人教版小学数学六年级上册《圆的周长》教学设计6.pdf
《人教版小学数学六年级上册《圆的周长》教学设计6.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学数学六年级上册《圆的周长》教学设计6.pdf(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、圆的周长教学设计 小学数学六年级上册 【教学目标】 (一)知识与技能: 1 、理解圆周率的意义,推导出圆周长的计算公式, 2 、能正确的进行简单的计算。 (二)过程与方法: 通过学生的观察、比较、分析、综合及动手操作推导出圆的周 长计算公式。 (三)情感与价值观: 1 、领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过 现象看本质的辨证思维方法。 2 、结合圆周率的学习,对学生进行爱国主义教育。 3 、培养学生的观察力和动手操作能力。 【教学重点、难点】 : 理解圆周率的意义,推导圆周长的计算公式,会运用圆周长的公 式解决简单的实际问题。 【教材分析】 “ 圆的周长 ” 概念的教学,是以长方
2、形,正方形周长知识为认知基 础的,是前面学习 “ 圆的认识 ” 的深化, “ 圆的周长 ” 计算方法的教 学,是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始,又是后面学习“ 圆 的面积 ” 以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础。因此它起着承前启 后的作用,是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。 【学情分析】 学生在学习圆的周长前已经理解了周长的意义,掌握了关于长方 形,正方形周长的计算方法,也认识圆的各部分名称,知道半径, 直径的关系并且会画圆,能测量出圆的直径。这节课是在这样的基 础上进行教学的,前面的知识为这节课的学习活动做好了铺垫。同 时学生对各项动手操作的实践活动非常感兴趣,并且本班大部分学
3、生思维活跃,善于动脑思考,有一定的自主学习能力,相互探讨学 习的风气较浓,对新事物比较感兴趣,平时教学中,经常开展小组 合作式的探究学习活动,学生有较强的合作意识。老师只要充分发 挥、调动他们的积极性,他们是乐意做课堂的主人的! 【教学准备】 1、 学生准备直径为5 厘米、6 厘米、 7 厘米的圆片各一个,有 圆面的物体各一个,线,直尺,圆规。 2、 教师准备图片、圆规。 【教学过程】 一创设情境,激情导入 (比赛不公平要比周长,引出圆的周 长) (一)、故事导入: 国王多次受到阿凡提的捉弄,非常恼火。有一天,他又想出了一 个新招,想为难阿凡提。(课件出示) (国王从全国精选出了一头身强力壮的
4、小花驴要和阿凡提的小黑 驴赛跑,并且规定小花驴沿着直径是50 米的圆形路线跑一圈,小黑 驴沿着边长是也 50 米的正方形的路线跑一圈。)大家猜一猜最后谁 获胜了? 结果国王的小花驴 获胜。小黑驴 看到小小花驴得了第一 名,小 黑驴觉得很委屈,阿凡提也大喊比赛不公平。同学们你们觉 得这样的比赛公平吗? (二)、认识圆的周长: 1、回忆学过的平面图形的周长: 课件展示学过的长方形、正方形、三角形的周长,得出周长的定 义:平面上封闭图形一周的长度,就是它的周长。 师:小花驴跑的路程实际上就是正方形的什么? 2、认识圆的周长 师:那小花驴围着圆形路线跑一圈的长度又是圆的什么呢? 师:有的同学反映可真快
5、,对!这就是圆的周长,这也是我们这 节课要研究的内容。(板书课题),谁能说一说什么叫圆的周长? 生:围成圆的这条线的长就叫做圆的周长, 师:这条线是什么形状的, 生:曲线 师:恩,是曲线,那你能完整地说一遍吗? 生:围成圆的曲线的长叫圆的周长, 3、动手体会:找出圆形物品,互相指一指这些圆的周长。 二动手操作,引导探索 (一)、讨论圆周长的测量方法 1、讨论方法:下面,老师要请各学习小组利用手中的测量工 具,互相合作,动手测量圆的周长。测量完后,相互交流一下,有 几种方法?(学生讨论,动手测量) 2、反馈:哪个小组派个代表来说说你们小组是怎样测量出圆的 周长? (学生说出三种方法:绳绕法、滚动
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 圆的周长 人教版 小学 数学 六年级 上册 周长 教学 设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-5161520.html