人教版小学五年级下册数学《同分母分数加减法》教学设计.pdf
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1、同分母分数加减法 教法与学法: 教法:师生共同探究学法:自主式、合作式、探讨式 数学课标指出:“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆,动 手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课我 准备采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法,使教法和学法和 谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。 教学目标: 1 、通过教学,使学生理解分数加减法有含义,初步理解同分母分 数相加减的算理,掌握同分母分数加、减法的计算法则,能够正确计算 比较简单的同分母分数加、减法。 2 、培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力 和计算能力。 3 、培养学生规范书写和仔细计算的良好
2、习惯。 教学重点: 理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 教学难点: 正确进行同分母分数加、减法计算。 教学过程: 一、创设情境,生成问题 师:同学们,前面我们已经学习了很多关于分数的知识。现在我用 手中的的长方形纸对折,你看到了哪些分数? 如果再将它对折呢? 我们创造了这么多分数,大家真的了解他吗?(出示课件:复习旧 知) 那么我现在又要将纸对折,生说分数 观察分数,你发现了什么?(揭示课题:同分母分数) 设计意图 从同学们喜欢的折纸游戏引入教学,激发学生的学习 兴趣,体验数学的价值。 同时又巧妙地运用情境让学生主动地复习旧识, 为知识迅速迁移做好准备。 师:昨天,小丽妈妈把做的饼也平均
3、分成了8 份,看看发生了什么?仔 细观察情境图,你发现了什么?你是怎么理解这些数字的? 师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?(学生分析,提出问题。 预设如下:) 答案 1:爸爸吃了蛋糕的 3 8 ,妈妈吃了蛋糕的 1 8 。 答案 2:爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕? (爸爸妈妈一共吃了这个蛋糕的几分之几?) 答案 3:爸爸比妈妈多吃了多少个蛋糕? (爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几?) 答案 4:还剩多少个蛋糕?, 师:好,今天我们就来解决前两个问题。首先第一个问题,你能说说怎 么列式吗?生列式, 师:为什么可以用加法? 设计意图 问题意识,是互动生成课堂教学的关键所在。“ 学生提出问题
4、 教师梳理问题 合作解决重点问题带着问题走出教室” 是互 动生成课堂教学的基本流程。本节课让学生根据情境所提供的信息,提 出问题,培养学生的问题意识。通过提问,让学生通过思考明白,分数 加法和整数加法的含义是一样的。 二、探索交流,解决问题 1、学习同分母分数加法 猜测结果 师: 3 8 + 1 8 表示什么含义?(爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕。)等 于多少呢,先猜一猜结果是多少?那同学们的猜想到底对不对呢?有办 法验证吗? 独立思考,自主探究 师:请大家先独立思考、再小组合作。有困难的同学可以借助手中 的学具折一折、涂一涂或画一画。 小组讨论,全班汇报。 方法 1:用画图的方法从图上看结果。
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