青浦区教师进修学院工作总结.doc
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1、2011年度青浦区教师进修学院工作总结指导思想:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,进一步领会并落实全国教育工作会议、市及本区教育工作会议精神,全面实施 “中长期规划纲要”和 “十二五”发展规划。认真贯彻落实青浦教育2011年下半年工作补充要点提出的相关工作任务,以提高教育质量和效益为核心,不断深化教育改革,进一步推进青浦实验,积极探索区域内涵发展机制,切实加强教育管理和教育科研,切实加强师资队伍建设和课程教学改革,努力提升我区教育现代化发展水平。不断落实“学有所教,学有优教”的要求。着眼于每一个学生的终身发展,积极推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育,为
2、使本院建成“标准化程度高,专业化实力强,特色化发展好,信息化服务优,人文化底蕴厚”的上海市乃至全国实验性示范性教师培训机构奠定坚实的基础,为实现青浦教育现代化作出不懈的努力! 主要工作:一、完成和实施了学院“十二五”发展规划,努力推进教育现代化1.贯彻落实全国和本市教育工作会议精神。认真学习和全面贯彻全国和本市教育工作会议以及专题教育工作会议精神,以 “促进学生健康成长”为重点,努力在教育价值取向、教育质量评价、学生培养模式、教师专业成长和教育管理方式的转型发展上取得新突破。2.全面实施教育“中长期规划纲要”和“十二五”规划。按照全面实施“十二五”规划起步年的要求,牢固树立目标导向意识,进一步
3、传承和发展青浦实验,努力提升教育品质。在明确任务和要求的前提下,进一步突出工作重点,积极实施青浦区“十二五”教师发展规划、学院 “十二五”发展规划,努力确保各项工作全面扎实推进。二、推进教育改革,深化教育内涵发展 1.切实加强德育工作,提高德育针对性。(1)加强理想信念教育,弘扬社会主义核心价值配合德育科组织开展了2011年中小学德育特色项目评选,商榻小学的“新农村小小阿婆茶”获得市优秀项目提名奖。实验小学“红绿领巾快乐嘉年华”等10所学校的项目被评为2011年青浦区中小学德育优秀项目。和德育科一起组织开展了生活的准则征文评选和首届“道德实践风尚人物”评选,评选出青浦区中小学生“道德实践风尚人
4、物”十佳和“道德实践风尚人物”提名奖, 有13名学生被选送申报上海市首届“道德实践风尚人物”。(2)加强基础道德教育,深入推进两纲教育结合“学生道德最近发展区”,继续探索分层递进、有机衔接的区域分学段德育内容体系。通过分学段专题调研和联片研讨交流活动,挖掘有效经验,培育学校德育特色。面对外来务工人员子女,各校注重培养他们良好的生活和学习习惯,积极开展“好习惯伴我行”活动,帮助学生适应社区生活,提升生活和学习质量。(3)加强心理健康教育,促进学生健康成长认真实施学生健康促进工程,积极推进区域青少年心理健康教育指导中心建设,深入开展生命教育和发展性心理健康教育。德育室组织举办国家心理咨询师培训,推
5、进学校心理咨询师培训认证。(4)加强骨干队伍建设,提高教师育德能力加强与市德育实训基地和区特级教师工作室的联系,加强德育干部队伍的培训,有多名德育教导成为市级市德育实训基地的学员,有24人入选我区第四届名优教师系列。加强城乡德育共同体专题研讨和德育室条线活动和有机整合,逐步完善分片校际研修平台,充分发挥骨干队伍的专业示范引领作用,倡导行动研究,注重德育特色品牌建设,促进校际之间、城乡之间学校德育工作的均衡发展。2.加强课改推进工作,提高区域教育质量。(1)分析工作现状,寻求工作基点,切实推进课改我们注意发现并广泛了解新课程教学实施中存在的问题,把课改中遇到的问题作为进一步发展和达成目标的起始点
