中考语文复习小说专题—小说主旨教学案.pdf
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1、小说阅读(四) 小说主旨 基本目标: 阅读文本,能体会标题的好处以及文章主旨。 提升目标: 针对考试题型,提高小说的阅读能力。 教学重点: 能体会标题的好处以及文章主旨。 教学难点: 针对考试题型,提高小说阅读能力。 教学课时: 一课时 教学过程: 小说的主题是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作品的价值意义之所在。主题的深 浅往往决定着作品价值的高低。 一、基础知识 主题思想常见题型:找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题);读了全文 后,文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会);结合全文主题,谈谈你 对某一句话(某一个问题)的理解或看法。 如何把握小说
2、的主题呢? (一)从小说的题目入手思考小说的主题;(标题的作用通常有以下几种:1. 设置了悬念。 2. 标 题就是小说的线索。3. 为塑造和突出人物形象服务。4. 推动情节的发展或推动了故事情节的转折, 化解了人物矛盾冲突。5. 突出主题,一语双关,对主题的表现起画龙点睛的作用。) (二)从情节发展角度看主题。作品的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来,要准确地理 解作品的主题,必须理清作品的情节。分析情节,要善于把握故事的发展过程,了解情节的前后关 联,把握情节发展中的冲突,有利于我们理解主题。 (三)从人物形象角度看主题。分析小说的人物形象,这是理解小说主题的重要方法。弄清楚小 说描写了
3、什么样的人,这个(些)人的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质。我们可以 从人物的动作、语言、神态、心理等方面入手,了解人物的性格特征,体会人物灵魂深处的思想状 态。 (五)从环境描写角度看主题。分析小说的环境描写,包括自然环境和社会环境两个方面。环境 描写可能主要是为了展示人物行动和命运及人物的性格创造必要地条件,提供生动的背景,但同时 也是以间接的形式表现主题。我们可以从小说中人物生存的自然环境方面、从社会大背景方面去寻 找到环境对人物、对情节的作用,也可以借助注释等。 (六)联系作品的时代背景,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所 折射出的时代特征,达到揭示小
4、说主题的目的。 (七)注意从真、善、美与假、恶、丑的角度给小说定性,是悲剧性的、喜剧性的还是悲喜交加 的。 (八)提示主题的关键句子,有的议论性的句子,有的是抒情性的句子,还有的是反映人物情感 变化的句子等待。在把握主题时,要从作品的客观实际出发,不能出现认识上的偏见和情感、情绪 上的偏激;在没有认真阅读原文,不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套,评价作品缺乏针对性。 主题概括常用术语: 歌颂、赞扬、张扬什么;讽刺、批判、揭露、谴责什么;揭示什么人生道理;对什么 现象的反思;表达了什么情感。 语言表达一般模式: 概括主题:小说通过情节,刻画了形象,表现了、批判了/ 颂扬了现象、性格、情 感/ 思
5、考。其中第一个省略号处为文章主要情节内容的一句话概括(谁,做了什么事情),第二个省 略号处为小说所塑造的典型人物形象的特点,第三个省略号部分为作者借助典型人物的典型事例所 表达出的对社会生活本质性的思考和感悟(人们普遍应对什么现象持有什么态度,表现出什么样的 情感) 。 二、例题讲解 瞄 准 他躬着腰,低着头,蹑手蹑脚,向芦苇深处走去。 除了轻微的声音,空气中四处都是翅膀的振动声,他熟悉这些声音,清脆,干净,温暖,像 丝绸从指间划过。他是这一带有名的猎手,空中的鸟儿,即使飞得再高,也难逃他百发百中的猎枪。 子弹呼啸而出,天空中旋即有一团黑影应声而落,从无意外。 他找到一块稍高一点的干地,蹲伏下
6、来。望过去,不远处就是江滩,鸟儿们此刻都在那儿戏 水,觅食,打盹,或者互相梳理羽毛。午后的阳光,将江滩上的鸟儿们,晒得暖洋洋。他的目光, 在鸟堆里逡巡。 最多的是野鸭,好看的绿头鸭,调皮的翘鼻麻鸭,贪 吃的斑鹳嘴鸭,还有叫声响亮的瑟嘴鸭, 他认得它们,就像熟悉的邻居。此外,还有几只大雁,悠闲地踱着方步,甚至还有几只色彩斑斓的 黄鹂鸟。他的目光从它们身上掠过。这些,都不是他今天的目标。 他继续在江滩上搜寻。它们应该就在这儿啊。突然,他的眼睛一亮。在一撮芦苇边,他看到 了几个细细高高的身影,没错,就是它们。热血一下子涌了上来。他揉揉眼睛,确认就是它们。一 二三,四,对,果然是四只。它们埋头在江滩上
