苏教版二年级下册数学全册教案.pdf
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1、第 一 单元教学计划 教学内容有余数除法 教学目标 : 1、 经历把平均分后有剩余的现象为有余数除法的过程,理解有余数除法的意义, 掌握有余数除法的计算方法;理解有余数的实际意义,知道余数要比除数小;。 2、在获取知识的过程中,积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活 动经验发展抽象思维,能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题,发展应 用意识,学会与人合作,并能与他人交流第考的过程和结果; 3、感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用,进一步激发学生学习 数学的兴趣;在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验,锻炼克服 困难的、意志,建立自信心;培养积极参与学习活动的态度和习
2、惯。 教学重点 : 1、理解有余数的除法的含义,并会计算有余数的除法; 2、能运用有余数的除法的知识,解决有关的实际问题。 教学难点 : 1、除数是一位数的除法试商的方法; 2、单位的书写 课时安排 : 有余数的除法2 课时 练习一2 课时 第 一 单元第1 课时总第课时 集体备课教学设计个性化设计 课题:有余数除法 教学目标 知识与技能:使学生初步理解有余数除法的意义,能正确列 出有余数除法的算式。 数学思考:培养学生初步的操作、观察、概括能力 解决问题:能解决有余数除法的实际问题 情感与态度:培养学生学习数学的兴趣 教学准备 圆片 11 个 教学过程 一、导入 出示: 提问:你能看图列出两
3、道除法算式吗? 根据图说说,这两道算式表示什么意思? 二、新课。 摆一摆。 请小朋友拿出个圆片,按照老师的要求动手摆一摆。 ()个圆片,每组个,可放几组? ()个圆片,每组个,可放几组? ()个圆片,每组个,可放几组?还剩余几个? ()个圆片,每组个,可放几组?还剩余几个? 根据学生操作后汇报的结果,填出下表: 圆片个数每组个数组数余下个数 10 2 5 10 3 3 1 10 4 2 2 10 5 2 10 6 1 4 思考: 请你观察一下,以上分圆片的结果有什么不同?(一种是正 好分完,一种是分后还有剩余) 在平时的生活中,我们经常会遇到把一些物体平均时,不能 正好分完的情况。这个剩余的数
4、,在除法算式中我们把它叫 做余数。 (板书:余数)今天这节课,我们就来学习有余数的 除法。 310 个圆每组分 2 个,可以分给几人?怎样列式计算? 10 个圆每组分 5 个,可以分给几人?怎样列式计算? 10 个圆每人分 3 个,可以分给几人?用什么方法计算?为什 么用除法?(平均分)分给几人?有没有分完?还剩几个? 这 1 个还能再分一组吗?为什么?这剩下的1 个能不能不写 了?在算式中怎么表示呢? 师板书: 10 2=5(组) 105=2(组) 10 3=3(组) 1(个) 104=2(组) 2(个) 商的单位是什么?余数的单位是什么?为什么单位不一样? 教师小结:像这样平均分后还有余数
5、的除法就叫做“ 有余数的 除法” 怎么读呢?(点名读,板书:10 除以 3 等于 3 余 1, ) 如果把 10 个圆片分给 6 个人,每人分几个?还剩几个? (生独立列式并写出读作,师板演,生互相核对,再点名说 各部分名称) 三练习 1 想想做做 1 下面我们来独立分一分!听口令! 拿 8 个圆片! (师也拿出 8 个圆片, 最快!最轻!)继 续!每 4 个一份,开始分!( 最快! ) 还是 8 个圆片,每 3 个一份,开始! ( 最快! )都分好 了?! 第 2 题,谁来读一读?这样,我们还是用圆片代替分一 分,并且填写,开始! 2 想想做做 2 3想想做做 3 (同桌互说,指名说,齐读)
6、 4游戏: 7 个圆片! 3 个一堆!开始!有没有余数?8 个圆 片!9 个、10 个、11个,怎么老是要不没有余数,有余数不 是 1 就是 2 呀?怎么没有余 3 啊?肯定是圆片太少了,你们 再加几个分分看! 第一 单元第2 课时总第课时 集体备课教学设计个性化设计 课题:有余数除法 教学目标 知识与技能:掌握有余数除法的计算, 使学生掌握试商的方法, 懂得余数要比除数小的道理 数学思考:培养学生初步的观察、概括能力 解决问题:能解决有余数除法的实际问题 情感与态度:培养学生学习数学的兴趣 教学准备 2 个盘子图片、 7 个梨图片 教学过程 一 复习 1、口答。 ()里最大能填几?你是怎样想
