七年级语文导学案2014-2015.pdf
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1、1 伟大的人做事决不半途而废 学校班级姓名 2 伟大的人做事决不半途而废 新学期寄语 亲爱的同学: 祝贺你顺利升入初中,开启了人生的一个新阶段。在这个 全新的环境中,语文将继续陪伴你度过精彩的每一天。 语文以其独特的语言文字艺术,将丰富多彩的人生社会与 自然淋漓尽致的展现在大家面前。翻开语文书,你将继续感受 现代诗歌的抑扬顿挫,短文的短小精悍,寓言的生动有趣;走 进语文课堂,深刻的人生哲理,变换莫测的自然风光,世间的 浓浓真情也会一次次冲击你的精神世界;奇妙的综合性学习, 又是你自由驰骋的平台,让你尽情挥洒自己的才情。 在新学年的语文学习中,同学们要继续发扬自己优秀的学习 方式,改进学习中的不
2、足,找到最适合自己的学习方法。在课 程学习中,我们将采取“基于核心能力的三环一体式导学 助教课堂教学模式”,希望大家学会合理安排学习时间,课前 认真预习,按要求完成导学案;课上要勇于提出疑问,积极参 与课堂讨论,坚持小组合作,发挥集体的聪明才智完成课程学 习;课后要及时回顾学习内容,并配以适量练习加以巩固。祝 愿大家在小组合作学习中获得轻松快乐的学习体验。 初中语文课文的学习依旧要注意对基础生字词语的把握,加 强自己分析课文整体把握课文的能力。阅读是感受语文情感 的重要方式,同学们要有意识加强朗读能力锻炼,更好的借助 朗读理解课文情感。此外,初中语文对同学们的写作水平也有 了更高的要求,语文学
3、科的广泛性需要大家要广泛涉猎各方面 知识,作文写作素材自然也要依靠平时积累。因此,课外阅读 是必不可少的,同学们要培养自己热爱阅读的兴趣,提高自我 人文素养,才能在写作中做到“下笔如有神”的境界。 同学们, 新的学年是一个新的开始,希望同学们能以全新的 面貌投入到语文学习中,感受语文的异彩纷呈博大精深。 愿大家学习愉快,成绩进步! 唐薛令之草堂吟:“草堂栖在灵山谷,勤读诗书向灯烛。” 3 上册知识框架图 1、新课标实验教材在内容的安排上,都力求贴近社会,贴近生活,贴近学生。教材虽然没 有用明显的文字概括每个单元的内容,但从每一单元的内容可以推测编者的编辑意图。 第一单元人生第二单元人生第三单元
4、四季第四单元亲情 第五单元科学第六单元想像 2、编排。教材淡化了文体的概念,每个单元以内容的相同或者相近为依归,如七年级上册 第二单元, 既有诗歌 (理想 ),又有散文 (短文两篇 、 我的信念 ),还有古文 (论 语十则)。 每个单元后的“写作 ?口语交际 ?综合性学习”以一个主题活动为统帅,使写作、口语交际和 综合性学习相互关联,互为影响,这是一个亮点。新教材仍然传承过去那种“讲读(精读)、自 读(略读)”的做法,将每个单元的自读(略读)课文用星号标出,本册有14 篇略读课文。安 排了五篇古诗文,相当于一个单元。将要求背诵的十首古诗词七年级上册:写作?口语交际 ?综合 性学习 第一单元这就
5、是我:自我介绍 ?推荐自己 ?模拟面试(以“这就是我”为题作文) 第二单元漫游语文世界:生活中学习运用语文?有关语文学习的讨论 ?有关语文学习的作文 第三单元感受自然:我有一个“朋友”?走过四季 ?心中的美景(自拟题目作文);参考资 料(告示牌、广告语、流行语) 第四单元我爱我家:老照片的故事(以“老照片的故事”为题作文?我家的一件珍品(自拟 题目叙述家庭往事) ?妈妈的唠叨(模拟电话交谈和写信) 第五单元探索月球奥秘: 月球奥秘知多少 ?观察月亮运行情况,参观天文台或天文馆 ?丰富 多彩的月亮文化 ?我是月球小专家 ?月亮照着你,月亮照着我 (故事接龙、 围绕“月球” 话题作文、 日记记下该
6、活动的体会;参考资料(月球的几大谜团、不少文献记载,月亮并非自古就有、与月 亮有关的神话传说、我国古代关于月亮的富有幻想色彩的诗歌、赏月佳对、月亮的美称与雅号、 月球外星文明的传说、参考书目和推荐网站) 唐薛令之草堂吟:“草堂栖在灵山谷,勤读诗书向灯烛。” 4 第六单元追寻人类起源: 搜集整理关于神创造人类的神话并在班级讲?搜集从猿进化到人的 资料完成进化表格 ?讨论 “神创造人类” ?搜集人类起源说资料并与同学交流?作文;参考资料 (上 帝造人的宗教神话、进化论与“神创论”的激烈论争、关于人类起源的两种新说法 由此可见, 教材十分重视语文课程资源的开发,将学生的语文学习置于社会生活和学生的生
