人教版一年级语文下册教案.pdf
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1、人教版一年级语文下册教案 识字 1 学目标教: 1.认识“ 万、复、苏、柳 ” 等 13 个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识 字的愿望。 2.正确、整齐、规范书写“ 万、冬、齐、丁、百 ”5 个生字。 3.正确、流利地朗读词语。 4.主动收集积累春天的词语。 5.认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大 自然的兴趣。 教学重难点:识字。 总课时: 2 课时 第一课时 课时目标: 1.认识 13 个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。 2.正确、流利地朗读词语。 教学过程: 一、看图说话,出示词语 1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课
2、件。 2.看图说话,出示词语。 你看到了哪些景物?这些景物和平时有什么不一样?(随学生的介绍, 随机出示 词语) 二、读词识字 1.出示课件 “ 我会认 ” ,激发学生自主说认识的字。 你会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗? (学生复习已学生字,交流自主认识的生字) 2.打开课本,让学生自主学词学字。 (1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。 (2)发现容易读错的字,并正音: 看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母) 看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音) 3.出示词语卡片,领读。 老师领读;学生当小老师领读。 、出示不带拼音的词语,指名汇报读。 三、理解韵文,领略春
3、天 1.分小组合作朗读。要求:团结互助,互相提醒,共同努力。 2.以小组为单位进行朗读比赛。 3.表扬最佳合作小组。 4.看图尝试引导背诵。 第二课时 课时目标: 1.正确、整齐、规范书写“ 万、冬、齐、丁、百 ”5 个生字。 2.主动收集积累春天的词语。 3.认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大 自然的兴趣。 教学过程: 一、复习导入,巩固要认的字。 、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意 思取词语字条认读。) (1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语:万物复苏 认读生字:万、复、苏 (2)照样子说句,找词读字
4、 句:春天来了, 词:柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞) 冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁) 百花齐放(百 齐)百鸟争鸣(争鸣) 、分析字形结构,记字。 偏旁联想识字:柳冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系) 部件组合识字:歌(哥 欠)百(一 白) 二、指导写字,巩固生字 、观察字形,让学生发现字的特点。 、老师范写,让学生看清笔画的位置。 “ 冬” 和“ 齐” 的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。 “ 丁” 的“ 亅” 要写在竖中线上。 “ 万” 字注意笔顺是 “ 一、 、丿” ;“ 丿” 在竖中线上起笔。 “ 百” 字的横写得长一点。 三、读词想象 1.用适中的速度朗读词语。 2.读词语的韵味。
5、 朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“ 苏、舞、冬、鸣 ” 后要稍 作停顿,以显示韵脚。 3.看图,听老师读,感受词语描绘的情景。 4.自己读词语,想象词语描绘的情景。 四、实践活动 1.出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。 2.说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗? 3.画一画:美丽的春天图 4.找一找:春天在哪里呢? 1 柳 树 醒 了 教学目标: 1 认识“ 醒、雷 ” 等 8 个生字,会写 “ 说、话 ” 等 6 个字。 2 正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3 能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点:
6、1 学习生字; 2 有感情的朗读、背诵课文。 教学难点: 通过朗读去感知和感悟春天的美;展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变 化。 教学时间: 3 课时 第一课时 课时目标: 认识“ 醒、雷 ” 等 8 个生字。 教学过程: 一、激趣,引入新课 1、喜欢春天吗?板书 “ 春” 字,说说你看见这个字想到什么? 板书:春雷春雨 春风 春燕 2 出示课件:春天大地复苏的情景。 二、初读,了解短文 1、听老师配乐朗读,说说你都听到了什么? 板书:柳树醒了 2、想读读课文吗?借助拼音,自读课文。 3、分节读课文。 三、朗读,板画识字 1、板画春雷(闪电),出示生字“ 雷、醒 ” 。 2、板画柳枝,出
7、示生字 “ 澡、枝 ” 、“ 软” 。 3、出示生字 “ 梳、梢 ” 。谁发现了这两个字的特点? 4、说说 “ 小柳絮 ” 指什么?它是什么样的? 5、“ 要耍” 有什么不同?怎样记住 “ 耍” 字? 四、活动,巩固生字 1、自由朗读课文,在文中找出生字。 2、同桌互读生字,比比谁读得准。 3、小组比赛认读生字卡。 五、作业 1、选择自己喜欢的方法复习生字。 2、将你认识的同学的名字写在本子上。 第二课时 课时目标: 正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 教学过程: 一、游戏,巩固识字 1、出示生字:说话朋友春高,游戏:“ 找朋友 ” ,说词语,看谁说得多。 2、出示
8、生字卡片。游戏: “ 抢答” 3、课件出示练习。 春雷 柳树 说话 醒 春风 柳梢 洗澡 长高 春雨 小朋友 梳头 软 春燕 柳枝 玩耍 绿 词语连线 二、品读,感悟文味 1.你喜欢这首诗吗?为什么? 2.小结:柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚。多可爱的 柳树,多可爱的春天,你能把这种喜爱读出来吗? 3.谁来试一试?读你喜欢的地方。 相机指导: “ 醒、软、绿、飞、高 ” 等字可读得稍重、稍长,以读出诗的节奏感。 4.小结: 柳树醒了, 春姑娘来了。 春天闪耀着明丽的色彩, 跳动着轻快的音符, 弥漫着逗 人的童趣,悄悄地向我们走来。 柳树醒了,孩子们也醒了。 他们那琅琅的读
9、书声, 那无邪的欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。 三、想象说话,运用语言。 1 再读课文,你发现了什么? 2 出示练习: 春天跟说话了, 说着说着, 3 你知道在春天里,还有什么也醒了吗? 四、总结 1、用你喜欢的方式背课文。 2、说写或画写小诗:醒了 2 春雨的色彩 教学目的: 1.认识“ 线、论 ” 等 11 个生字,会写 “ 你、们 ” 等 6 个字。 2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 3.初步培养学生主动积累词语的意识。 教学重点: 1.学习生字; 2.有感情的朗读、背诵课文。 教学难点: 通过朗读去感受春雨给大地带来的变化,感知和感悟春天的美; 展开想象,
10、发现 春天的变化。 教学时间: 3 课时 第一课时 课时目标: 认识“ 线、论 ” 等 11 个生字,初读课文。 教学过程: 一、激趣,引入新课 1 出示课件:小燕子麻雀 黄莺,问:认识吗?读词语,认小鸟名称。 2 出示课件:春天来了,小鸟们在田野里见面了,这次,它们争论了一个有趣的 问题,想听听吗? 二、初读,了解短文 1、范读课文,说说你都听到了什么? 2、板书:春雨的色彩,齐读课题。 3、想读读课文吗?借助拼音,自读课文。 三、检查读书情况 1.课件出示词语: 纺线 争论 有趣 题目 到底 颜色 淋洒 滴 欢 杜鹃花 蒲公英 油菜花 个别读,正音;齐读。 2.读课文,正音。 第一段:个别
11、读,齐读 第二段:分男女读。 第三段:个别读,齐读。 第四、五段:同桌互相检查,正音。 第六段:齐读。 3.自由下位,互相检查读书情况。 四、识 字 1.课件出示生字,问:你记住哪些生字呢?怎么记住的? 2.开火车读生字;组字游戏。 五、作业 选择自己喜欢的方法复习生字。 第二课时 课时目标: 正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 教学过程: 一、游戏,巩固识字 1.出示课件或生字卡片: 线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢 游戏: ” 抢答” ,看谁最先读准生字? 2.出示生字卡片: 滴 欢 题 线 游戏: “ 找朋友 ” ,说词语,看谁说得多。 3.说话练习:春雨是()的。
12、二、品读,感悟文味 1.春雨到底是什么颜色的?春天的田野里,一群小鸟争论不休。 它们是怎么争的? 2.小朋友想不想演一演?先把台词记熟哦!课件出示小鸟说的话,指导朗读。 3.猜猜,春雨还有什么颜色?如果有别的小鸟参加,那些小鸟还会怎么说? 4.演课文:自己去找搭档,要求每四人一组。 5.在小鸟眼里,春雨是这样五彩缤纷,神奇欢快,课文里怎样写春雨? 指导朗读一、六段。 三、总结 用你喜欢的方式背课文。 第三课时 课时目标: 1、会写 “ 你、们 ” 等 6 个字。 2、初步培养学生主动积累词语的意识。 教学过程: 一、复习,巩固生字。 1.出示课件: 给这课的生字归类,可以怎么分? 2 .扩词练
