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1、集体网络备课小学品社(品生)六年级上册第一单元 时 间 2015 年 8 月 22 日单 位主备人 课 题 从问题开始你有好奇心吗课 型活动课参与备 课人员 学 情 分 析 好奇心是小学生学习兴趣的动力, 是小学生探求新事物、发现新问题的源泉,也是小学教 师搞好教学工作,提高教育教学质量,改善教学活动效果的基础和前提。没有学生好奇心支 撑与烘托的课堂教学只是一滩死水,没有任何的生机和活力可言。老师应该正确对待小学生 的好奇心,针对小学生好奇心十足的问题,不管课堂教学中是否涉及到,还是已经超出了课 文要求,老师都应该耐心地回答和解释,绝不可敷衍了事,在平时要细心观察,对小学生的 好奇心进行及时有
2、效的引导和激励,注意对小学生的好奇心进行认真的呵护和培养,为他们 好奇心的健康发展营造良好的环境。 教 学 目 标 1、感受好奇心是创造的驱动力。 2、激发好奇心,培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。 教 学 重 点 通过教学激发学生的好奇心 教 学 难 点 通过小组活动,合作交流,感受好奇心 课 前 准 备 教师准备水果刀,几个苹果。 学生课前搜集12 位自己喜欢的,讲述科学家有好奇心的故事。 过 程 教 师 活 动学生活动设计意 图二 次 备 课 一 课 前 体 验 初 步 感 悟 课前让学生自己搜集有关 好奇心的资料,了解相关知识。 (或身边的、 或听说的一些发明 小故事, 了
3、解他们的生活, 知道 他们的好奇心) (你对身边的某一生活用 品或学习用品的哪些方面感到 好奇?把它变成问题提出来。 (一)引入话题,唤醒生活 1、 “切苹果” 游戏, 认识好奇心 ( 1) 、老师请学生上台来 课前搜集资料或故事 在提问题的过程中,你有什 么感想? 便于在课堂上 更多、更广泛的交 流。 引 起 学 生 的 好 奇 心,鼓励学生联系 生活展开联想和想 象。 课 前 安 排 学 生 搜 集 名 人 因 好 奇 心 而 发 明 或 做 出 贡 献 的 事例。 谁 能 给 大 家 说 一 些 有 关 好 奇 心 的 事 情? 二 课 中 体 验 深 化 感 悟 切一个苹果。 (2)
4、、我们都习惯于竖着切 苹果,下面老师横着切,将苹果 一分为二,说说你的发现。 ( 3) 、 “苹果里的五角星” 是一个美国小孩的发现,他为什 么能发现这个看似简单却从不 被人所知的秘密? (4) 、师小结: 他有着宝贵的好 奇心。(板书:好奇心)法国作 家法朗士曾说过: 好奇心造就科 学家和诗人。 许多的科学家、 发 明家因为拥有了它, 所以有了杰 出的创造发明, 为人类作出了贡 献。下面,我们举行一个小小的 抢答赛,一起来了解了解。 (二)合作学习,体验生活 1、小小抢答赛,感受好奇心 以小组为单位开展抢答赛。 下面的问题是哪位科学家或发 明家提出来的; 人类可以飞上天吗?(冯特兄 弟) 母
5、鸡是怎样孵出小鸡的?(爱 迪生) 奔驰着的马, 它的四蹄是否同 时着地呢?(麦布里奇) 在抽屉里养一窝小老鼠会怎 么样?(摩尔根) 茅草为什么会割破手指呢? (鲁班) 这里为什么会有一块几丈见 方的大石头呢?(李四光) 2、教师评出优胜组。 师小结:科学家、发明家们 就是对这些寻常事物产生了强 烈的好奇心, 于是,迈开了发明 创造的第一步。 3、好奇心是创造的动力, 你有好奇心吗?(补充完整课 题)现实生活中, 你对什么产生 过好奇心呢?( 快把你课前的 问题) 赶快和伙伴们交流交流 吧! 教师小结: 今后,请大家经 常将你感兴趣的问题及时写在 小卡片上, 制作成问题手册, 挂 三位学生上台切
