一个最重要的因 素。因为运用修辞手法来美化语言,是使文章有文采的一种重要手段。刘勰在文心雕龙情 采中指出: “言以文远。 ”大意是说,文章因有文采,才能流传千古。唐代的散文家李翱
22、在 答王载言书中也指出:“义虽深,理虽正,词不工者不成文。”意思是说一篇文章,即使 立意深刻,道理得当,但如果语言不准确、不鲜明、不生动,那也不能成为一篇优秀的作品。 这些,都说明了修辞对于写作的重要性。同一个意思,用不用修辞手法,其表达效果是截然 不同的。 考试说明要求高中生能正确运用常见的八种修辞手法:比喻、借代、比拟、夸张、对偶、 排比、设问、反问。下面着重强调以下几点: 1. 要掌握运用八种常见的修辞手法的作用及效果 比喻:用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;用在 议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。 比拟:能使读者对所表达事物产生
23、鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。 借代:能起到突出形象,使之具体、生动的效果。 夸张:可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。 对偶:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。 排比:可增强语言的气势。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把 感情抒发得淋漓尽致。 设问:总的作用是引起读者思考。用在标题上,能吸引读者,启发读者思考,更好地体现 文章的中心;用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;用在议 论文中,能使论证深入,脉络清晰。 反问:语气强烈,突出和强化论点。 2 要了解使用常见的修辞手法时的注意
24、事项 比喻:要贴切、生动;要注意体现作者的思想感情;比喻的喻体必须是常见、易懂的事物; 比拟:必须是自己强烈感情的流露,感情必须与所描写的环境气氛协调一致;进行比拟的 人和物或物和物,在性格、形态、动作等方面应该相似或相近。 借代:借体必须有明显的代表性,使人一听就明白所指称的事物;用人物的形体特征作借 体时,要注意它的褒贬色彩和使用场合的不同。 夸张:要以客观实际为基础;要明确、显豁,不能又像夸张,又像事实;要力求新颖。 对偶;要尽量做到上下联字数相等、结构一致、音节和谐,注意相关;要尽量做到形式 与内容的统一。 排比:必须从内容的需要出发,不能生拼硬凑排比的形式。排比是多项并举的,有的是
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