听障儿童听觉口语教学五大领域目标.pdf
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1、听障儿童听觉口语教学示范教材 第二章五大领域各阶段教学目标 第三章听觉训练各阶段目标 级别目标备注 在安静环境中对声音的察觉(名字、环境声响、语音等) 知道不同的声音是有差异的 在安静环境中对简单声音的识别 在安静环境中对林氏六音0.5 米距离下的察觉 在安静环境中对林氏六音1 米距离下的察觉 在安静环境中对林氏六音2 米距离下的察觉 在安静环境中对林氏六音0.5 米距离下的识别 在安静环境中对林氏六音1 米距离下的识别 在安静环境中对林氏六音2 米距离下的识别 在安静环境中对简超音段变化的感受和识别:时长、响度、音 节数量、明显的频率变化等。 闭合式拟声词的识别(听觉记忆一项、 闭合式听觉描
2、述阶段1) 短句中闭合式不同音节数量词语的识别(一项) 短句中闭合式音节数量相同而声韵母均不同的词语识别(一 项) 短句中闭合式声母相同而韵母不同词语(难度较低) 的识别(一 项) 听觉记忆:2 项( 2 个名词、名词加动词、名词加名词、两个 动词、形容词加名词、名词加方位词) 闭合式听觉描述(阶段 2) :备选物品没有共同点,语言描述中 出现关键性的说明词语 开放式听觉描述(阶段1) :语言描述中含有拟声词 听简单的图画内容讲述 闭合式对话交流 在初期训练中坚持提示引 导并进行观察记录 记录不同距离下的听觉表 现。孩子的听力补偿水平 不同,不是所有孩子经过 训练都能达到各种距离下 的六音察觉
3、和识别。 闭合式:提供选择物品 韵母间语音特性差异较大 开放式:不提供备选物品 中级半开放式语言识别 半开放式对话交流 在噪音环境中对声音的察觉 在时环境中对简单语言内容的识别 学习聆听并监控自己的声音,和他人的声音进行比较 短句中闭合式声母相同而韵母不同词语(难度较高)的识别 短句中闭合式韵母相同而声母不同词语(难度较低)的识别 听觉记忆: 3 项(三个名词、两个名词和一个动词、一个名 词和两个动词、两个名词和方位名词、两个形容词加名词、 数量词加形容词加名词、形容词加名词加动词等等) 听觉记忆4 项(四个名词、两个形容词和两个名词、两个名 词和两个动词、形容词加两个名词加方位词、数量词加形
4、容 词加名词加动词等等) 闭合式听觉描述(阶段3) :某些备选物品中具有共同特征 开放式听觉描述 (阶段 2) : 语言描述中含有关键性的说明词, 但该关键词语在最后出现 闭合式听觉描述(阶段4) :所有备选物品都具有一个以上的 相同特征 有直接提示的开放式语言识别 有间接提示的开放式语言识别 没有任何提示的开放式语言识别 能聆听和理解有完整情节的简单故事内容 声韵母相同而声调不同:单音节或双音节声调识别 声源识别:前、后、左、右 韵母间语音特性差异较小 声母间语音特性差异较大 根据孩子的个体听觉反应 决定何时开始声调识别训 练 根据孩子的听力补偿情况 及助听设备决定是否进行 该 训练及训练的
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