6、苹果。 学生思考该问题,并发 表自己的意见。 学生分小组 抢答问题。 学生抢答问题 小组交流各自好奇的问题, 并记录在各自的卡片上。 如:毛毛虫有眼睛吗?草原 上为什么没有树?我们为 什么会闻到花香?蘑菇是 怎样繁殖的?小猫为什么 从 搞 处 摔 下 来 会 安 然 无 恙? 全班交流。 这一环节的设 计主要是通过学生 经历来丰富获得的 情感体验,激发学 生的学习兴趣。 问题抢答不仅 增 加 了 课 堂 趣 味 性,也提高了学生 学习的积极性。 通过小组交流 激 发 学 生 的 好 奇 心,让学生真正体 检好奇心的产生了 解自己是有好奇心 板 书 : 好奇心 让 我 们 开 展 一 次 好 奇
7、 心 抢 答 赛吧 在你学习的地方, 它会提醒我们 不断地去探索。在不久的将来。 我们中间一定也会产生许多的 科学家、发明家。 的。请 大 家 制 作 小 卡 片 , 放 在 身 边 , 我 们 将 来 也 要 当 发明 家。 (三)深化感悟,引导生活 师:在抢答赛中我们提到了 英国摄影师麦布里奇,谁能讲讲 他的故事? 1、 老师讲教科书第四页 “算 术能不能从高位算起的”故事。 师:听了这两个故事,你有 什么感想? 教师小结:有了好奇心,还 要坚持不懈地努力去解决问题, 才能有所发明创造。 学生讲麦布里奇的故事。 学生自由讨论, 然后进 行交流汇报。 通过讲故事听 故事,了解好奇心 探求新事
8、物、发现 新问题的源泉。 指 名 谈 自 己 的 感想 三 课 后 践 行 内 化 感 悟 1、老师每天用黑板刷,发 现了许多问题(课件呈现): 黑板刷能不能制作成各 种有趣的形状呢? 刷黑板时, 黑板刷能否将 粉尘吸进去呢? 黑板刷经常掉到地上,能 不能设计出粘在黑板上的黑板 刷呢? 黑板刷里的刷片是不是 可以替换呢? 2 我是小小设计师:和好朋 友一起设计一款自己喜欢的东 西。看谁的创意更合理。 学生像老师那样,选取 身边的某一生活用品或学 习用品,就它的的外观设 计、运用性等方面,提出自 己的问题。 学生先各自写下来,再 集体交流。 运用自己的好奇心 去发现问题探索问 题。 怎 样 发
9、明 新 的 黑板 擦? 板 书 设 计 你有好奇心吗 好奇心 教 学 这节课内容比较简单,重在帮助学生认识好奇心的意义,培养学生一定的好奇心意识。 在教学过程中,我主要采用课本联系实际的方法,使他们认识到好奇心对我们的重要性。从 教学效果上看,整体上还不错。 反 思 集体网络备课小学品社(品生)六年级上册 时 间2015 年 8 月 22 日 单 位葛沟中心小学主备人李守平 课 题 从问题开始展开想象的翅膀课 型活动课参与备 课人员 黄顶峰 王 斌 学 情 分 析 本课内容, 对于六年级学生来说可以是能够轻而易举的去做,但是如何做好确实不容易, 关键是让学生能够展开想象的翅膀。注重引导学生从日
10、常生活中受到启发,获得创造的灵感, 并且敢于进行发明创造。并且在发明创造的过程中体验想象的愉快。再就是本课的内容适合 小学生的特点,学生会特别感兴趣,易于教学。 教 学 目 标 1、依据学生的生活经验,给他们提供自由想象、独立思考的情境条件,鼓励他们大胆幻想。 2、引导学生从平凡的事务中受到启迪,展开想象的翅膀,获得创造的灵感,并且勇于动手进 行创造发明。 3、体验提出问题、探索问题的过程,尝试用不同的方法进行探究活动。 4用人类把梦想变成现实的事例,感受想象的快乐与重要。 5了解拥有丰富想象力的方法。 教 学 重 点 1、依据学生的生活经验,给他们提供自由想象、独立思考的情境条件,鼓励他们大