7、 活这样的背景中,不但丰富多彩,而且生动活泼。 3、语文素养观 与语文课程性质观相关联的是语文素质观。过去,我们谈论语文素质,往往只是从“听说读 写”的角度来认识。因为强调“听说读写”,语文教学中便注重知识的系统性。因此,语文教材 的编排大多是以知识体系为线索的。如果说, 语文素养具有维度的话,那么过去的语文教材便只 体现了两个维度,即知识的维度和能力的维度,而这两个维度中又是向知识的维度倾斜的。我们 不能否认,知识与“听说读写”的确是语文素养,但是,作为人文性很强的语文学科来说,如果 割断情感的因素而形成的“听说读写”能力是不全面的。因此,新的课程标准强调要“着重培养 学生的语文实践能力”,
8、不“刻意追求语文知识的系统和完整”,以利于“全面提高学生的语文 素养”。什么是语文素养,课程标准没有进行明确的阐述,但我们觉得,语文素养应该包括知识 素养、能力素养与情感素养这样三个维度。而这三个维度应根据学生身心发展和语文学习的实际, 在不同的年段应有不同的侧重。新教材都较好的体现了上述的三个维度,并且侧重点也有所不同。 我们举例来说明:七年级上册第二单元字与词(每课后面的“读一读,写一写)、朗读知识,文 章的表达技巧、朗读能力、表达能力(口语交际与写作)、探究性学习和搜集与处理信息能力 (综合性学习:漫游语文世界)联系自己的人生体验领悟课文深长的意味 上例告诉我们, 新教材确实是围绕三个维
9、度来编写教材的,因为是初中一年级,教材比较淡 化“知识”这一维度,而侧重于“能力”与“情感”的维度,这是符合初一学生身心健康发展与 语文学习的实际的。对于初中学生来说,语文学习重在感悟,重在积累,重在语文学习兴趣的培 养,如果过多强调知识的维度,势必影响学生兴趣的激发,能力的形成,情感的熏陶。 4、语文教学观 过去的语文教学, 过于注重书本知识,过于注重知识的传授,过于强调接受学习、死记硬背、 机械训练。之所以如此,一是教师的教学观念陈旧,一是教材内容与编写体例的“难、繁、偏、 旧”。新课程标准颁布后,对语文教学提出了许多新的要求,它强调必须重视学生在语文学习中 的情感体验, 强调必须引导学生
10、形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同 时成为学会学习和形成正确价值观的过程;强调要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培 养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能 力。对于教师来说,语文教学是“师生平等对话”的一个过程,教师在这个过程中只是“学习活 动的引导者和组织者”。简而言之,教材只是师生对话的话语文本,是一个中介,师生在共同作 用于话语文本的过程中,互相促进, 共同提高。 三套实验教材都很好地体现了这种新型的教学观, 它们没有像以往的教材那样,在“预习(自读)提示”中就端出结论,或者在课后的“思考与练 习”中编排大量的连教
11、师也难以弄懂的习题或者思考题,框住教师和学生的思路。新教材 在课文前面也方框提示,但是这种提示与过去教材的提示是迥然不同的。 附在后边,还附有三篇名著导读文章,另附有硬笔书法、写好硬笔行楷字。 这能充分体现了新的语文课程观、语文素养观和语文教学观,新教材较好地演绎了新课程 标准中关于课程的理念,为学生的语文学习构筑了一个开放而又丰富多彩的“语文生态” 环境。 5 把活着的每一天看作生命的最后一天。海伦 凯勒 第一单元 课文名及作者文体内容概览学习目标学法指导 散步 莫怀戚散文 文章通过三代人一块儿散步 这件平常的小事,体现出一 家人之间互敬互爱的浓浓亲 情。 1. 正 确、 流利、有感情地 朗
12、读课文, 提高 朗读能力。 2. 理 解重 点词句的内涵, 学 会 运 用 多 种 描 写 方 法 刻 画 人物形象。 3. 在 理清 文 章 结 构 层 次 的同时,透过文 章 情 节 体 会 作 者的思想感情。 从 日 常 生 活 的 小 事 中 感 受 亲 情的珍贵。 4. 本 单元 的综合性学习, 以“我爱我家” 为主题,要求学 生 在 深 入 了 解 家 庭 的 过 程 中 锻 炼 口 语 交 际 能力,在深入了 解 家 庭 的 基 础 上,写出有血有 肉、亲情洋溢的 作文。 1. 了解 所 选 的 五 篇 文 章 是 从 哪 些 方 面 体现出亲情的, 是 从 哪 些 方 面 反
13、映 家 庭 生 活 的,每篇文章蕴 含 着 怎 样 的 哲 理。 2. 重视 朗 读,抓住关键语 句精读课文, 从 多 角 度 感 悟 文 章。 3. 从语 言 文字入手, 理解 文 章 的 思 想 内 容 。 注 意 辨 字 形、正字音、 释 词义;能理解比 较 复 杂 的 长 句 的意思;体会作 者 在 遣 词 造 句 方面的妙处。 4. 对文 言 文 更 应 重 视 朗 读,展开联想和 想象,培养良好 的 学 习 文 言 文 的习惯 秋天的怀念 史铁生 散文 文章通过母亲对双腿残疾的 “我”的关爱,让“我”终 于领悟出“好好儿活”的意 义和分量。 羚羊木雕 张 之路 散文 文章通过“我”
