人教版小学数学二年级上册《表内乘法(二》教学设计.pdf
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1、人教版小学数学二年级上册表内乘法(二)教学设计 教材分析 本单元教学内容包括7 的乘法口诀,解决问题(求一个数的几倍), 8 的乘法口诀, 9 的乘法口诀 ,乘法口诀表等。 编排特点与第四单元 表内乘法 (一) 基本一致 :首先, 口诀的编制仍以加法的得数为基础, 体现知识的形成过程; 其次, 让学生经历编制乘法口诀的过程, 为学 生的自主探索提供了很大空间;再有就是和第四单元一样, 本单元仍 然非常重视基础知识教学, 提供了多种练习形式, 帮助学生熟记口诀, 如“对口令”“数螃蟹的腿”等。 教学目标 1 、经历 7 9 乘法口诀的编制过程。 2 、熟记 7 9 的乘法口诀,能正确、熟练地计算
2、表内乘法。 3 、会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。 教学重、难点 重点: 理解每一句乘法口诀的意义, 明白乘法口诀的来源 . 难点: 随着口诀句数增多和数目的增大, 记忆口诀是比较困难的 ;在解 决问题时学会分析数量关系也比较困难. 教学建议 1、充分利用学习 26 乘法口诀的思考方法和学习经验来学习79 的 乘法口诀 2、引导学生联系现实生活中的实际理解问题并解决问题, 3、适当进行学具操作 , 加深理解 . 如 7 的乘法口诀 . 例 1 的编排思路与前面相同,只是右边乘法算式 中第二个因数要求学生填出来。 教学时可以用学生摆七巧板的操作活 动情景图引入,结合数七巧板,出现连续加
3、7 ,进一步抽象化,通 过乘法的含义, 为下面乘法算式的积提供答案。教材中前一个乘法口 诀直接给出,可以让学生通过观察这一个口诀与第一行乘法算式的关 系,并根据前面编26 的乘法口诀的经验编出剩下的口诀。 求一个数的几倍是多少。三个例题的层次是这样的:例2,通过实际 操作说明“倍”的概念;例3 ,通过操作教学怎样计算一个数的几 倍是多少; 例 4,脱离实物操作, 借助于形象线段图, 解决实际问题。 教学例 2 时要通过学生的操作使学生看到“ 1 个 4 根” 、 “ 2 个 4 根” 、 “ 3 个 4 根”的关系,然后可直接用描述性语言说明“倍”的 概念。教学例 3 时要让学生摆出 2 个圆
4、片的 4 倍,通过操作,使学 生建立起“ 2 的 4 倍”与“ 4 个 2 ”关系的表象,转化为已学的 知识,用乘法解决。例 4 的教学要脱离实物操作,先利用学生熟悉的 生活情境中的对话帮助学生理解题意,然后借助线段图表示图意, 帮 助学生理解“ 7 的 2 倍” ,线段图本身也有一个逐步抽象的过程, 扫地人的线段图与 7 个人的形象图相结合,说明这一段线段表示 7 个人, 擦桌椅人的线段图就脱离了形象支持。可以用两种方法解决“ 2 个 7 ” ,学生还可以用其他方法计算,如加法。 8 的乘法口诀。例 5 的编排与前面一致,只是用数轴代替列表,用 形象的方式得出同数连加的结果,同时渗透数轴的思
5、想。 9 的乘法口诀。例 6 的编排与例 5 一致。但 9 的乘法口诀有特殊 的规律,要引导学生积极探索,发现这些规律。 乘法口诀表。教学时要注意对 1 9 的乘法口诀进行系统整理,(可 让学生自行整理, 甚至可以整理出和教科书不一样的乘法口诀表)有 条理地记忆, 培养学生系统整理知识的习惯和能力;还要通过观察乘 法口诀表中的排列规律,帮助学生记忆口诀(横、竖、斜);另外要 加强对每句口诀含义的理解, 如一句口诀可以表示两个算式,可以表 示两种含义。 整理和复习。包括乘法口诀的复习,解决一个数的几倍是多少的问 题以及“你知道吗?”。通过学习,向学生渗透爱国主义教育、传统 文化教育。 实践活动:
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