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1、浙美版小学美术第二册卡通宝宝教案(浙美版第二 册) 教学目标: 1、了解卡通特点,加强学生对卡通 的认识。 2、初步学习设计卡通形象,运用拟 人、夸张、变形等手段,把自己喜 爱的物品变成卡通形象。 3、丰富学生生活情趣,树立卡通意 识,为创作富有特色的中国卡通形 象而努力。 重点:运用拟人、夸张、变形等手法,把自 己身边的物品变成卡通形象。 难点:形象的创意与生动。 教具准备:电脑课件、卡通形图板、字板等。 教学目标,重难点的安排,是根 据课本内容与学情而定。 做到简练而 实在;生动而轻松。知识与技能、过 程与方法、情感态度价值观的三维目 标化解其中。 教学设计意图说明 一、创设情景,导入课题
2、 1、师生初见, ?老师想用最美术的方法介绍 自己。 ? 2、解释?卡通?概念,介绍卡通文化。 3、创设情境 ?卡通城? ,引入本课 情境创设: (幻灯)引导观察课件中变成卡通形象的 生活物品、学习用品、蔬果等。 将教室屏幕幻化成卡通形象 ?屏幕先生?, 通过提前录音的手段,由屏幕先生提出学习要 求。 在解释概念时使用儿童化、 生 活化的教学语言, 营造轻松的 美术语言场境。 并引入学生喜 爱的卡通形象, 激发学生熟识 记忆,强化认同与归属。 创设情境“卡通城” ,是从学 生心理与年龄考量, 依据小学 生形象思维为主, 注意稳定性 差的特点而设定。 调动学生好 奇、好胜、探究的心理。 教师用手
3、绘的形式介绍自 己,展现美术教师特点,并 起到示范作用。 学记: “相 观而善之为摩”的学习原则 引发学生注意与兴趣。 引入了奥苏伯尔的“有意注 意”理论。特别是音响与形 象的结合,让学生有亲临其 境之感。 教师引导学生思考: 怎样把身边的东西变成卡通宝宝呢? 二、知识传授,技法揭示 教师出示 3 个创作秘诀 (1)揭示秘诀一:特别大,非常小(夸张法) (2)教学?秘诀一?后,使用 ?秘诀一?: 教师范画一个 ?棒棒糖宝宝?, 在创作过程中, 加强学生意见的展示、 采纳,体 现师生共同创作的过程。 教师着意在评价创作的过程中引向?秘诀二? 。 (3)揭示秘诀二:又生动,又滑稽(谐趣法) A、概
4、念解释: 教师指读秘诀中的2 个词语: 滑稽就是搞 笑,卡通就是带来欢笑的艺术。 生动就是卡通和 人一样,会笑,会哭,会高兴,会伤心怎样 做到又生动又滑稽呢?表情和动作的变化是最 重要的。 B、逐一解难: ?咱们先来研究表情。 ? 1、回忆喜欢的表情,教师随机示范手绘若 干个表情。 2、QQ表情欣赏 想一想, QQ 表情是怎样做 到画得又简练又有效果的? C、学生练习,尝试画表情。 (水果宝宝的 表情大会) 二个秘诀的先后顺序经反复 研讨,利用了儿童认知的规律 来设计。第一是形象的设计, 第二是情感的注入, 第三才是 情节的渲染与拓展。 第二环节 融知识与趣味教学, 师生互动 交流流畅而简练。
5、 实实在在传 授知识。 练习,背景音乐:菊次郎的夏天 久石让,营造氛围。 教师第三次示范, 直观表现表 情与动作。 网络时代,孩子们对来自QQ 的信息元素很熟悉,引用至 此,比较新鲜,也有趣味性。 教师第二次示范。强化“榜 样” 的力量与学生美术感觉。 依据班杜拉“模仿”理 论与朱熹 “教学必有其意趣” 理念。 “问题教学”。 用问题引导教 学,激发学生积极思考。 第一环节的安排,既符合新课程中“人文”性质与“广泛的文 化情境中认识美术”的理念,也符合儿童心理学要求。 D、完善创作: 引导将作品添画得更完整, 引导关注表情 和动作的搭配,人物与情境的搭配。 教师对前一次 ?棒棒糖宝宝?的创作进