7、的?(生独立写 得数,师逐条讲评) () 3 () () 15() 2、竖式: 20 5 729 二 新课 17 个梨,每盘放 3 个,可以放几盘?还剩几个? 请一位学生到讲台前操作, 把个梨平均分到个盘子里。 其 余学生用画圆操作。 怎么列式?怎么计算?(生尝试独立计算后师在黑板上示范 竖式) 7 3 商几最合适?你怎么想的? 教师强调: 7 个梨减去分掉的6 个,还剩 1 个,这个 “1”要写 在横线下面,表示分剩下的数, 这个没分完剩下的数, 叫?(彩 笔板书 “ 余数” ) 横式怎么写呢?在等号后面先写商“2”,它的单位是什么? 为了区分商和余数, 在商 2 的后面要点六个点 “”,再
8、写余 数 1,它的单位是什么? 读作“2 余 1” 教师领读算式7 321 读作: 7 除以 3 等 于 2 余 1 (师板书) 7 32(个) 1(个)表示什么?( 7 里面最多有 2 个 3 还多 1) 2试一试 1、搭一搭:拿出 13 小棒,最多能搭几个正方形?多几个? 2、猜测:用 14 个小棒,最多搭几个正方形?多几个?你 是怎么预测的? 15 个时多几个呢?是不是余数一直会增加? 17 个呢? 3观察、比较余数和除数的大小 你发现了什么? (师板书:计算有余数的除法,余数要比除数小) 三 巩固练习 想想做做 1(独立完成,集中讲评) 想想做做 2 一组一组地完成, 并对前 2 组及
9、时进行对比, 得出:无论是表 内除法,还是有余数的除法, 都可以用乘法口诀来想。 在计算 有余数的除法时,商大了要调小,商小了要调大。 3想想做做 3 4判断,并把不对的改正过来。 243=7 3 286=4 4 294=6 5 238=27 5想想做做 4 四、全课小结 第一 单元第3 课时总第课时 集体备课教学设计个性化设计 课题:有余数除法的练习 页码: 5-6 教学目标 知识与技能:探索并掌握有余数除法的求商方法,知道余数一 定比除数小,会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法 的式题,会用有余数除法解决简单的实际问题。 数学思考:使学生在学习余数的除法中, 不断提高分析、比较、 抽
10、象、概括的能力。 解决问题:通过练习,帮助学生进一步加深理解有余数除法的 意义;进一步掌握用竖式计算的方法, 能正确的进行有余数除 法的计算。 情感与态度:使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。 教学准备 小黑板 教学过程 一、听算 7 7 96 213 34 248 122 35 7 47 69 488 182 567 二、 练习 师:前几天我们学习了什么知识?今天老师就来考考你们。 1练习一第 1 题。 (1)出示插图,生弄清图意。 (2)学生独立完成。 (3)反馈,指名说说自己是怎样写的,每个算式的意义是什 么? 2练习一第 2 题。 (1)学生独立完成。 (2)指名板演竖式,并说说自
11、己的计算思考过程。 3完成练习一第 5 题 (1)生找出错处,并改正过来。 (2)指名说说错误的原因。 (第 2 题可以根据余数比除数大, 判断商小了; 第 3 题可以根据 14 比 18 小,不够减,判断商大 了;第 4 题可以根据余数与除数相等,判断商小了。) (3)师:如何才能找到合适的商?计算有余数除法时还要注 意什么? 4练习一第 3 题。 (1)学生独立计算,教师注意了解他们的计算情况。 (2)根据学生计算中出现的典型错误进行分析点评。 5完成练习一第 4 题 (1)学生独立列式解答。 (2) 教师核对答案, 指导学生正确选择商和余数的单位名称。 6完成练习一第 6 题。 (1)学
12、生分组计算,指名板演。 (2)反馈。 (3)比一比:每列火车中的三题有什么相同点和不同点? 三、解决问题: 1、 张老师付给营业员50 元钱,营业员给了张老师7 个同样的 文具盒,你知道每个文具盒多少元,还应找回多少元? (1)生弄清题意,完整口述题意。 (2)生独立完成。 (3)教师讲评 四、全课小结 今天我们练习了有余数的除法, 在计算时要想被除数中最多有 几个除数,还要注意余数一定要比除数小。 五、作业 练习一第 7 题第一行;第 4 题 第一 单元第4 课时总第课时 集体备课教学设计个性化设计 课题:有余数除法的练习 页码: 6-7 教学目标 知识与技能:探索并掌握有余数除法的求商方法