11、胆幻想。 2、了解拥有丰富想象力的方法。 教 学 难 点 引导学生从平凡的事务中受到启迪,展开想象的翅膀,获得创造的灵感,并且勇于动手 进行创造发明。 课 前 准 备 1、让学生搜集人类发明飞机、蒸汽机等的相关资料。 2、设计卡。 3、 “水”分支图 过 程 教 师 活 动学生活动设计意 图二 次 备 课 一 课 前 体 验 初 步 感 悟 根据目标,教师提示学生课前搜 集人类发明飞机,蒸汽机,潜水艇等 的相关资料或实物。并能够简单了解 与想象有关的相关内容。 根据目标,学生课 前搜集人类发明飞机, 蒸汽机,潜水艇等的相 关资料。 学生由 实物 图片等入手,乐 于接受课堂,让 课堂充满快乐,
12、学生自主学习。 通 过 学 生 感 兴 趣 的资 料 , 再 次 以 形 象 的 直 观 的 材 料 让 课 堂 变 得 活 跃 , 加 深 对 于 想 象 力 的 理 解。 二 课 中 体 验 深 化 感 悟 (一)引入话题,唤醒生活 1、师:老师有一样非常奇妙的东西。 有了它,眼里的太阳是多彩的,心中 的世界是迷人的;有了它,能上天入 地,能穿越时空,能回到过去,能奔 向未来你有吗?你想有吗? 师:只要想,你就一定能有,那就是 一对翅膀,一对想象的翅膀! 板书:想象的翅膀 师:下面,让我们一起来感受想象带 给人类的惊喜。请同学们边看边想: 你从牛顿的故事中感悟到了什么? 播放:牛顿由苹果落
13、地发现万有引 力 2、交流资料 课前,同学们搜集了很多人类由于奇 思妙想而产生的一项项重大发明,谁 能起来给大家讲一讲你搜集到的故 事? 根据学生所讲课件出示人类发明潜水 艇,发明飞机等。 3、小结: 想象力是每个渴望创造的人 成功的重要条件。如果牛顿对苹果落 地熟视无睹;如果爱迪生甘于在烛光 中生活;如果莱特兄弟没有飞翔的梦 想那么,我们今天就不会知道万 有引力,不会有电灯、飞机这节 课,就让我们张开想象的翅膀,进行 一次奇妙的想象之旅吧。 板书课题:展开想象的翅膀 (二)合作学习,体验生活 1、想象探秘 师:想象力让我们的世界变得如此奇 妙,如此丰富多彩,那我们怎样才能 拥有丰富的想象力呢
14、?请同学们先自 己想一想,然后小组内互相交流自己 的看法。 全班交流,充分尊重学生的体验。 (要多提“假如将会”的问 题,尽可能寻找不同的答案。 要多读书,丰富知识,开阔视野。 设想一切都是可能的,充满幻想。 问“如果是不是”的问题, 让学生初步感悟想象的 重要性。 学生认真观看资料,并 进行初步的交流。 学生纷纷讲解自己搜集 到的资料。 学生充分交流探讨,并 再次展开自己想象的翅 膀,深入思考。 让 学 生 初 步 体 会 想 象 的 神 奇, 。 通 过 学 生 感 兴趣的资料,再 次以形象的直观 的材料让课堂变 得活跃,加深对 于 想 象 力 的 理 解。 更 直 观 的 感 受前辈们对
15、于与 实物进行联想所 得到的发明,人 是善于想象的价 值。 让 学 生 充 分 认识如何才能提 高 自 己 的 想 象 力,了解提高想 象力的方法。 想 象 力 是 让 我 们 飞 翔 的翅 膀 , 让 我 们 张 开翅 膀 , 自 由 地 翱 翔吧! 越离奇越好。 做白日梦,让你的思想自由飞翔。 ) 师:同学们的方法各有千秋,非常奇 妙。下面就让我们从平凡的事物水, 展开想象吧! 2、想象接龙 (1)大家好, 我是生命之泉水,我 孕育文明,浸润生命,滋养历史,点 化自然,我与宇宙中的各种事物都有 着千丝万缕的联系,聪明的孩子们, 由我你们能联想到哪些事物呢?师: 请同学们张开想象的翅膀,边听
