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1、1 三年级 第四课当我独自一人 【主题说明】 当今社会安全隐患很多,而小学生自我保护意识又相对缺乏。本课旨在帮助小学生在独处的时候提高自身 的自我保护意识,让学生学会辨别可能存在危险的情景,学会采用适当的方式保护自己,从而提高学生独处 时处理和解决问题的能力,提高学生的社会适应能力。 本节课从心理感知、理解、巩固和应用四个方面,帮助学生增强自我防卫意识,意识到独处时应该注意些 什么,学会自我保护的办法。 【教学目标】 1、认知目标:帮助学生认识可能存在的不安全情景,引起学生注意和警惕; 2、情感目标:提高学生自我保护意识,提高自我保护能力; 3、行为目标:提高学生独处时处理问题的技能。 【教学
2、重点、难点】 重点:认识可能存在的不安全情景,提高学生自我保护意识; 难点:提高学生独处时处理问题的能力。 【课前准备】 PPT 、学生分组名单 【教学设计】 教学设计 环 节目 标过 程建 议 观察岛 (热身暖心) 通过图片呈现, 学生描述图片内 容,引出本课的 主要内容,激发 学 生 的 学 习 兴 趣。 1. 教师通过PPT呈现图片内容,并让学生对图片 进行描述。 2. 现场调查班上有哪些同学是独自一人上学放 学的,请同学们举手示意。 3. 请上学独自回家的同学描述自己在独自上学 或回家路上的心情和感受。 3. 教师总结:由于爸爸妈妈工作繁忙或者其他原 因,现在有很多同学都需要自己上学和
3、放学回 家。一方面这证明我们真的长大了,另一方面我 们也应该意识到独自一个人行走的危险性,增强 自己的防范意识。 1. 应 注 意 学 生 对 图 片 的 描 述 不 能 过 度延伸,注意 把握时间。 2. 本 环 节 建 议 用时 5 分钟。 2 活动营 (体验分享) 鼓励学生分享和 交流独自一人时 遇到的问题和解 决的方法。 活动一:我是故事小高手 1. 引导学生按图片编故事 2. 学生编好故事后,自愿分享自己的故事,请他 同学可做情景补充。 3. 教师对学生的分享给予反馈,引导学生思考遇 到故事中的情景该如何处理。 活动二:我是小记者 1. 教师布置任务,让学生分成两人一组的小组, 相互
4、采访独自一人时做过哪些事、遇到过哪些问 题、怎样解决的、 感受如何等等 (可以采用报数, 单数的同学负责采访,双数的同学接受采访), 采访一轮结束后,互换角色。 2. 老师挑选几名学生交流自己采访的结果。 3. 教师反馈:通过这两个活动,每个同学都知道 自己独自一个人的时候会面临许多问题,也开始 思考怎样的处理方式才是科学合理的。随着年龄 的增长,我们独自一人的机会越来越多,面对的 问题也会越来越多,但我们不能因此而对独自一 人的场景感到恐惧担忧,相反,我们应该学习如 何应对独处的情境,掌握更多的独自处理问题的 技巧,使我们更加淡定从容的面对一个人的时 刻。 4. 心理引导:从理解的角度让学生
5、认识到独自一 人时怎么做事可行的、安全的。并且知道当独自 一人时的注意事项。 1 注意学生讲 故 事 不 能 过 度延伸,如果 学 生 有 “ 偏 题”现象,教 师 要 加 以 引 导。 2. 活动一,学 生 交 流 时 教 师 要 给 予 反 馈。最后引导 学 生 知 道 当 自己独处时, 怎 么 做 事 可 行的。 3. 本 环 节 用 时控 制 在20 分钟以内。 分享屋 (总结提升) 通过学生小组讨 论后,总结学生 讨论结果让学生 明确独自一人时 的行为技巧 1. 组织学生小组讨论,交流独自一人时应该怎么 做? 2. 每组派代表分享自己小组的讨论结果。 3. 教师给予反馈和补充,介绍教
6、材上的注意事 项。 4. 教师总结:随着年龄的增长,我们独处的机会 越来越多,正是因为这样,我们更应学习独自一 人面对问题的技巧。遇事多留心,勤思考,掌握 一些基本的问题处理常识,只有这样,我们才能 更好地保护自己,让家人放心。 心理引导:巩固已学的知识,从感性的了解转化 1. 总 结 归 纳 要 在 学 生 回 答 的 基 础 上 进行。 2. 教 师 的 补 充 应 有 事 例 佐证,便于学 生理解。 3. 本 环 节 用 时至少10 分 钟。 3 为理性的认识,使学生把知识内化。 拓展园 (拓展延伸) 通过学生自己填 写经历,促进学 生自我反思,并 把本课所学内容 融入其中,使学 生在今