13、,知道余数一 定比除数小,会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法 的式题,会用有余数除法解决简单的实际问题。 数学思考:使学生在学习余数的除法中, 不断提高分析、比较、 抽象、概括的能力。 解决问题:使学生进一步掌握有余数除法的计算方法,能正确 的进行有余数除法的计算。 情感与态度:使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。 教学过程 一基础练习 1口算 2 4 639 38 568 73 64 42 6 6 6 21 7 126 39 375 2口答 15 里面最多有()个 4。 53 里面最多有()个 7。 44 里面最多有()个 8。 33 里面最多有()个 6。 师:在计算有余数除法
14、时,要怎样想,商才能很快求出? 生回答 师:今天我们继续练习有余数的除法。 (板书课题) 二计算练习 1 分组练习,指名板演。 63 9 679 40 8 478 (1)学生独立完成,指名板演。 (2)反馈,说说计算过程。 (3)师:根据计算结果,以上两组题可以分成几类? 为什么每组中的第一题没有余数,第二题就有余数? 2完成练习一第 8 题 (1)学生独立列式解答。 (2) 教师核对答案, 指导学生正确选择商和余数的单位名称。 3完成练习一第 9 题。 (1)先分别计算出每道题的结果,再按蘑菇上的要求, 把这些算是进行分类、连线 (2)教师核对答案 4 完成练习一第 10 题。 (1)出示题
15、目,思考:除数最小应是几? (2)指名回答,说明理由。 师:如果除数是 6,再根据题目中已给的余数,想想商可能是 几, 那么被除数能确定是多少呢? (3)师:如果将 “ 最小” 两字去掉,你认为除数可以是几,为 什么? 三解决实际问题练习 1完成练习一第 11 题。 (1)生弄清题意,完整口述题意。 (2)生独立完成。 (3)指名反馈,说说这题为什么要用除法计算? 这道算式表示什么意思? 2完成练习一第 12 题。 (1)学生了解图意 (2)学生独立完成。 3完成练习一第 13 题 (1)学生独立完成。 (2)交流、反馈。 4完成练习一第 14 题 出示 3 3 3 的正方体和 2 2 2 的
16、正方体实物或直观图 师:这两种正方体分别要用几个小方块 生回答 生独立完成 5完成练习一第 15 题 教师引导学生有序思考,适当帮助。 四全课小结 今天主要练习了什么?怎样计算有余数的除法? 第 二 单元教学计划 教学内容认识时、分、秒 课时划分 3课时 1. 认识时、分 1 课时 2. 认识几时几分 1 课时 3. 认识秒 1 课时 教学目标 1. 认知目标:通过观察,学具操作,知道钟面上一共有12 个大格、 60 个小 格;知道时针、分针是怎样记时的;知道1 小时=60分。 2.能力目标:培养学生自主探究、观察、操作和概括的能力,以及小组合作 意识,引导学生在合作中交流、学习、互动。 3.
17、情感目标:体会数学来源于生活,又应用于生活的意识,激发学生学习 数学的兴趣,养成爱惜时间的良好习惯。 教学重难点 1. 重点:了解钟面上1 时、1 分的时间规定,体会1 时、1 分的长短,理解 时与分的关系。 2. 难点是:看钟表准备的说出经过的时间。 第 二 单元第1 课时总第课时 集体备课教学设计个性化设计 教学内容:认识时、分 教学目标: 1、认识时间单位时、分,知道1 时=60分。 2、通过观察、体验等教学活动 , 逐步建立 1 时、1 分的时间观 念。 3、体会时间在学习、生活中的应用, 养成珍惜时间的习惯。 教学重点 : 认识时间单位“时、分” , 建立“ 1 时、1 分”的时间
18、观念 一、导入 小马不停蹄,日夜不休息,滴答滴答响, ,催人早早起(打一 物)是什么?钟有什么用处? 师:出示图,小朋友什么时候上学?你们每周一什么时候到 校? 小结:我们生活里经常需要知道时间, 每天按一定的时间进行 学习生活。要知道时间就要学会看钟。 【用猜谜语的形式导入,激发学生学习的兴趣。】 出示钟:观察钟面上有什么?同桌说一说,然后交流。 新授: 、1 钟面上有几个大格?集体从1 数到 12 2、每个大格有几个小格?一共有几个小格?你是怎样数出来 的? (涉及几个 5) 【让学生自己观察、 交流,来认识钟面, 培养学生观察能力。】 长针叫什么?短针叫什么? 3、 分针走路看小格, 1
