一年级数学教学总结.docx
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1、第 1 页 一年级数学教学总结 特征码 ZSiNdaukDHJqoYDksUum 数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于 科学技术的迅速发展,数学的功能不断扩大。它在日常生活、 生产建设和科学研究中,有着广泛的应用。因此,掌握一定的 数学基础知识和基本技能,是我国公民应具备的文化素养之一。 数学知识于生活,学习数学要与实际生活联系起来,这样才能 学以致用。如脱离生活而只知盲目计算,就会变成纸上谈兵, 变成书呆子,闹出大笑话。那么,怎样让学生在学习数学时与 实际生活联系起来,用所学的知识和方法去解决生活中的实际 问题呢?下面我就谈谈这一学期来的做法。 数学知识的抽象性很强,而小学生却是
2、以形象思维为主。 为此,我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教 学,使学生便于理解和掌握。如:在教学“简单减法应用题” 我先拿来 5 个苹果,把其中 2 个送给一个同学,再让学生根据 我的做法用两句话表达出它的意思,此时学生能说:有 5 个苹 果,送给 x x 同学 2 个,还剩 3 个。在这道题的基础上我又让 学生根据自己喜欢和物品自由的编一道应用题,学生很快就编 出了很多,我抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里 第 2 页 叫做应用题,从而初步了解了应用题的概念。再如:教学“长 方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨 水瓶等实物后问:谁知道它是什么形状的?在
3、此同时也让学生 进行讨论、探索长方体跟正方体的特征,一下子说出了很多, 最后,我要求学生 用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这 样,学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆, 懂得运用,为学习它们的表面积打下了良好的基础。 在本学期,我所担任一年级数学的两个班的同学都存在着 智力上的差异,由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水 平、思维方式等不同,他们对同一数学问题可能有不同的思路 和策略,不能过分强求一致。所以我注重算法多样化,允许每 个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如:教学“9+5”时, 可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针 对学生的解答的方式,再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。 对能解答出得数同学我都给予肯定,通过不同的方式给奖励, 让他们体验到创造之乐,增强了学好数学的信心。同时,也让 学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧 密联系,它于生活,又高于生活。
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