教科版小学科学六年级下册《小苏打和白醋的变化》教学设计.pdf
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1、小苏打和白醋的变化教学设计 教学目标: 科学概念: 1. 小苏打和白醋会发生化学反应,产生新的物质。 2. 二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。 过程与方法: 通过观察、实验、信息分析和交流做出推测。 情感态度价值观: 懂得只有足够的证据才能做出正确的判断,得出科学结论不仅需 要实验证据,还需要一些严密的逻辑推理。 教学重点: 小苏打和白醋的混合实验及所产生气体的判断。 教学难点: 利用已知条件设计实验判断未知气体。 教学准备: 为每一组准备:小苏打、白醋、气球、火柴、锥形瓶、实验观察 记录单。 教师:气球鼓起来装置一套、蜡烛、烧杯、火柴、教学幻灯片。 教学过程: 一、实验引入,激发兴趣 1导入
2、:这是什么?(气球)吹过气球吗?(吹过)用嘴吹不 稀奇, 今天老师要用这个瓶子来吹气球, 见证奇迹的时刻到了 (演 示实验) 2提问:看到什么现象,你想到什么问题?(预设:气球为什 么会变大?气泡是怎么产生的?瓶里液体是什么?气球里掉下的是 什么东西?气泡里是什么气体?) 二、小苏打和白醋的观察 过渡:让我们的探究从瓶里的液体和气球中的物质开始。 1揭示:瓶里装的是白醋,生活中用过吗?谁能说说白醋的特 点? 2揭示:气球里装的是小苏打,以前见过它吗?它有什么特点 或作用? 3过渡:今天,让我们近距离来观察一下这两种物质,它们各 有什么特点。 观察小苏打和白醋 物质状态颜色透明度气味 白醋 小
3、苏 打 提示:这里的气味应该怎样闻?(扇闻) 4. 学生开始观察,完成记录单填写。 5. 交流汇报、相互补充。 三、小苏打和白醋的混合 1接下去我们要做的是混合小苏打和白醋。因为这个过程非常 迅速、短暂,想要观察清楚,老师要先作几点提示。 幻灯 2-2 混合小苏打和白醋 说明:这里的摸,是把手放在杯壁上,感觉混合前后的温度有没 有变化,有什么变化。 观 察 到的 实 验 现象 看 听 摸 2. 操作提示:把纸包中的小苏打小心地全部倒入气球中,把气球 紧扣在锥形瓶口,准备就绪后,混合小苏打和白醋,注意观察现象, 及时填写实验记录单。 3. 学生实验,填写记录单。 4交流:下面我们来交流实验发现。
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