16、边看 边想象。 (2)小组合作完成“水的分支图” 师: 听了 “水的自述” , 你想到了什么? 想到水壶、大海,还是想到小溪、桥 梁?请同学们展开想象的翅膀,从 “水”字想象一些与它直接或间接联 系的事物,填在周围的圆圈里。 (3)小结 师:平凡的水带给了我们一个无穷的 世界。可见想象给我们创造了一个多 么大的空间啊。下面,就让我们一起 走进中央电视台的著名节目异想天 开 ,领略想象的神奇与美妙。 (三 ) 深化感悟,引导生活 1、异想天开 (1)不怕做不到, 只怕想不到! 你有 什么样的奇思妙想呢?下面让我们 一起走进中央电视台奇思妙想 ,掌 声有请主持人黄祺。大家欢迎。 (2) 创设情境:
17、 亲爱的观众朋友们, 大家好!这里是中央电视台异想天 开栏目的直播现场,我是主持人吴 梦。 不怕做不到, 只怕想不到! 你有 什么样的奇思妙想呢?愿意把你的奇 思妙想告诉全国的少年朋友吗?掌声 有请。 2、小小设计师 (1)创设情境: 既然想到了, 还有什 么做不到的呢!现在我们就离开中央 电视台 异想天开 栏目的直播现场, 坐上时空穿梭机到“未来世界”走一 遭。看,未来世界真奇妙啊!你们看 到未来的生活是什么样子的? (2)展示创意, 说说自己为什么这么 设计?它的优势在哪? 学 生 认 真 倾 听 思 考 想 象。 学生展开想象互动完成 “水”的分支图。 学 生 以 中 央 电 视 台 的
18、 奇思妙想的形式, 学生主持,学生们各抒 己见,想想自己的奇思 妙想。要充分尊重学生 的想法,小组评选想象 之星。 学生交流。和好朋友合 作设计自己最喜欢的任 何东西,可以说一说, 写一写,画一画,看谁 的创意更合理, 更新颖。 由 一 滴 水 的 叙述具体训练学 生的想象力。 本环节的训练目 的是让学生的发 散 思 维 得 到 提 高。并敢于幻想 甚至狂想。 本 环 节 的 目 的是多种感官共 同使用,在读写 说画的轻松愉快 的氛围中,使课 堂变得活跃,并 再次深化想象力 的训练,给自己 同学 们 , 看 到 我 , 你 们 想 起 些 什 么呢? 未 来 的 世 界 是 什 么 样 子呢?
19、 (3)师生评价,颁发最具创意奖。插 上 想 象 的 翅 膀。 三 课 后 践 行 内 化 感 悟 师:其实,拥有了幻想,做白日梦并 不是什么坏事。可以说昨天的幻想是 今天的现实,今天的幻想是明天的希 望。同样,我们今天的想象通过创造 一定能够变成现实。让我们一起张开 想象的翅膀,在想象的王国尽情的翱 翔! 学生领悟本节课的 学习心得,体会想象力 量的无穷伟大。 想 像 能 够 改 变 现 实 , 想 像 能 够 创 造 生 活 , 让 我 们 插 上 想 象 的 翅 膀 , 飞 吧! 板 书 设 计 展开想象的翅膀 多读书,丰富知识,开阔视野 善于提问,越离奇越好 做白日梦,敢于幻想 教 学 反 思 本节课我主要依据学生的生活经验,用人类把梦想变成现实的事例,给他们提供自由想象、 独立思考的情境条件,鼓励他们大胆幻想,感受想象的快乐与重要。学生通过课堂学习领悟 本节课的学习心得,体会想象力量的无穷伟大。本环节的目的是多种感官共同使用,在读写 说画的轻松愉快的氛围中,使课堂变得活跃,并再次深化想象力的训练,给自己插上想象的 翅膀。
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