教学质量评价机制.pdf
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1、教学质量评价机制 一、教学质量评价机制 专业教学质量评价机制主要采用外部评价和自我评价相结合的方法,并以定 量评价、定性评价、多途径评价方式进行。 专业教学质量外部评价采用学生评价、 同行评价、教务处评价等多评价机制, 同时广泛吸收社会的评价, 以对教学质量进行全过程评价、 全面性评价和全员性 评价。其中,全过程评价是以动态发展的观点对教学工作各个环节进行全过程评 价;全面性评价是对教师治学态度、业务素质、工作能力、敬业精神和教学效果 等进行全方位评价; 全员性评价是指评价主体既有教学管理部门、又有同行、 同 事、学生及社会,从多层面、多角度实施全面评价,构建了基于多元主体的全员 教学质量评价
2、网络。 自我评价则是教师对本人课程教学质量或其它教学环节的教学质量进行自 我分析与总结评价。 教学质量评价机制如图所示 二、教学质量评价体系 教学质量评价体系是由以系列教学环节评价组成,所以教学评价要从每一个 教学环节入手,依据各个教学环节的性质、特点,制定相应的评价制度,评价措 施、评价方法和反馈途径。 1、 培养计划制定、实施质量评价与反馈 培养计划的制定,是依据人力资源和社会保障部技工院校教学计划和学院的 专业建设而定位的, 在深入社会调研、 吸纳省内技工院校相关专业的经验,由学 院召开专业培养计划修订工作研讨会,并聘请行业专家, 提出修改意见, 由教务 处和各教学部讨论通过, 报请学院
3、教学主管院长批准备案。近几年各专业培养计 划在各个层次评价的基础上, 进行多次修订。现行的培养方案符合社会人才需求, 并具有较明显的专业特色。 教 学 质 量 评 价 外部评价 同行评价听课 学生评价问卷调查、座谈 社会评价问卷调查 自我评价教师评学试卷分析、工作总结 培养计划制定、实施质量评价与反馈表 教学环节评价内容评价措施评价方法结果反馈支撑材料 培养计划 制定 培养方案 内容 人才需求调查; 行 业及用人单位参 与; 参考省内技工 院校相关专业 讨论,修改;学院 教务处和各教学 部讨论通过; 报学 院审查 教 务 处 审 批、备案 培养计划 培养计划 实施 教学文件 (教 学大纲、 教
4、学 进 度 表 、 教 案、课件)准 备、检查 统一标准、格式; 教师准备、提交; 教学部主任初审; 教务处审查、 存档 依据课程目标要 求, 按学院相关专 业规定 对 不 合 格 的 文 件 提 出 修 改 意 见,反馈教 师修改 教学大纲、 教 学 进 度 表、教案样 本;教学文 件 检 查 记 录 2、理论、实训课堂教学质量评价与反馈 课堂教学评价是教学评价的重要环节。学院建立了完善的教学评价体系,制 定了切实可行的评价措施和方法。 课堂教学质量评价与反馈表 教学环节评价内容评价措施评价方法结果反馈支撑材料 课 堂 教 学 理 论 课 堂 教务处听课 督导教师互 听 随机抽查课 堂听课
5、结果向任课 教师反馈 听课记录评 价表;学院听 课制度 学生评教每学期 1次按 标准打分 教师自行查 询 调查表 实训课堂实训课堂检 查 随机抽查检查结果反 馈给教师 实训教学检 查表 (1)听课评价和教学检查制度 听课评价和教学检查制度包括学院领导随机听课、教务处检查性听课、 教师 相互听课等评价环节。 按学院相关的规定, 教师每月听课不少于2 次;对任课不 满两年的青年教师,学院领导和教务处进行随机性听课。根据学院听课制度 要求每学期必须进行教学检查。 (2)学生评教制度 学院在每个学期,教务处组织各班级的学生对任课教师进行评价。 3、考试环节质量评价与反馈 考试环节是教学过程中的重要环节
6、,学院建立了完善的考试评价制度, 制定了一整套的考试评价文件,覆盖了考试命题、考试安排、监考巡考、阅卷和 成绩评定、考试分析、成绩上报等全过程。 (1)考试命题 考试命题体现教学大纲的基本要求,覆盖课程的所有主要内容,试题要能区 别不同水平的学生: 70%的试题属于基本原理、 基本知识、基本技能方面的内容, 20%的试题属于考核灵活运用本课程知识的能力,应具有一定的难度,10%的试 题应有更高的深度和难度, 用以考察优秀学生的学习程度。 命题教师应完成难易 程度,试题经教学部审阅后,于考前一周交教务处审查印制。 (2)考试安排和监考、巡考 学院本着严格考试纪律的原则,对考试过程加强管理。 考试
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