19、 小格是什么? 2 小格呢?分针走过一大 格是几分?从 12 走到 3 是多长时间?,到5 呢?到 9 呢? 到 12? 4、体验一分钟: 1 分钟做些什么? 从 1 开始数数,看能书到几? 看人的脉搏 1 分钟能跳几下? 1 分钟能做几节眼保健操 1 分钟能做几道口算题 1 分钟能写几个字? 1 分钟能跳几下绳? 5、时针走路看大格,一大格是1 小时,走 2 大格呢?从12 走到 4 是多少时间?走到7? 5、时与分进行走路比赛: 集体备课教学设计个性化设计 老师示范,分针和时针在同一起跑线12 上,学生也动手拨一 拨,你们发现了什么? 时针走了多长时间?分针走了多少时间? 你可以得出什么结
20、论?(1 小时=60 分) 6、体验一小时: 一节课是() 分钟,课间休息() 分钟,再加上() 分钟是 1 小时。 晚饭同学们从在5 时进食堂吃饭,然后洗澡结束时针指向6 时,请问用了多少时间?做了哪件事情? 【通过各种方式让学生体会1 分钟、1 小时,使学生懂得珍惜 时间,理解时间的宝贵】 1、妈妈早上 8 时上班,到中午 12 时下班,爸爸上午工作了几 小时? 2、中午有 1 个小时的时间,你做一些什么? 今天你们认识了什么? 有关时间的名句有很多: 时间是生命 一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。 第二 单元第2 课时总第课时 集体备课教学设计个性化设计 教学内容认识几时几分 教学目标 1
21、、进一步理解时、分的含义,学会读写几时几分。 2、通过观察、尝试、操作、讨论等活动,让学生积极参与知 识的形成过程,培养学生探究、合作学习和实践操作能力。 3、培养学生珍惜时间的意识,养成良好的学习和生活习惯。 教学重点: 认、读、写钟面上的几时几分。 教学难点 :认识接近整时的时刻。 教具准备: 课件、钟表模型。 教学过程 ( 一、创设情景 , 激趣引新 1、观察钟面,复习旧知 教师出示钟面模型(钟面模型的时刻是7 时)问: (1)小朋友,钟面上是什么时间? (2)你是怎么知道是 7 时的? (3)每天这个时刻你在干什么? (4)谁能用两种方法写出这个时刻? (学生板演: 7 时、7:00)
22、 2、出示课件,引出课题 演示内容:小华吃早饭(饭厅挂着一个钟表)。 (1)学生看后,师问:小朋友请你猜一猜小华吃饭是什么时 间?(有的可能说是7 时 10 分;有的可能说是 7 时) (2)师:同学们对这一时间有不同的看法,那么怎样才能正 确读出这样的时间, 这节课我们就来学习认识这样的时间:几 时几分。 (教师板书课题) 二、自主探索,学习新知 1、认识 7 时 15 分。 (1)认读 课件演示 7 时, (播放画外音) “ 小朋友,时间是不会永远停 留,它在继续前进。 ” 课件继续演示:分钟从12 时转到 3 时 15 分, (画外音) “ 小朋友,你认识这个钟面上表示的时间是 多少吗?
23、 ” a、 学生四人小组讨论, 用自己熟悉的方式表达钟面上的时刻。 b、小组汇报,并说认读方法。 学生可能汇报: 集体备课教学设计个性化设计 (2)学写 a、师:刚才同学们认读得很好,方法也总结得好。同学们说 的“ 7 时过 15 分” 、“ 7 时 15分” ,7 点 15 分,7 时多 15 分, 指的都是同一时间, 像这样的时间, 你们会像写整时的方法用 两钟方法写出来吗? (先让学生上台尝试板演, 根据情况教师 再指导) b、板书如下: 10 时 15 分10:15 c、理解 “ :” 左边表示时,右边表示分。 (3)尝试练习 a、全班学生写出 7 时 30 和 7 时 45分的两种写
24、法。 b、刚才我们认识了小华从起床一直到上学的时刻到底是什么 时间?都能用两种写法写出来。 2、认识 7 时 55 分和 8 时零 5 分。 (1)认识 7 时 55 分 出示 7 时的钟面,学生观察是几时?然后课件继续 演示钟表走动,走到7 时零 55 分停止。 a四人小组讨论,用自己熟悉的方式表达此时钟面上的时刻。 b 学生汇报,说明方法。(学生可能汇报如下: ) c、让学生板演 8 时零 5 分的两种写法。 (板书如下) 7 时 55 分7:55 d、小结: f、教师拨钟面模型,学生练习读、写5 时 55 分、 (2)认识 8 时 05 分。 课件出示 8 时的钟面,学生观察是几时?然后
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- 苏教版二 年级 下册 数学 教案
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