6、行 完善。 1、加动作。 2、添道具和加情境。 三、运用知识,尝试作业 1、提出作业要求:为学生提供熟悉物品 的图像,自由选取,进行创作 具体作业要求: A 如果能将喜欢的物品变出一个卡通宝 宝。 并用上秘诀的你就能成为卡通城三星级 的客人。 B 如果还能画出卡通宝宝有趣的表情和 动作,就能成为卡通城四星级客人。 C 如果再能给你的图画添加背景道具和 情节,你就是卡通城五星级贵宾。 2、学生作业,教师辅导。根据现场作业 情况,教师提出建议。 四、深入情境,作业展评: 1、卡通城展板出示,把作业贴到卡通城 堡中,深入 ?卡通城?的情境设计。 2、学生自评与互评,教师选择性讲评。 五、解开悬念,情
7、感升华: 1、美术语言的渗透。 卡通的表现形式很多,其中拟 人、 夸张、 谐趣是最基本的方法, 在之前的教学中,考虑到对象是 一年级的小朋友, 所以用了“特 别大、非常小,又生动、又滑稽” 等语句表述,再包装成“秘诀” 形式,增加趣味、 加深印象。学 一招、 用一招的步骤安排也是学 情出发。 是为实现本课重点使用 的主要方法。 在这一部分的学习中, 教师对前 一环节的教学进行了美术语言 的归纳总结与渗透。为学生今后 的美术学习作了铺垫。 根据学生学习特点与成长、 学 习的差异性,特别安排了分层 作业,合理进行作业尝试。强 调 A、B 二项作业。 通过图象与示范,再结合学 生自己实际,学生基本能
8、完 成作业,使第三环节教学最 大化地落实了教学目标。 评价环节注重知识点的回顾 与总结,同时也提醒学生一 定的技法表现要求。 (对一年 级学生,不强化技法要求) 2009 年浙江省小学美术优质课比赛第一名宁波选手余姚市泗门镇小谢烨 参赛教案 2、揭秘?秘诀三? :最后的宝盒里藏着最 厉害的?绝招?(在学生高度关注中打开, 发现秘诀三里什么也没写。 ) 引导思考:为什么什么都没有, 却说是最 厉害的绝招呢? 3、与卡通共舞 引出?原创?的概念,认识中国人原创的 卡通形象:兔斯基。(师生律动) 六、心灵寄语 寄语: 老师希望小小的你们慢慢地长大的 时候,不管大到20 岁、30 岁,还是老到了70
9、岁、80 岁,在你的心里,能一直都藏着一个卡 通宝宝,能一直都留着一小块地方, 存放像今天 这样最简单、却是最珍贵的小快乐! (下课) “无法而法,乃为至法” 。 对一年级孩子来说,问得有点 “深” 。但每次施教问到此处, 小孩子都有自己的见解。 答案不 一定与预设合拍,然而正是这最 天真的答案,引发最内心最深处 的感动。 心灵寄语的设计可以说是对本 课深层意义的总结。 在这个快节奏的时代, 卡通不仅 仅是儿童的游戏,更在成人世界 扮演着缓解压力的重要角色。 一节卡通宝宝,看似浅显, 却因为有这段结尾而显得意味 深长。几次公开课说到此处, 因 “兔斯基”沸腾的课堂戛然沉 默,学生、执教者、以及听课教 师都在各自体味。每一位卡通爱 好者都会因为这静默中的心灵 契合而感动。 安排学生与卡通共舞,尤其和 “中国原创卡通” 共舞,既是根 据学生年龄特点,又是从本课的 情感目标出发, 提升印象,也使 教学定位轻松而活泼。 本课最大的特点是教学设计独特而新颖,教师的示范 到位而化功,教学富有意趣而扎实,知识、技法等方 法落实清晰。情感升华得法。
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