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1、第三章第二节生长素的生理作用 【教学流程】 【教学实施】 创设情景,探究新知。 活动一:探究生长素的生理作用 教师活动:播放一段“分别用一定浓度生长素类似物溶液和清水浸泡洋葱浸泡根部”的实验录像。 这个实验说明生长素具有什么作用? 小组讨论,汇报交流:促进生根。 教师活动: 大屏幕展示另外一组棉花结桃和果树结果的资料,请分析回答资料说明生长素具有什么 作用? 学生分析,讨论回答:生长素的另一生理作用保铃保蕾。 教师活动:大屏幕展示一个歪西瓜的照片。切开后发现凹侧的瓤不熟,种子大部分也未发育,尝试 解释产生上述现象的原因,该实例说明生长素还有什么作用? 小组讨论,交流评价:促进果实发育。 教师点
2、拨,转折过渡:展示并说明无子番茄,请同学们尝试分析无子番茄的来由。 学生讨论、交流评价。 活动二:探究生长素生理作用的特点 教师点拨,转折过渡:有同学设想,既然外源的生长素能够促进未受粉的子房发育成果实,是不是 只要有足够浓度的生长素就可以把无子番茄处理成西瓜那么大呢?是不是生长素浓度越高,促进作用越 强? 下面请观察针对这些问题的一个实验(屏幕展示,讲解具体过程和相关知识),本实验中长出根的 洋葱已经分到各小组的实验筐内,请各小组统计洋葱根的数目填入学案的表格并求平均值。 分析讨论提供各种资料 得出结论:生长素的生理作用 完成部分探究实验步骤,获取、处理的各组数据 构建生长素浓度与根、芽、茎
3、关系的坐标曲线模型 分析生长素浓度与根、芽、茎关系的坐标曲线模型 得出结论:生长素生理作用的特点两重性 课堂小结和作业布置 学生活动:以小组为单位统计洋葱根的数目填入学案的表格并求平均值。 NAA浓度 洋葱编号1 2 3 平均值 洋葱跟数目 教师活动: 请各小组汇报你们所统计的洋葱根的数目的平均值,并观察实验筐中所对应的烧杯标签 上的 NAA浓度值。 学生活动:各小组轮流汇报。 教师活动: 请把各小组报告的数据填入学案的相应表格中,并根据表格中的数据,以 NAA浓度为横 坐标,以洋葱根的数目纵坐标,用描点法绘制曲线图(清水组的数据表示坐标中虚线)。 小组编号1 2 3 4 5 6 NAA浓度(
4、 molL -1 ) 平均数 学生活动:填写表格,绘坐标图,展示成果,相互评价 教师设问:尝试用恰当的语言描述NAA浓度与洋葱生根数目的关系。 学生讨论,相互评价。 教师点拨,继续设问:生长素浓度越高,促进作用越强吗?生长素在促进生根上有什么特点? 学生回答,相互评价:低浓度促进生根,高浓度抑制生根。 活动三:探究植物的不同器官对生长素的敏感程度 教师点拨, 转折过渡: 请各小组观察实验筐中的另一组实验材料大叶黄杨的枝条,讨论回答下 列问题( 1仔细观察三个大叶黄杨枝条形态,描述它们之间的在形态上的差别。2利用所学过的有关 生长素知识尝试解释大叶黄杨的这种差别。) 学生活动:观察、讨论、交流。
5、 教师点拨, 引出顶端优势概念,并引导学生得出生长素对芽的生理作用也是低浓度促进生长、高浓 度抑制生长。 学生活动:在坐标图中画出生长素浓度与促进芽的生长的关系图。 教师点拨: 与根、芽一样, 植物茎与生长素浓度之间的关系也是低浓度促进生长,高浓度抑制生长。 用坐标图就表示为这样。生长素对植物同一器官有何生理作用特点? 学生回答:不同的生长素浓度对植物同一器官的作用不同:既能促进长根, 也能抑制长根;既能促 进长芽,也能抑制长芽。在一定的浓度范围内促进生长,超过这一范围则抑制生长。即具有两重性。 教师提问:生长素对同一植物不同器官的作用有何特点?请观察大家自己构建起来的生长素浓度与 根、芽、茎
6、的生长与抑制关系的坐标图,回答这个问题。 学生活动:观察、讨论、交流,得出结论。植物不同器官对生长素的敏感程度不同:根芽 茎,根 的最适浓度大约:10 -10 molL -1;芽的最适浓度大约: 10 -8molL-1 ;茎的最适浓度大约:10 -4 molL -1 。 教师点拨,归纳总结。 交流收获,课堂小结。 巩固提高,布置作业。 【板书设计】 第二节生长素的生理作用 一、生长素的生理作用 1促进植株的生长 2促进生根 3保铃保蕾,防止落花落果 4促进果实的发育 二、生长素的生理作用特点 1具有两重性 2植物不同器官对生长素的敏感程度不同 【教学反思】 本节课无论是导入还是新授都以问题提出
7、为出发点,让学生从教师提供的资料中得出相关结论。从 带着问题、 解决问题延续到以新的问题迎接新知识的学习,引导学生不断思考探索得出结论。纵观整节 课的教学设计, 一是以问题讨论为主线设计了探究式教学过程,通过一组组环环相扣的问题,使学生在 探究问题的过程中,经历了一次生物知识的“再发现”,因而有利于培养学生获取新知识的能力,搜集 和处理信息的能力,分析和解决问题的能力。运用新理念指导生物教学设计和教学过程,强调以学生为 中心,并非否定和忽略教师的主导作用。事实上,教师的责任不是减轻了而是加重了,其主导作用更突 出了。 让学生在课堂上完成部分探究实验活动,进一步提高了学生的动手操作能力和对生物课的学习兴 趣,同时对于顺利完成本节课的知识、能力和情感态度价值观等方面的目标起到了良好的催化作用。课 件是现代教学过程中搭建学习知识的重要平台,本节课运用多种媒体信息,来调动学生的各种感官,让 学生身临其境,亲历其中,得到体验,增强了课堂直观性,突破了教学的重难点,提高课堂效率。 本节课让学生动手对洋葱根进行计数并进行统计的环节中,由于 NAA的作用太过于明显,促生的根 太多,有些洋葱的根达到的上百根,所以学生在计数和统计时耗时太多,浪费部分课堂时间,此环节需 要进行部分的改进。如给学生提供必要的实验工具,把洋葱根切下,多人分工合作同时计数。
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