14、将“羚羊木 雕”送给朋友后,又被父母 逼迫要回这件事情,反映了 家庭成员之间的思想矛盾。 散 文 诗 两 首 金 色 花泰戈 尔 诗歌 两篇文章都抒发了子女对母 亲的爱,说明了孩子在母亲 身边沐浴母爱的光辉非常幸 福,深切的表达了对母亲的 感激和爱恋之情。 荷叶 母亲冰 心 两则 散文 两则主要通 过语言描写来表现人物的聪 明才智,从中也体现了古代 家庭教育的氛围。 6 把活着的每一天看作生命的最后一天。海伦 凯勒 1. 散步 主备人:审核人:审核时间: 课型:班级:姓名: 一、【目标导学】 知识目标: 准确、流利、有感情地朗读课文;揣摩词句含义,品读文章清新质朴的语言。 能力目标: 在合作探
15、究的过程中让学生学会阅读,理解,品味一篇美文,养成良好的学习 习惯。 情感目标: 引导学生用心去发现感情,感受亲情并珍爱亲情,做一个富有爱心的人。 学习重点: 1、感受文章浓浓亲情,增强学生的家庭责任感。 2、透过文章浅显质朴的语言,品味文章深刻含蓄的意蕴。 学习难点: 理解文章最后一句话所具有的象征意义 二、【自主学习】 情景一:有人说,幸福的家犹如港湾,让我们的心疲惫时靠岸,有人说,浓浓的亲 情犹如甘泉, 滋润我们枯涸的心田。家因为有了真爱而温馨,因为有了亲情而美好。那么, 家究竟是什么呢?是一所老房子,是一张旧照片,还是一种挥之不去的记忆?今天我们来 学习散步,看看散步过程中发生了什么事
16、?“我”是怎么解决的?结果又是如何?作 者为我们展示了什么样的家庭氛围?让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅。 1、读准下列字音: () ()()()()() 嫩 芽霎 时委屈分歧 水波粼粼 熬 2. 自由朗读课文。 要求:用普通话正确、流利、按意义节奏有感情地朗读课文。语气要温和,亲切中含 着庄重;语调要平稳,声音不宜过高或过低。 3. 理一理 ,说一说 ,弄清课文的内容:文章写了一件什么事情?请同学按下列要求复述。 ?从“我”的角度复述:“我”和母亲、妻?从母亲的角度复述:儿子 ?从“我的儿子”的角度复述:爸爸带?从“我的妻子”的角度复述:丈着奶奶、 “我 5. 理清全文思路,填空: “
17、我”劝母亲散步 屈儿子母亲却依从了孙子亲和儿子走小路。 三、【合作探究】 “我”委屈儿子(尊老) 母亲依从孙子(爱幼) 散步分歧解决 (全家) (祖孙) ( “我”) 家庭关系的处理 中年人的责任 和 谐 相 处 互 敬 第 爱 7 把活着的每一天看作生命的最后一天。海伦 凯勒 (一)、学生初读课文、整体感知。 学生自己轻声朗读,思考回答下边问题: 1、文中写了一件什么事? 2、读了这篇文章后,你认为这是一个的家。(用一个词语形 容) (二)、品析文段,美点寻踪。 1、学生找出自己最喜的句子,并说说为何喜欢? 采用句式:“我喜欢的是因为它美在(写出了)”谈谈你喜欢的理由。 (三)、品悟文段,美
18、点寻踪: 1、通过读文段,你悟到了什么?(联系到自己、他人、家庭、社会等) 四、【展示质疑与小结】 1、感受文章浓浓亲情,增强学生的家庭责任感。 2、本节课我们学习了哪些内容? 五、【能力检测】 1、到了一处 ,我蹲下来 ,背起了母亲 ,妻子也蹲下来, 背起了儿子。(换成“抱”,可以 吗?) 2、我的母亲又熬过了一个严冬。(好在哪里?) 3、幸福的家庭是美好的温馨的,幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情,真切感 人的关爱。 它不仅在莫怀戚的家中,它也在我们每一个人的家中,在我们每一个人的心中。 说说你家中的亲情故事并把它写出来 六、【课外拓展】 为亲人做一件表达自己爱意的事。 (为他们洗一次脚
19、、鞠个躬、真诚说声“ 我爱你 ”) 七、【星级评价】 自评 他评师评 及时订正 8 把活着的每一天看作生命的最后一天。海伦 凯勒 2. 秋天的怀念 母亲要和我去看花我拒绝 我答应和母亲看花母亲高兴 母亲没有和我看花母亲病故 妹妹陪我去看花怀念母亲 主备人:审核人:审核时间: 2014.9 课型:班级:姓名: 一、【目标导学】 知识目标:学会本课生字新词,理解课文内容; 能力目标:学会梳理文章脉络,初步领悟文章表达特色,提高阅读能力。 情感目标:有感情地朗读课文,体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、 热爱生活的精神。 学习重点:读懂课文内容, 领会朴实的语句中蕴含着丰富情感,学会抓住细节描
