西师版小学三年级上册数学教案全册2017年用.pdf
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1、第一单元 克、千克、吨的认识 总第 1 课时 教学 设计 余朝友 执 教 余朝友 课 题 克、千克、吨的认识 课 时 第 1 课时 教学 内容 教科书第2 页内容 三 维 目 标 知识与技能通过调查与交流,使学生了解常用的质量单位及计量工具。 过程与方法在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1 克物品有多重,建立“克”的 概念。 情感、态度 与价值观 培养学生对物品质量的估计能力,提高学生的操作能力。 教学 重点 建立“克”的概念。 教学 难点 建立“克”的概念。 教具 准备 1 22 分硬币、 1 克盐及一些较轻的物品。 教 学 过 程 师生活动 任课教师 自主意见 一、组织交流,了解单位
2、与工具 1了解质量单位 课前,老师请大家去了解一些物品有多重,谁愿意把了解到的信息与大家 交流? 学生交流。 老师把学生说的物品的质量写在黑板上:如,200 克、 280 克、 1 000 克、 2 公斤、 1 千克、 2 斤、 1 斤、 10 克、 50 克、 4 吨 教师指出:这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其 中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位,一直沿用至今。克、千克、吨 是国际通用的计量单位,是咱们将要研究的内容。 2 在调查活动中,你发现了哪些工具可以称出物品有多重? 教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤, 并作必要的补 充与说明。 二、动手操作,
3、认识克 1重 1 克) ,估一估它的质量 请学生想一想,要用什么工具来称? 经过讨论,学生确定要用天平来称。 2 出示天平,介绍天平的使用方法(强调指针左右摆动得一样就平衡了)。 3 总第 2 课时 教学 设计 余朝友 执 教 余朝友 课 题 克、千克、吨的认识 课 时 第 2 课时 教学 内容 教科书第3 页内容 三 维 目 标 知识与技能 在估一估、 称一称、 掂一掂的实践活动中感知1 千克物品有多重,建立“千克” 的概念。 过程与方法 掌握克与千克的进率,能进行简单换算。 情感、态度 与价值观 培养学生对物品质量的估计能力,提高学生的合作能力与操作能力。 教学 重点 建立“千克”的概念。
4、 教学 难点 建立“千克”的概念。 教具 准备 多媒体课件 教 师生活动 任课教师 自主意见 一、激趣引入 同学们,你们测量了自己的体重吗?谁愿意说给大家听? 当一个学生说出体重之后,问一问, 谁比他重?还有谁更重?咱们班上谁 教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1 克。 用手掂一掂1 克的盐,说一说感受。 42 分的硬币有多重吗?谁来估一估 学生用天平称出2 分的硬币重1 克。用手掂一掂,说一说感受。 51 克 拿出学生能想到的一些轻的物品。 6 三、课堂活动 1 先估一估,再称一称,然后用手掂一掂,并填写记录单。 22 页) 指导学生看清每格表示100 克。 四、全课小结(略) 五、课后延
5、伸 教 学 反 思 学 过 程 最重? 教师随机作记录:30 千克、 32 千克、 40 千克、 46 千克 我们班最重的同学都没有老师重?看了老师的体重,你有什么感觉? 为了便于比较, 也为了记录简便,老师用来表示体重的单位应该与你们的 一样,都用千克作单位。 教师:今天这节课,我们就来认识千克。(板书:认识千克) 二、探索新知 (一)认识1 千克 (1)出示一袋500 克的碘盐,用手掂一掂,再估一估它有多重。 请学生读出包装上的数据。 再出示一袋同样的碘盐,问学生:两袋这样的碘盐重多少? 告诉学生1 000 克就是 1 千克。 教师板书: 1 000 克 1 千克 千克用 kg 表示。 1
6、 kg 1 000 g (2)将这两袋盐放在台秤上,请学生看指针所指的刻度是1 千克。 说一说,生活中哪些物品重1 千克? (3)学生一只手拿一枚2 分硬币, 另一只手拿1 千克重的物品, 掂一掂, 说出自己的感受。 (4)讨论:你认为通常在什么情况下用千克作单位? 结论:计量较重的物品有多重时,通常用千克作单位。 (二)操作活动,称物品 每组拿出自己准备的秤。 (1)称出 1 千克盐、 3 千克大米、 2 千克水果糖。 (也可以用作业本、数 学书等代替)用手掂一掂。 (2)称 8 个苹果、 3 个萝卜,掂一掂,估计一下这些物品有多重,再称 一称。 学生交流:你用什么工具称?怎样称的? (三)
7、克与千克的换算 (1)这袋大米重3 千克,如果用克作单位,怎么表示?你是怎样想的? 启发学生说出: 1 千克是 1 000 克,3 千克就是3 000 克。3 kg=3 000 g(板 书) 这 3 个萝卜重2 000 克,如果用千克作单位,怎么表示?你是怎样想的? 比较这两个式子:3 kg=3 000 g2 000 g 2 kg,你发现了什么? (3)老师的体重是50 000 克,真的比全班所有的人都重吗? 50 000 克就是 50 千克,全班最重的是48 千克,老师比全班的同学都重。 三、课堂活动 (1)对口令。(2)填一填。(3)分组活动,称一称。 选择一件你想称的物品(例如书包、椅子
8、、桌子、学生),估计一下 有多重。 全班交流 四、全课小结(略) 五、课后延伸 小猪重 30 千克,小猫重5 千克,大公鸡重3 千克,母鸡重2 千克,两只 小鸡分别重500 克。它们要坐船去游玩,大木船规定不能超过33 千克, 小木船规定不能超过千克。它们怎样坐船? 教 学 反 思 总第 3 课时 教学 设计 余朝友 执 教 余朝友 课 题 克、千克、吨的认识 课 时 第 3 课时 教学 内容 教科书第4页内容及第5 页课堂活动 三 维 目 标 知识与技能在实践、观察与推算的活动中,认识1吨物品有多重,建立吨的概念。 过程与方法掌握千克与吨的进率,能进行简单换算。 情感、态度 与价值观 培养学
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