7、觅食,对他浑然不觉。他一只只看过去,真是太美 了,身上是白色的羽毛,翅膀却是黑色的,展开来,就像一幅黑白水墨画。没错,就是它们,东方 白颧,整个地球上不足三千只,它们比白金还珍贵啊。 他将目光,缓缓地从它们身上收回。熟练地从背上卸下猎枪,擦擦枪管,推上子弹,然后, 装上消音器。 他端起猎枪,瞄准。十字准星,从江滩上划过。一只鸟,又一只鸟。准星所及,无不打个寒 战,似乎它们能够感受到来自芦苇中的枪管冷冰冰的力量。 枪口在那群东方白颧的身上停了下来。一只东方白颧,又一只东方白颧。他犹豫着,不知道 瞄准哪一只。最后,他的目光和枪口,同时落在了最后一只东方白颧身上,它一会低头觅食,一会 警觉地抬起头,
8、它看起来比另外几只东方白颧显得紧张。 他把枪口向空中抬抬,那将是鸟儿振翅飞起来时的高度。这也是他瞄准的鸟儿最后能够飞起 的高度。做完这一切,他长吸一口气,然后,拣起一块土疙瘩,向江滩扔去。 鸟儿都惊恐地飞了起来,那只他瞄准的东方白颧,也拼命地扇动翅膀,向前奔跑,企图飞起 来。它细长的腿上,缀着一件东西。这使它奔跑起来,很别扭,也很困难。他看清楚了,那是一只 金属鸟夹。它的生命力可真强啊,被铁夹夹上后,它竟然能拖着鸟夹,逃开了。在其他鸟儿惊慌的 呼叫声中,它终于也飞了起来。高空,那才是它们自由的家园。 他沉着地,缓缓地抬起枪,枪管移动的速度,与它向上升腾的速度,完美地一致。另外三只 东方白颧在空
9、中盘旋,等待着它们的伙伴。它吃力地飞向它们。他再一次瞄准,然后,右手食指轻 轻地扣动扳机。 “砰”子弹划破空气,如丝绸破裂。 东方白颧一个趔趄。 打中了!一个黑影,从半空坠落。正是那只金属鸟夹。子弹将鸟夹与东方白颧的脚的连线, 击断了。 东方白颧,鸣叫着,向天空飞去。它的细长的双腿,有力振动的翅膀,在空中,划出优美的 曲线。 他收起枪,仰视天空。多么蓝的天啊。(选自扬子晚报有改动) 1. 文章在第段交代“他”神准的枪法有何作用? 答:第一个作用:为下文作铺垫。第二个作用,以下两种答案均可:正是猎人百发百中的枪法, 使人对他准确打中鸟夹而不伤东方白颧不感到意外(要点:不意外)。是为了说明猎人完全
10、可以捕 杀已经瞄准的东方白鹳,但最终他选择的是打掉金属夹,说明他是故意放走这只东方白鹳的。(要点: 故意放走)。 2. 猎人为捕杀东方白鹳做了周密准备,但“他”最后为什么又放走已经瞄准的这只东方白鹳呢? 答:是因为这只东方白鹳顽强的生命力(1 分)和对自由的渴望(1 分) ,强烈震撼和征服了他,最 终他爱的灵魂被唤醒而击落金属鸟夹,放走东方白鹳。 3. 第段“他将目光,缓缓地从它们身上收回”一句中的“缓缓”一词有何作用? 答:说明“他”对东方白鹳的喜爱与不舍。同时也表现出“他”渴望拥有东方白鹳的心情。 4. 下面说法正确的一项是( B ) A、文章第段用拟人手法描写野鸭、大雁和黄鹂鸟,虽然语言
11、极为精彩,却与本文主旨无关。 B、第段中划线的“一二三,四”中 “三与四” 间使用逗号,暗示第四只东方白鹳情况的不同, 与下文呼应,因此,这个逗号并不多余。 C、第段划线句改为“却是那只金属鸟夹”更为合理。 D、文章反复描写主人公“瞄准”,是为了说明沉着、冷静的“瞄准”是他枪法“百发百中”的 原因。 5. 如何理解文章最后一段画线句子的深刻含义? 答:这是一处环境描写,衬托出当时猎人因让这只东方白鹳重获自由而轻松愉快的心情;也表达出 这只重获自由的东方白鹳在蓝天下飞翔的轻松快活。 6. 文章表达了什么主旨? 解析:文章的题目是“瞄准”,文章开头交代打猎人要打一只白鹳,瞄准一只白鹳,他有能力打
12、下它,可是最后猎人却打断了连线,猎人被鸟顽强的生命力所感动,最后猎人决定不去打鸟而是去 打连线。通过一系列的情节,我们可以知道猎人本可以打下那只鸟的,可是为什么没有打呢?把这 个问题搞清楚了,文章的主题也就弄明白了,同时还要联系文章的标题及文章当中相关的句子。我 们可以得出这样的结论,猎人由想打鸟而最后转变为关爱那只写了,猎人都关爱鸟了,更何况我们 呢?我们也要关爱鸟类。答:表达了作者尊重动物,关爱动物的情感;呼吁我们与动物和谐共处。 三、课堂巩固 玛菲尔的秘密 四年来,天真的玛菲尔一直深信:父亲之所以一直没有回家,是因为他在宾州经营着一家大型采 煤厂而忙得脱不开身。当玛菲尔和两个弟弟想念父亲
13、时,母亲就安慰他们:“采煤厂一般要经营四年 才能稳定,到时候父亲就能回来看我们了!” 圣诞节即将来临。一天,同桌比索问玛菲尔希望得到什么礼物,一心牵挂着父亲的玛菲尔说:“希 望父亲开着鲜红的跑车回来看我们!”比索听完她的愿望,睁大眼睛问:“什么?你父亲刑满释放还 能从监狱里开一部跑车回来?” 玛菲尔如遭雷击,泪水迅速涌上刚刚还阳光灿烂的脸庞,她低吼道:“你不能侮辱我的父亲!他在 宾州拥有大工厂! ”比索白了她一眼说: “不信去问你母亲,谁都知道你父亲在蹲监狱!”玛菲 尔抓起 书包狂奔出教室,她要拉母亲来跟比索证实:世上没有比父亲更正直的男人,他怎么会蹲监狱呢? 远远地,玛菲尔就看见花园长凳上熟
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