13、习: 滴欢题 二、诵读,积累语感。 1.配乐,朗读课文。 2.指导背诵。 A 填空形式 B 自由背。 三、指导写生字 1.认读要写的生字 2.看看今天要写的字,你发现了什么? 3.重点指导: 亻:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。 纟第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个的绞丝应显得向左靠。 艹横不宜太长,两个小竖要上开下收。 4.评析学生课堂写字作业。 四、作业 1、每个生字写遍,选你最满意的三个字交给老师,全班评比。 2、搜集有关邓小平爷爷的资料。 3、邓小平爷爷植树 教学目标: 1、认识 “ 邓、植 ” 等 13 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在读文感悟中,初步
14、了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。 教学时间: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、导入。 播放歌曲春天的故事。 师:歌曲中所唱的人, 你知道是谁吗?你对邓小平爷爷有多少了解?(出示课件、 图片资料,师生共同介绍交流) 今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题,学生齐读。 师:看到这个课题以后,你们想到了什么?(培养学生质疑、设疑的能力) 二、初读课文,认识汉字。 1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。圈出文中的生字,把 它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2、字词教学。 (1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。 (2)、开火车读。(有注音)
15、 (3)、集体读。(无注音) (4)、小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。 (5)、教师检测,生齐读识字卡片。 3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。 三、读懂课文。 1、学习最后一段。 2、出示课件(图片):一棵苍翠茁壮的柏树。 师:同学们,这是一棵怎样的柏树?(进行语言文字训练)它还有一个名字,叫 “ 小平树 ” ,你知道为什么吗? 指名读最后一段。 理解“ 亲手” ,用“ 亲手” 说一句话。 3、质疑问难。 4、师:看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?(鼓励学生提出问题, 教师引导把问题归归类,让学生自己讨论解决。) 问题如: a
16、. 柏树是什么时候种下的? b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的? c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树? (像“a”类问题引导学生读文解决,“b.c ”类问题放入第二课时讨论解决。) 四、再次巩固生字。 五、指导写 “ 爷、节 ” 。 观察,师范写,生练写,互相评价。 第二课时 一、复习导入。 1、小老师带读,开火车读生字词。 2、通过上节课的学习, 我们和许多汉字交上了朋友,还初读了课文, 知道 1985 年的植树节, 邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课 文,重点来研究同学们提出的两个问题(出示): (1)、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的? (2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏
17、树? 二、读文感悟。 1、出示:邓小平爷爷()地种柏树。 师: 同学们带着这个问题仔细读课文, 用“”划出有关句子。然后想一想,“( ) ” 里填什么词比较恰当。 2、生自由读课文,边读边划。 3、 全班汇报交流。 师:你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出来? (以读为主,引导学生学会读课文,尊重学生个性化的理解。“ ( )” 里可填 “ 起 劲、仔细、认真、一丝不苟、小心” 等等,随机进行读文,结合语言文字训练, 体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。) (如:找出邓小平爷爷种树的动作词“ 挖、挑选、移、填、站在、扶正” ,同桌伙 伴,一人做动作,一人口述植树过程。“ 移” 字
18、可换 “ 放” 字比较理解。) 4、四人小组讨论:邓小平爷爷为什么种树?他是怎么想的? (结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷一心为国之心, 激发 学生参与绿化的热情。) 三、拓展活动。 1、师:请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说的话,并把它写 下来。 2、全班交流。 3、布置课后植树活动。 四、了解学生掌握课文情况。 1、出示习题,填上恰当的词语。 ( )的日子( )的柏树( )的笑容 2、指导写 “ 我会写 ” 的字。 五、总结课文。 邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。81 岁高龄的 他,亲手栽下柏树,用实际行动告诉同学们要热爱祖国,绿化