7、后的独处 中能更好地应对 问题 1. 组织学生按照教材上的提示填写自己的经历。 2. 请同学分享自己的填写的内容。 教师给予反馈和补充。 心理引导:把课程上学到的知识投入实际应用, 帮助提高独自一人时的安全意识的应对问题的 能力。 1. 教 师 要 引 导 学 生 写 自 己的经历,如 学生不明白, 可 以 举 例 说 明。 2. 本 环 节 用 时控制在5 分 钟左右。 【活动反馈】 1、 学生对课堂活动是否感兴趣。 2、 学生积极参与度怎么样。 3、 学生是否掌握了独自一人的注意事项。 【练习题】 4、 以下哪些行为是独自一人时比较危险的行为? 5、 A.搭乘陌生人的顺风车 B.随便接受陌
8、生人的邀请 6、 C.贪图小便宜 D.听到敲门声,马上开门 7、 E.接受陌生人的礼物 F.随意将自己的家庭地址告诉陌生人 【教师参考素材】 一、小学生独自在家的安全防御知识 当我们小学生独自在家时,应及时把门锁好。如果听到有人敲门,要通过门镜辨认来人。对不认识的人, 不管他有什么理由,也不管他是什么身份,都不要给他开门。而且可以像父母在家一样,喊爸爸妈妈,说 有不认识的人来敲门,把坏人吓跑。 有的坏人冒充邮递员、推销员、检修工人等,骗开了门,入室抢劫或作其他坏事。同时要留心观察,记 住陌生人的身高、面相、衣着等,以便必要时报警。也可以给父母、邻居、居委会或派出所打电话。 如果来人声称是你父母
9、的同事,并能叫出你的名字和你父母的名字,也要提高警惕,不能开门,但可以 问他有什么事,记下来告诉父母。 如遇到坏人以各种理由闯入家中,要在保证人身安全的情况下,与坏人斗智斗勇。如将自己的屋门反锁 后,用电话报案,要注意说清楚自己的详细地址;也可用计将坏人吓跑,但要记住坏人的身高、外貌特征, 并迅速报案。但不要与坏人硬拼,要注意保护自己的生命及人身安全。 来自:新浪博客 http:/ 4 二、小学生自我保护知识 小学生自我保护和防范意外事故的意识普遍薄弱,他们在日常生活中,很可能因为社会经验的欠缺,自 理能力的偏弱、生活知识的缺少等,导致对自身的伤害。在校园的学习生活中, 遇到问题;他们阅历浅、
10、容 易冲动,情绪起伏不定,问题不论大小,对他们来说,可能解答、应对起来,都有一定的难处,一旦解决 不好,就很可能对他们形成伤害。从小对学生进行自我保护的策略和方法教育和指导,使得他们在危险面 前具备一定的自我保护技巧,这样才能使他们万一遇到这类事件时能够从容应对,减少或者避免对人身的 伤害。这是家庭、学校乃至全社会的职责。 (一)要求每个学生熟记:求救电话号码 匪警: 110 火警: 119 急救中心: 120 交通事故: 122 电话号码查询台:114 (二)常备电话号码: 1、父亲单位或手机电话 2、母亲单位或手机电话 3、其他重要亲属电话 4、学校电话 5、自家所在地派出所电话 6、学校
11、所在地派出所电话 7、本地区未成年人保护办公室电话 “ 发生不正常情况随时报警或和亲人联系。 (三)意外伤害自护 1、能关注电视、报纸上火灾的逃生方法,学会逃生,并能拨打“119” 。但不要去救火。 2、能正确地使用电器和煤气。 3、知道被动物咬伤后立即去医院打预防针。 4、学会游泳。游泳时要结伴而行。 5、游戏、活动要适度。 6、对出现的小伤害小疾病能正确处理,如伤口包扎等。 (四)交通事故自护 1、继续学习有关交通法规,并能做一个遵守交通法规的小公民。 2、知道 12 周岁才可骑自行车上路,骑车时严守交通规则,拥挤的地方下车推行。 3、不坐无证无牌、超载的船只、车辆,不攀爬行使的车辆。 4
12、、外出时要告知大人去向。 5、不攀爬公路上的隔离栏,爱护交通设施。 (五)自然灾害自护 1、学会发生自然灾害如何求生的方法。 2、经常了解气象预报,初步学习看天气,对恶劣天气做好力所能及的防范工作。 3、了解地震的前兆,学会求生。 5 (六)权利侵犯自护 1、知道一些法律知识,并有一定的法律意识,能运用法律的武器来保护自己。 2、知道自己有通信自由,并有隐私权。 3、知道购买假冒伪劣商品时,可向工商部门或消费者协会投诉,取得索赔。 (七)精神毒害自护 1、能自觉抵制社会的不良风气,网络中的不良因素对青少年的毒害。 2、正确使用电脑,让电脑成为我们的好帮手,不要让电脑害了自己。 3、开展有益身心
