小学语文六年级上册第三单元教材分析及备课.pdf
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1、苏教版语文六年级上册 第三单元 一、单元教学目标 1. 能正确识写本单元的生字新词;能借助工具书或联系上下文理解课文中生字新词的意 思;背诵并积累有关的段落;练习用摘抄本摘抄感受深的词语和优美的词句。 2. 学习叙事性作品的阅读,了解事件梗概,能整体把握文章的主要内容;能简单描述自己 印象最深的场景、人物、细节;能采用“多形式品读语言,多角度感悟情感”的精读方法细读 文本, 体悟语言表达的情义及表情达意的作用,在交流中表达自己的喜欢、憎恶、 崇敬、 向往、 同情等感受。对印象较深的课文内容能有自己的阅读见解,能以说或写的形式,与人交流自己 的阅读感受。 3开展课外阅读活动,运用阅读叙事性作品的
2、方法来阅读名著鲁滨逊漂流记,生成 推荐阅读的阅读感受,能以读后感的形式,与人交流。 4. 通过收集资料,对简爱、时间简史、鲁滨逊漂流记等作品及夏洛蒂姐妹、 霍金、迪福、杨红樱等有自己的了解,进一步推进针对自己学习中的疑问,勤于收集资料的习 惯。 二、学情分析 六年级学生已具备了自主学习的能力,能够课前自主预习完成基础的预习任务,已经养成 摘抄、积累语言的习惯。但是,对课文内容的理解,还仅停留在语言文字的表面,不能“多形 式品读语言,多角度感悟情感”,与文本、作者进行深入的对话。基于本单元课例的特点,以 及课标中对于高年级段阅读要求,对印象较深的课文内容能有自己的阅读见解,愿意与人 交流自己的阅
3、读感受。因此,在阅读中,我们以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式, 体现“学练用”的单元整体教学思路。我们采用多种形式品读语言,设身处地品读语 言,联系上下文品语言,结合资料品读语言,进而形成阅读感受。并在阅读教学中不断地练习, 形成能力,并通过写读后感的形式进行运用。 三、单元教学整体设计 课时 教学内 容 基本 课型 教学目标教学流程及方法 第一课时 本单元 的生字 新词和 课文的 初读感 知 “预 习过 关” 课 1. 能够正确认读并规范书写本单元的生字新 词。能正确、流利、有感情的朗读课文。 2. 能借助工具书或联系上下文理解课文中生 字新词的意思。 3. 摘抄重点词语和感受较深的
4、语句。 4. 初步理解课文的主要内容,能够对存有疑 问的地方提出问题,并尝试解决或与学习伙 伴商议。 1. 通过“闯关”的形式检查 学生生字新词的认读,正确、 规范书写, 和课文朗读情况。 2. 引导学生学会借助工具书 理解课文中生字新词的意 思. 第二课时 小草 和大 树 “方 法指 导” 课 1. 练习选用文章关键词语加小标题,理清文 章的脉络,简要概括课文内容。 2. 有针对性地搜集资料,解决学习中不能理 解的问题,理解课文的内容。 3. 学习“多形式品读语言,多角度感悟情感” 的读书方法,阅读叙事性作品。能有自己的 阅读感受,愿意与人交流。(重点) 1. 练习选用文章关键词语加 小标题
5、,理清文章的脉络, 简要概括课文内容。 2. 学习“多形式品读语言, 多角度感悟情感”的读书方 法,阅读叙事性作品。 第三课时 轮椅 上的霍 金 “方 法实 践” 课 1. 根据阅读需要有针对性地搜集信息,了解 自己感兴趣的信息,解决阅读中自己不能理 解的疑问。 2. 合作探究,抓住文中关键句梳理文章脉络, 了解故事梗概,整体把握故事内容。 3. 继续运用“多形式品读语言,多角度悟情 感”的读书方法,感悟霍金形象,体味作者 情感,形成阅读感受并与人交流。 1. 交流霍金资料, 初步认识 霍金,感受其形象。 2. 初读感知, 抓住文中关键 句梳理文章脉络,了解故事 梗概,整体把握故事内容。 3.
6、 运用“多形式品读语言, 多角度悟情感” 的读书方法, 感悟霍金形象。 4. 表达阅读感受。 第四课时 鲁宾 逊漂流 记 “课 外阅 读汇 报” 课 1. 通过收集资料, 对作家笛福、 杨红樱及作 品等有自己的了解,进一步推进针对自己学 习中的疑问勤于收集资料的习惯的培养。 2运用阅读叙事性作品的方法来阅读名著 鲁滨逊漂流记,能整体把握鲁宾逊漂 流记的主要内容,能选择自己感兴趣或者 印象较深的内容深入精读,获得阅读感受。 3. 能够主动与人交流自己的阅读见解,并在 交流中丰富对作品的感受。 1. 初读作品,了解作者及故 事主要内容。 2. 深究性阅读,感悟人物形 象,获得阅读感受。 3. 回顾
7、故事, 评析人物形象, 交流阅读感受。 第五课时 一本 男孩子 必读的 书 “方 法指 导” 课 1回顾鲁滨逊漂流记,感悟鲁滨逊“聪 明智慧”的人物形象和“无畏冒险进取”的 精神,抓住“一本三代相传的书”“一本爱 不释手的书” , 细读文本, 理解作者推荐 “必 读”的原因。 2 初步学习作者推荐一本书的表达方法, 选择鲁滨逊漂流记中自己喜欢阅读的一 部分内容, 尝试以读后感的形式向大家推荐。 1. 朗读课文,划分段落,理 清文章结构,初步感受文章 形式。 2. 以疑促读,展开深究,感 知人物内涵,学习文章抓细 节描写的方法。 3. 围绕“爱不释手”感知人 物内涵,激发写作兴趣。 第六课时 单
8、元总 结检测 “回 顾提 升” 课 1. 回顾本单元课文,再现夏洛蒂姐妹、霍金、 鲁滨逊的人物形象,联系自己的实际,形成 不同的阅读感受,愿意与人交流。 2. 回顾一本男孩必读的书的推荐形式, 以读后感的形式推荐阅读一本书,表达自己 的阅读感受。3. 修改自己的读后感,在修改 中提升中写作能力。 1. 回忆习得的方法写读后 感。 2. 学以致用,评改读后感。 第一课时“预习过关”课 一、教学目标 1.能够正确认读并规范书写本单元的生字新词。能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.能借助工具书或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 3.摘抄重点词语和感受较深的语句。 4.初步理解课文的主要内容,能
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- 小学语文 六年级 上册 第三 单元 教材 分析 备课
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