低段绘本阅读教学计划.pdf
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1、低段绘本阅读教学计划 一、学生学情分析 本学期我开展拓展课:小学低段绘本阅读教学。一二年级一共四个班级。这 个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的能力却极富 创造的潜力。 能有效地激发低年级学生的表达热情,使他们可以运用已经拥有的 能力去表达。 二、教材分析 绘本有时也叫 “图画书 ” ,但它与小人书不同。一般认为小人书是带插图的 文字书,图画是文字的补充;绘本的图则不是文字的附庸,绘本以图为主,它以 简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品,每张图都有 丰富的内涵, 图与图之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,蕴涵着丰 富的知识、情感、人生哲理。
2、好的绘本不仅仅在讲述一个故事,并能帮助提升学 生的观察力,丰富他们的想象力,升华他们的精神境界。 (一)、绘本的优点 1、鲜艳的色彩,鲜明的主题 低年级学生识字量少,面对长篇的文字,容易产生恐惧及排斥的心理,他们 更喜欢色彩鲜艳的图画,通过欣赏一幅幅精美的图画去读懂故事内容。因此当各 种各样的小动物、花草树木被色彩鲜艳、活灵活现地展现出来,演绎着一个个生 动的故事时,他们更是爱不释手。他们阅读色彩鲜艳、情节生动的图画书,好像 将自己置身于书中的情境,与主人公共同演绎着一个个有趣的故事。这样, 学生 的阅读兴趣增强了,能比较积极主动地、轻轻松松地完成阅读,快快乐乐地走进 文本。 2、简单的情节,
3、想象的空间 绘本以图画为主,故事情节非常简单。学生喜爱故事的天性是不会变的,他 们可以借助图画的表现力,尽情地在简单的文字中展开自己无穷的想象。例如猜 猜我有多爱你,这本图画书讲了一只小兔子和一只大兔子。小兔子像所有的孩 子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。从表面上看来,大兔子用智慧赢 得了比赛, 可小兔子用它的天真和想象赢得了比大兔子多出一倍的爱。对此,学 生们兴致盎然,读了以后,仍然意犹未尽,有的学生忍不住站起来说:“我爱你 就像大海那么深/我爱你就像天空那么大/我爱你就像高山那么高!我爱你就像 ?” 这样的阅读,不正是教师培养学生想象力时所追求的目标吗?习惯了阅读图画故 事书的小学
4、生不但想象力得到了培养,审美情趣也能慢慢地提升。 3、有趣的故事,深刻的内涵 不谙世事的低年级学生对长篇大论灌输式的道理,既不感兴趣,也接受困难。 那么如何让学生深入浅出地明白人生道理,绘本提供了最佳的途径。因为绘本的 作者往往在简短的篇幅中,展现一个完整的故事。这个故事既让学生感到快乐有 趣,又充满了深刻的寓意。这样的绘本,对低年级学生而言,一次阅读,就是一 次心灵的 “盛宴”。 三、总体目标: 为了基于学生丰富生命体验的创造与表达,用阅读图画书、讲故事、 用图画 表达与创造相整合的办法,来让低段的学生自然地感受到他需要以图形来表达一 切事物,并以图形的方式接受、学习一切事物, 从而培养他们
5、的学习力和创造力。 开展丰富多彩的读、写、绘系列活动,在活动过程中注重学生良好的生活习惯、 行为习惯和学习习惯的养成。注重教师的教学措施和方法的研究,构筑师生共同 的“幸福完整的教育生活 ” 。 四、具体操作步骤: 1、每周一次绘本阅读兴趣课。 2、每月一次的绘本演讲,评出优胜奖。 3、学期末举行现场 “读、写、绘 ”比赛和绘画赛。 4、联系家长参与孩子的读写绘活动,在共读、共写的过程中,创造、编写共同 的语言。 5、做好阶段性记录。 附教材 逃家小兔 从前有一只小兔子,他很想要离家出走, 有一天 ,他对妈妈说 :我要跑走啦 如果你跑走了,妈妈说,我就去追你 ,因为你是我的小宝贝呀! 如果你来
6、追我,小兔说, 我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。 如果你变成溪里的小鳟鱼,妈妈说 ,我就变成捕鱼的人去抓你。” 如果你变成捕鱼的人,小兔说 ,我就变成高山上的大石头,让你抓不到我。 如果你变成高山上的大石头,妈妈说 ,我就变成爬山的人,爬到高山上去找 你。 如果你变成爬山的人,小兔说。我就变成小花,躲在花园里。如果你变成小 鸟, 飞得远远的 , 妈妈说 , 我就变成树 , 好让你飞回家。 如果你变成小帆船, 妈妈说 , 我就要变成风, 把你吹到我要你去的地方 如果你变成风, 把我吹走 , 小兔说 , 我就要变成马戏团里的空中飞人, 飞得 高高的 如果你变成了空中飞人, 妈妈说 , 我就变成
7、走钢索的人, 走到半空中好遇 到你。 如果你变成走钢索的人, 走在半空中 , 小兔说 , 我就变成小男孩跑回家 如果你变成小男孩跑回家, 妈妈说 , 我正好就是你妈妈, 我会张开手臂好 好的抱住你。 天哪, 小兔说 , 我不如就呆在这里, 当你的小宝贝吧。 他就这么办了。 【好饿的毛毛虫】 月光下,一颗小小的蛋躺在叶子上。 星期天早上,暖和的太阳升上来了。一声,一条又小又饿的毛毛虫,从蛋里爬了 出来。他要去找一些东西来吃。 星期一,他吃了一个苹果。可是,肚子还是好饿。 星期二,他吃了两个梨子。可是,肚子还是好饿。 星期三,他吃了三个李子。可是,肚子还是好饿。 星期四,他吃了四个草莓。可是,肚子
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