13、健康的游戏活动,不参与迷信、赌博活动。 4、不进游戏厅打游戏,不上营业性网吧。 5、知道“近朱者赤,近墨者黑”的道理,与品德优良的人交朋友。 (八)人身伤害自护 1、知道交朋友要慎重,懂得“哥们”意气要不得。 2、对任何不正当的要求学会巧妙拒绝。 3、一人独处时,要提高警惕,不和陌生人攀谈,不接受诱惑。 4、女孩子要自尊、自爱,防止性侵犯。 (九)心灵伤害自护 1、学会正确面对成功与失败,做到胜不骄,败不馁。有强烈的自信心。 2、知道学习和生活都不会一帆风顺,具有承受挫折的能力。 3、乐观开朗,善于交往,喜欢参加集体活动。 4、善于跟同学、朋友、家长、老师谈心。 5、对同学坦诚相待,处理好同学
14、之间的友情,预防“早恋”。 来自:网易博客http:/ 【心理学背景知识】 一、小学生的特点: 小学生身体各系统器官发育日趋完善,大脑皮质功能发育更快,智能发育更为旺盛,求知欲、理解力、 学习能力不断增强。此时,小学生个性、品德、能力等处于发展时期,小学生生理、心理特点是兴奋占优势, 好动、爱新鲜,抑制能力差,具有很大的可塑性。 小学生这一时期主要以具体形象思维为主,逐步向以抽象思维为主要形式的过渡,根据这一特点,应采 用游戏和模拟为主要方式进行人身安全教育,通过在日常生活(包括衣、食、住、行、身体、心理)的实践 提高自救自护能力。好动是小学生的天性。当今社会,交通发达、物质丰富、信息传递快速
15、、社会处于转型 期,故小学生的不确定、潜在的危险也增多。但是,人的人身安全需要仍然是基础的、首要的需要,其他的 任何需要都必需以人身安全为前提。家庭、学校、社会应该适应小学生的这一需求人身安全教育。又由 于小学生年龄小,不具备成年人的生活经验、意识。 二、安全教育的重要意义: 安全教育有很大的特殊性和重要性,同时,现在的家庭绝大多数就一个孩子,他们的安全对整个家庭、 社会的意义非常重大。安全教育是保证学校安全工作的措施之一,学校的安全工作也正日益受到社会各界的 6 重视和关注,被提到了各级政府和学校的重要议事日程上来。由于小学生在智力、心理发展、道德行为养成、 认识和评价事物等方面存在个体差异
16、,因此,学校要在严格按要求搞好常规安全工作的基础上,还应针对学 生自身的特点和认知开展一些有针对性的安全管理和教育活动,做到因人制宜,切实抓好学校的安全教育工 作。 三、独立意识的培养: 独立,汉语词语,指单独的站立或者指关系上不依附、不隶属。依靠自己的力量去做某事。 两岁左右是孩子独立性发展最快的阶段,也许昨天还是妈妈怀里的娇宝宝,事事依靠妈妈,今天突然间 要独立,什么都要“自己来!”明明自己做不好,还不让别人帮忙,如果父母仍像以前那样,孩子有时就会发 脾气。不了解孩子的父母也许会说:“这孩子变得不听话了!”其实这是幼儿成长过程中必不可少的一步,也 是孩子可喜的进步。 从心理发展的角度讲,
17、“自己来”标志着宝宝自我意识及独立意识的萌发和增强。要培养孩子的独立性, 需要有适宜其生长的环境和适当的教育。家长的责任是为孩子创造各种独立做事的条件,不当“拐杖” 当“向 导” ,帮助孩子强化自我意识,激发孩子的主观能动性。 凡是孩子自己能做的就让他自己做,不要代替他。孩子只要愿意做,我们就鼓励他,使他获得自信。 凡是孩子自己能够想的就应该让他自己去想,培养孩子独立思考的习惯和能力。 凡是可以让孩子参加谈论作决定的事情一定要让孩子参加,比如双休日到哪儿玩,让孩子作为平等的一 员参与意见,如果可行就采纳。 最后,在培养孩子独立性的同时,还需要培养孩子克服困难的品质。因为孩子在独立做事情的时候,很 容易遇到困难,受到挫折而放弃努力,这时家长就要坚持,不能觉得孩子可怜而妥协。鼓励他,帮助他,要 知道,孩子总是要长大的,未来的路要靠他们自己去走。如果我们爱孩子,就要从小培养他的独立性,让他 自己去走路。 参考文献 1余忠群 . 重庆市小学生的人身安全教育机制研究D. 重庆:重庆师范大学出版社.2012. 2周宗奎 . 儿童青少年发展心理学. 武汉:华中师范大学出版社.2011. 3朱智贤 . 心理学词典 . 北京:北京师范大学出版社.1989.
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