(人教版)生物必修三:第5章第1节《生态系统的结构新课》示范教案(1).pdf
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1、第五章第一节生态系统的结构 教学过程设计 教学意图教师活动学生活动媒体使用 明确实验的设计意图 学生学会通过实验现 象探究实验原因。 引发学生思考 介绍生态瓶的分组,出示表 1;生 态瓶中各物质的组成及条件。 组 1:小鱼、水草、砂砾、水且遮 光 组 2:小鱼、水草、砂砾、水不遮 光 组 3:, 无小鱼 组 4:无水草 组 5:无砂砾 展示实验现象及结果 组 1 中小鱼先死亡,影响小鱼生 存的最主要生态因素是什么?组 2 中小鱼存活时间最长,组 4 中的 水藻变黄。 以组2 为例分析小鱼存活时间最 长,为什么?此生态瓶中的物质 组成? 它们之间有什么关系呢?从新陈 代谢的角度考虑生产者 消费者
2、的代谢类型呢? 根据表1 分析各种生 态瓶中的物质组成, 有 何不同。 分析实验现象; 及探究实验原因 遮光,植物不能进行光 合作用, 产生氧气, 没 有氧气鱼不能呼吸窒 息而死。氧气是小鱼存 活的关键因素; 缺二氧 化碳,水藻不能进行光 合作用因而变黄。 非生物成分:光、 温度、水、砂砾 生物成分:水草、鱼、 微生物 水草进行光合作用产 生氧气, 鱼能呼吸, 产 生二氧化碳供水草进 行光合作用 学生讨论发言: 通过光 合作用合成有机物。 水 草给鱼提供食物、 栖息 场所水草为生产者 (自 养生物)。 鱼以水草为食为 消费者(异养生物) 。 细菌,真菌等微生物分 课件出示图表1 课件出示图表2
3、 实物投影展示组1、 组 2 的生态瓶 课件展示三者关系 通过共同分析讨论真 正理解三者之间的关 系。 引发学生思考 学生就此问题进行讨 论。 引发学生思考 学 生 学 会 知 识 的 迁 移,同时巩固所学知 识。 此生态系统由何种成分构成? 这是一个成分极其简单的生态系 统,有以上的关系。对于结构复 杂的生态系统是否成立呢? 狼图腾这本书大多数同学都 看过吧,为什么人们把草原狼消 灭后,草场会沙化呢? 再比如, 黄土高原原本树木葱郁, 现在千疮百孔,水土流失严重的 原因是什么? 你从中得到什么启示呢? 请分析,草、兔、狐之间有没有 联系?是什么联系? 那么,此生态系统生产者、消费 者、分解者
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