19、祖国。同学们,行 动吧! 4 古诗两首 教学目标: 1、认识 “ 古、诗、首、眠 ” 等 13 个生字,会写 “ 古、声、多、知、忙 ” 。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3、感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教学重点:朗读课文。 教学难点:感受春天的美好。 教学时间: 2 课时 第一课时 课时目标: 1.认识前面 6 个生字。会写 “ 古、声、多、知 ” 。 2.正确、流利、有感情地朗读春晓,背诵春晓。 3.感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教学过程: 一、导入揭题。 1、通过这一单元课文的学习,我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己
20、所知道的春天和大家交流一下?(意在调动学生的生活经验, 激活学生对春天的 感受,为进一步理解春天作铺垫。) 2、师:柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢,许多 古代的诗人也很喜欢, 他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢!今天,我们 一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题,齐读。学习“ 古、诗、首 ”3 个字。 二、学习春晓。 出示整首诗。 (一)、读通。 1、师:这首诗是 1000 多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。(齐读诗题)很多同 学都会背这首诗, 请大家看拼音, 认真读一读, 呆会儿我们来比赛背诗, 看谁能 把每个字音背准。 (教学应建立在学生已有知识经验的基础上,才能
21、较大限度地 调动学习自主性。) 2、学生借助拼音自由读诗。 3、指名背诵。 4、认记汉字。(指名读准词交流识记加横线字的方法组词,猜字义) 春眠、春晓、处处、闻啼鸟 (二)、理解感悟。 1、由理解 “ 春晓” 引入,这首诗描写的是春天早晨的景色,读读第一句。(也可 做做动作帮助理解) 2、请同学们再把这首诗读一遍,看看这首诗写了春天的哪些景物,哪些地方看 不懂。 3、交流讨论学习。 (1)、这首诗写了春天的哪些景物?(鸟、风雨、花) (2)、春天,鸟儿怎样?你从哪儿知道的?(理解“ 处处”“闻”“啼” ) 播放一段鸟儿鸣叫的录音。 耳听鸣叫声,想象鸟儿飞翔的画面, 读好第二句。(体 会春天所带
22、给人的美好、愉悦) (3)诗中所描写的花怎样?(理解“ 知多少 ” ,也可画画帮助理解) 这花与风雨之间有什么关系? 花落了这么多, 你有什么想法? (很可惜、 很美)把你体会的情感通过朗读表现 出来。 (三)、吟诵。 通过这首诗的学习,你又知道春天是怎样的? 朗读全诗,背诵。 三、再现生字,指导写字“ 古、声、多、处 ” 。 第二课时 课时目标: 1、认识后 7 个生字,会写 “ 忙” 。 2、正确、流利、有感情地朗读村居,背诵村居。 3、感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教学过程: 一、复习导入。 1、开火车认读生字。 2、背诵春晓。 3、出示新课课题村居,读题,学习“
23、村、居 ” 两字,解题。 二、 学习村居 1、学生借助拼音自由读古诗,读准字音。 2、识记生字。 醉春、烟、散、学、忙、儿童 (读准音 交流生字的识记方法 随机理解词义, 用“ 醉、忙” 各说一句话。 ) 3、指名读全诗。 4、小组合作学习,要求: 先认真地读古诗,看看图,想想这首诗中又写了哪些景物?用“划出来。哪 些地方读不懂的用 “ ?” 标出。两分钟后(小组长记时)在小组中交流一下,不懂 的地方互相讨论解决解决。 5、全班汇报交流。 (1)、学习第一、二句。 通过“ 长、拂堤、醉、春烟 ” 的理解,感悟草、莺、杨柳的形象。 这是一幅怎样的画面呢?谁能来说一说。 指导朗读。用轻缓的语气读,
24、感受春天的美景。 (2)、学习第三、四句。 同桌两个互相说一说, 你见过的风筝有哪些?风筝是怎样放的?(唤起放风筝的 记忆,体味其中的乐趣。) 指导朗读,读出放风筝的快乐之情。 6、吟诵全诗。 三、再现生字。指导写字“ 知、忙 ” 。 四、拓展阅读有关春天的诗。 语文园地一 教学目标: 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵花园果园。 教学重难点:识字,口语交际。 教学时间: 3 课时 第一课时 课时目标:引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。 教学过程: (一)导入 1、出示图:春天的花园,春天来了,你们看
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