教师专业发展学校三年规划.pdf
《教师专业发展学校三年规划.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师专业发展学校三年规划.pdf(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、. . 阜宁县北沙中心小学 教师专业发展学校三年规划 一、学校教师队伍状况分析: 目前,我校共有一线专任教师25 名(35 岁以下教师有9 名)。 从学历层次上看,在我校一线教师队伍中,本科学历21 人,占任课 教师的84%,大专学历1 人,占任课教师的4%,其中部分教师正在 进行本科及第二学历的学习。从专业技术层次上看,在我校一线教师 中,高级教师有3 名,约占12%,其余一级教师和二级教师。从骨 干教师层次上看,在我校市级骨干1 人,占任课教师总数4%,县级 骨干1 人,占任课教师总数4%,校级骨干10 人,占任课教师总数 40%。 统计数据及定性分析表明:我校一线任课教师达到学区级 以上
2、骨干教师所占比例小,但由于任课教师教龄偏长,所以这些教师 基础条件好,已经趋于成熟,具备可持续发展潜力,有望在未来的发 展中取得显著的成绩。 学校级骨干教师人数少,没有形成规模,学校应当在未来的教 师培养中,提高这些教师的发展目标层次。 普通教师在教师群体中占有较大比例。这部分教师大多为参加 工作 10 年以上的教师,学历层次较高,实践经验相对也较多,工作 稳健,精力充沛、思想活跃,但是缺乏稳定性。学校在促进教师专业 化发展的实践中,要注意从巩固专业思想、提高专业意识入手,同时 要注意提高这部分教师的学力。 . . 学校骨干教师总体层次低。学校应当在促进教师专业化发展的 进程中,注重抓典型,促
3、发展,出尖子,带动群体。学校缺乏学科 带头人,学校要根据教学需要和教师专业结构的特点,确定部分学科 的重点培养对象,逐步扩展到各个学科。 从整体上看,我校拥有的是一支年轻的教师队伍。他们学历层次 较高,学习能力很强,但同时由于缺少全面的知识储备和专业技能, 专业基本功不够扎实,专业素质还亟待提高。他们思维活跃,不容易 被陈旧的教学观念束缚,有很强的教改意识,易于接受新的教育教学 理念,敢于创新,但同时,由于老教师的缺乏,他们又缺少必要的专 业指导, 教学经验不够丰富,其创新又容易成为没有实践积淀的无根 之木, 无水之鱼。 这种客观现状决定了我校在促进教师专业化发展方 面,要为教师提供良好的环境
4、及条件,通过多种途径不断促进教师的 专业化发展,提高我校教师的专业素质,形成专业化教师群体。 二、学校教师专业化发展目标: 整体性目标:教师的专业发展目标不应是抽象的,而应是具体的, 应该是符合教师切身实际并通过努力可以达到的。因此,我校从专业 基本功、课堂教学水平、教科研能力、现代教育技术手段使用水平、 骨干教师层次、学历层次、英语口语等级等七个方面细化整体性目标, 从而达到不断提升教师专业素质的目的。 阶段性目标: 第一阶段:( 20162017) ( 1)重点培养语文、数学学科带头人各一名。 . . ( 2)各科基本功全部达标,约1/5 达到优秀。 ( 3)课堂教学水平达到消灭C 级课,
5、提高B 级课水平,约3/5 达到 A 级。 ( 4)看名师光盘,请专家讲授在专家指导下,不断提高教科研 能力,能结合教学改革实际撰写案例和论文。 ( 5)教师全部能够熟练使用现代化教学技术手段,并能够适时 运用课件辅助教学。 ( 6)在保证现有骨干教师的基础上,出现县级骨干教师。 ( 7)本科学历人数达到90%。 第二阶段:( 20172018) ( 1)重点培养英语、美术学科带头人各一名。 ( 2)各科基本功全部达标,约2/5 达到优秀。 ( 3)课堂教学提高B 级课水平,约2/5 达到 A 级。 (4)部分教师(约1/3)能够进行课题研究,掌握开展科研工作 的一般规律和方法,并取得阶段性成
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师 专业 发展 学校 三年 规划
链接地址:https://www.31doc.com/p-5173365.html