20、 写感悟平常的母爱。 学习难点: 领会句子的深刻含义。 学法指导: 通过查资料,查字典,联系上下文理解词语,自主积累词语。 抓住“神态、语言和动作”等细节描写,多读多悟。 二、【自主学习】 情景一: 秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格, 秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种怀念 的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情,让我们一起来欣赏课文- 秋天 的怀念。 1看拼音写词语: t n hu n( ) m n n() x ch w n w i () chu d () qi o cu () zh n xi () d n
21、 y ( ) 2读句子回答问题: ( 1)我的回答已经让她喜出望外,“好吧,就明天。”“喜出望外”是什么意思?母 亲为什么会喜出望外? (2)可我却一直不知道,她的病已经到了那步田地。我没想到她已经病成这样。病成什 么样了?“我”为什么会没想到? 秋 天 的 怀 念 浓 浓 的 思 母 之 情 伟 大 、 无 私 的 母 爱 9 把活着的每一天看作生命的最后一天。海伦 凯勒 3既然是秋天的怀念,那么作者在秋天怀念的是谁?为什么要在秋天怀念?为什么要怀 念? 4看了文章,你觉得那是怎样一个母亲? 三【合作探究】: 1标出母亲关心我的几件事,通过这几件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱? 2细读课
22、文第一、二自然段,通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的内 心;从“躲”“忍”“挡”等细节描写分析母亲的形象。 史铁生: 母亲: 3母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花? 四、【展示质疑与小结】 1、感受文章浓浓亲情,增强学生的家庭责任感。 2、本节课我们学习了哪些内容? 五、【能力检测】 “好好儿活”是怎样的活?结合课文最后两个自然段深刻领悟。 “华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词,会帮助我们理解。 颁奖词:史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。史铁生用残缺的身体,说出了最为健 全而丰满的思想。他体验到的是生活的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的
23、言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心。 母爱的意义,蕴含于平常生活的点点滴滴,我们并不觉得。可是,这种意义只有在秋 天的场景中,才会凸现出来。由于母亲的疾病,失去生命夺目的光华。可我们对母爱的意 义有了特殊的发现正是她的要好好活,让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予,还担起一 份责任就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好儿活照亮了儿子的后半 生,让有缺憾的生命活得如此光亮。 六、【课外拓展】 说说你与母亲的故事 七、【星级评价】自评 他评师评 及时订正 10 把活着的每一天看作生命的最后一天。海伦 凯勒 第二课时 一【目标导学】 学习目标: 体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品
24、质。 情 感 目 标 : 感 受 博 大 、 宽 厚 的 母 爱 和 儿 子 对 于 母 亲 的 思 念 、 忏 悔 、 自 责 。 能力目标: 联系课文内容,具体分析含义深刻的句子。 学习重点 : 体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。 学习难点 : 学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 学法指导 : 应以反复朗读为基本立足点,抓住关键词句,认真读出感悟、读出体会,进 一步联系生活实际,唤起自己真切的情感体验。深入文本,圈划、朗读、品味文中描写母 亲的动作、神态、语言等语句,领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。 二【自主学习】 1“听说北海的花儿都开了,我推着你
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