一年级数学下册第7单元找规律第4课时运用规律解决问题教案新人教版.pdf
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1、第 4 课时运用规律解决问题 教学设计表 学科:数学年级:一年级册次:下学校:教师: 课题运用规律解决问题(P88例 5)课型新授课计划学时1 教学内容 分析 例 5 让学生运用本单元所学的 知识解决生活中的实际问题。除了 让学生继续体验解决问题的一般过 程外,重在让学生运用知识,丰富 解决问题的策略:不是计算也不是 数数,而是利用规律来解决。 从解决问题过程的角度来说, 例 5 都有所突破。在“阅读理解” 中,关键是要发现珠子的排列规律, 这也是对本单元知识的直接运用。 在“分析解决”阶段,还应确定从 哪一侧开始继续串珠子,既可以从 右侧开始,也可以从左侧开始。在 “回顾与反思”中,以操作的
2、方式 进行了检验,丰富了学生检验与回 顾的方法。 承前启后找规律运用规律解 决问题 教学目标 1. 使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动,发现排列规律并能运 用规律解决问题。 2.掌握运用规律解决问题的步骤和方法。 3.培养学生的观察、归纳及推理能力,激发学生的学习兴趣和探索欲 望。 重难点 重点:引导学生发现排列规律 并能运用规律解决问题。 难点:帮助学生理解和掌握运 用规律解决问题的方法。 化解措施 动手操作、 讲解归纳; 观察比较、合作交流 等。 教学设计 思路 创设情境,导入新课合作交流,探究新知巩固应用,提升能力 课堂小结,拓展延伸 教学准备教师:多媒体课件;珠子的图片等。 学生:
3、圆片等。 教学过程教师活动学生活动同步检测 一、创设 情境,导 入新课。 (5 分钟) 1. 复习: 同学们,前面我们 已经学习了找规律 , 你能按规律接着往下 画吗? ( 1) 1. 学生说一说, 教师出 示课件进行演示。 (1) 1.盖 住 的 图 形 应该是什么颜色? ( 2) 2. 导入: 同学们,你们喜欢 穿手链吗?小红按规 律穿了一串手链,但是 掉了 2 颗珠子,掉了哪 两颗?你能帮助小红 吗? (2) 2.小朋友们喜欢穿手 链吗?和同桌说一说吧! (1) 二、合作 交流,探 究新知。 ( 20 分 钟) 1.课件出示例5: ( 1)结合 手 链 图,说一说题意。 先观察珠子的 排
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