2019三年级语文下册第八单元28枣核教学设计新人教版.pdf
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1、28* 枣核 【教学过程】 一、谈话交流,导入新课。 1. 同学们,今天我们来认识一位朋友,(课件出示2:课文插 图)他只有一个枣核那么小,他的名字叫“枣核”。别看他人长得 小,但是非常机智勇敢。 2. 今天我们就来学习这位新朋友的故事。 板书课题,(板书:枣核) 二、初读课文,整体感知。 1. 自由默读课文, 说说你读懂了什么?读不懂的地方作上记号。 2. 检查自学情况。 (1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听 出示词语:(课件出示3:出示词语) 枣核 夫妻爹 娘 扶犁折 腾 困 得很牲 口 官府 善罢 甘休涨 红脸 (2)自由读;指名读;开火车读;齐读。 注意读准:翘舌音“折”,前鼻音“
2、困”,后鼻音“牲涨”。 【设计意图:创设情 境,出示课文插图, 导入课题,激发学生 的学习兴趣。】 教学目标 知识与技能: 1. 认识本课“核妻”等10 个生字,其中两个多音字“折涨”培养主动识 字的习惯。 2. 默读课文,把握文章的主要内容,复述故事。 过程与方法: 1. 自主学习,默读课文,合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。 2. 把握故事内容,复述课文。 情感态度价值观: 感受枣核的聪明、勇敢,敢于与邪恶势力做斗争的精神。 重点难点1. 使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 2. 通过重点句子的分析,感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。 教学课时1 课时 另外,两个多音字
3、“折”,在这里读“zh”,还有两个读音, 一个读“ zh”组词为“打折”,另一个读音是“sh”,组词为“折 本”;多音字“涨”在这里读“zh ng”,还有一个读音“zh?ng”, 组词为“涨潮”。 (2) 识记生字 4. 你是如何识记这些字的? (1)熟字加偏旁:“父 +多 =爹 ”“利 +牛 =犁”“口+木 = 困”“牛 +生 =牲”“广 +付 =府”“四 +去=罢” (2)形近字组词:核一该折一拆 (3)组词扩展:妻子夫妻 (4)认读生字词(以多种形式,如猜读、“开火车”读等。) 5. 指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每个短文中 不理解的词义,如:(课件
4、出示4:出示词语解释) 衙役:衙门里的差役。 善罢甘休:好好地了结纠纷, 不再使事态持续下去。 钱搭:古代装钱物的口袋。 惊堂木:惊堂木也叫醒木,也有叫界方和抚尺的。一块长方 形的硬木,有角儿有棱儿,使用者用中间的手指夹住,轻轻举起, 然后在空中稍停,再急落直下也是古时县官用,举起拍于桌上,起 到震慑犯人的作用,有时也用来发泄,让堂下人等,安静下来。 6. 通过读课文,你知道枣核是个怎样的孩子? (枣核是个勤快而又聪明的孩子。)(板书:勤快聪明) 三、深入探究,感悟文法。 1. 默读课文第13 自然段,把表现枣核勤劳的句子画出来。 交流展示如下。 (课件出示5)“枣核很勤快,天天干活,学了许多
5、本领。他 能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多” (板书:天天干活学了许多本领) 指名朗读。 想象一下,枣核很能干什么农活? 【设计意图:先解决 了文章的字词问题, 夯实基础,扫清了阅 读障碍。】 【设计意图:本教学 环节力求在学生充分 研读的基础上,自主 感悟,自觉内化。培 养学生自主、合作、 探究的能力。】 (还能做饭、洗衣服、割草喂牲口) 正像枣核自己说的“别看我人小,一样能做事情。” 过渡:枣核虽然人特别小,他不光能做一般人能做的事情,还 能做一般人干不了的事情。接下来,我们来看看,枣核做了什么了 不起的事情。 2. 默读课文413 自然段。 (1)枣核做了一件什么了不起的事情? 预设:把官
6、府赶走的牲口全部偷偷地赶回来了。 预设:被官府抓去后,和县官斗智斗勇,由于人特别小,官府 最后奈何不了他,县官反而挨了打。 (板书:偷偷赶回牲口与县官斗智斗勇) (2)你觉得哪些地方最有趣?找出来读一读。 (课件出示6) “等衙役们睡着了,枣核解开缰绳, 又一蹦蹦到驴耳朵里, 哦 喝!哦喝!大声吆喝着赶驴。” 你觉得这个地方怎么有趣了? (枣核很小,人可以钻进驴耳朵里,衙役们不会发现他。) (课件出示7) “衙役们拿铁链来绑枣核,噗的一声,枣核从铁链缝里蹦了出 来,站在那里哈哈大笑。” 你觉得以上句子,有哪些想象合理的地方?(枣核小,是完全 可能从铁链缝里钻出来的。) (课件出示8) “枣核这
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