七年级语文写人记事中心突出作文指导教案新人教版.pdf
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1、作文:写人记事突出中心 语文学科七年级(上)课堂教学设计 课题作文:写人记事突出中心 教学 目标 知识与技能 1.通过训练,进一步学会“写人记事”的记叙文的写法。 2.能运用具体事例写出人物的某些特点、品质、精神面貌。 过程与方法 学会使记叙文生动、感人的方法。 情感态度与价值观 培养学生的写作兴趣,继而创作出优秀的作品。 教学 重点 1. 学会记叙文构思时的“六一”诀 2 做到在写文章时做到语言简洁,精心锤炼. 教学 难点 如何做到使记叙文生动、感人 教学 准备 多媒体课件、投影仪修正策略 教 学 过 程 教学设计 一、导入 西游记中成功塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等人 物形象,但其中只
2、有一个原型,那就是唐僧。以唐僧为原型的故事 其实很多,但只有吴承恩的西游记流传至今,经久不衰。因为 他不光有生动的人物描写,有曲折的故事情节,还有不同于其他故 事的明确的主题。今天,就让我们一起来学习如何在写人记事中突 出主题。(出示标题“写人记事突出中心”) 二、记叙文构思“六一”诀 (1)一槌定音的开头 想要提高学 生的作文水平, 必 须得采用循序渐 进的方法。 本节课 的目的是让学生 懂得写作中做到 写人记事突出中 心。分为记叙文构 思方法和使文章 感人的方法。 指导 即开篇两三句点出记叙要点,埋下行文线索, 或明确主题思想、 奠定感情基调, 这样的开头, 简洁洗练, 直截了当。回忆我的
3、母亲 一文的开头,堪称典范。 “得到母亲去世的消息,我很悲痛。我爱我母亲,特别是她勤 劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。” (2)一线穿珠的结构。 即全文没有贯穿全文的中心事件,而是以主要任务的活动或品 质为主线,组织典型而各有侧重,统一服务于中心。这种结构避免 了行文的旁逸斜出,使文章重点突出。如我的老师。 (3)一波三折的情节 “文似看山不喜平” 。只有一个中心事件的文章, 如能在故事情 节的发展上做到张弛有合,起伏变化,则可扣人心弦。鲁提辖拳打 镇关西中,当鲁达听到金氏妇女哭诉后,“打死了那厮便来”时, 情节陡起,似乎高潮即将到来,但作者巧妙地让史进、李达劝住, 当鲁达送走金氏父女“径
4、到状元桥来”,好戏似乎就要上演时,作者 却笔锋一转,写鲁达到郑屠肉铺前坐了下来,三戏郑屠,又起波澜。 简单的一个鲁达打死镇关西的故事,写得如此精彩,曲折的情节功 不可没。 (4)一字传神的细节 人物性格的塑造,作者感情的抒发,都离不开一字传神或一阵 见血的细节。如春中写春花时,一个“闹”字使人联想起春天 到来,百花争艳,蜜蜂在花间忙碌采蜜的情景。孔乙己中孔乙己 被张举人打断手后再次来到酒店“摸”出四文钱,一个“摸”字, 形象的写出孔乙己每况愈下的境况。怎样才能做到呢? 选用典型细节细节描写要抓典型,才有利于突出中心。 细致观察事物在观察的时候,要调动自己的所有感官。 精心锤炼语言在备用词语中,
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