6、。近年来,围绕课程教学改革,我们进一步针对性地开展了单科视导、综合调研以及课程教学管理的专项调研。并从三个维度审视和筛选问题,明确工作基点;清晰解决问题的思路与对策,有序推进课改。(2)以课程计划编制和课程领导力项目为抓手,推进区域课改工作我们以市教委的重点课题“加强课程的领导力”为龙头,以“国家课程的校本化和本土教育资源的课程化建设”为抓手,充分发挥学校的主动性,上下联动,完善学校三类课程,丰富学生的课程经历,增加课程的选择性,使学校的课程能满足不同学生的发展需要。加快市颁课程计划的校本化实施进程,协助区域各校完成(完善)“课程计划校本化实施方案”及相关的教学计划;以市项目推进为契机,聚焦课
7、改核心问题。本区以10所课改基地校的课程领导力项目的推进为主要任务,并依据实际情况适度加快项目实施进程,对部分项目须及时地加强指导,严格保障实施质量;加强培训,努力提升校长、分管校长、教导主任的课程领导力;加强学校特色课程建设与课程资源开发,丰富学生的课程经历;建立学校课程领导力指导机制,提高课改实施的品质;注重典型示范,努力推进区域教育质量(3)聚焦教学改进,促进常态课教学质量的提升市教委提出了“三个力”的概念,即“切实提高校长的课程领导力、教研员的课程指导力和教师的课程执行力,聚焦教学,全面提高课程教学的效能和质量”。要求区县教研部门从“学科课程建设、提高教学有效性、加强教研团队建设、加强
8、课程资源开发与利用、重视课程评价等7个维度开展实践研究。为此,我们以“课堂改进方法系统的实践与研究”项目为抓手,从区域大范围研究的层面和角度统领中小学(幼儿园)的课堂教学改进,既有利于区教研室教学研究的全面开展,又能切实提升基层学校课程领导力和教师的课程执行力。(4)以学科建设行动计划的制定与实施为抓手,提高课程实施品质各学科制定的学科35年行动计划,主要是在学科基本情况分析的基础上,传承学科建设的有效经验,关注学科发展的的薄弱环节,明确学科建设目标和任务。分阶段落实学科建设行动计划的任务,在此驱动下促进教师专业发展;注重积累,建立本学科的教学指南。积极培育教师间的“合作、共享、共赢”意识,号
9、召老师把自己平时教学中积累的经验,解决问题的办法写出来,提供给本学科组的同事共享。加强学科能力建设,提升教师专业素养。(5)加强质量管理,强化过程规范加强教学规范,进一步发挥管理的保障作用。继续认真贯彻和进一步完善青浦区中小学各学科教学常规,在此基础上进一步制定了青浦区加强作业规范的基本要求,从作业的设计、布置、批改、反馈等提出了相应的要求。努力提高备课、上课、作业和评价的一致性。组织开展综合调研和专题调研。进一步完善调研、指导机制。在继续开展综合调研、专项调研基础上,继续优化调研策略,坚持随机调研和蹲点指导、常规调研和专题研讨、一般调研和问题跟踪解决调研相结合,加大对课改推进过程中的热点、难
10、点和焦点问题的调研和指导力度,在此基础上,发现和培育有成效、有创意的学校教学管理经验,并加以推广。建立区域的学业评价体系。本学期组织初三年级期中、期末考试和质量分析、期末质量抽查考试及质量分析,高二年级、高三年级等20门学科,配套完善学业评价的相关设备,建立基于数据的学业评价系统。对采集数据进行科学、系统分析,从而评价教育教学质量,找出影响教育质量的因素,指导区域学科教学。本学期就学业质量状况举行了初三毕业班教学研讨会和高三毕业班教学专题研讨会,交流各校在初高三毕业教学中所采取的有效的措施和方法,准确把握突破学科教学质量重点、难点和关键点,寻求有效的方法和策略,提高区域教学质量。认真做好过程性
11、的指导和研究工作。本学期就初高三毕业班的实际,提出了初高三毕业复习计划(文本下发),内容涉及学情分析、教情分析、区域教学质量提升的增长点、已经积累的经验和做法、本学年提高初高三教学质量的措施和建议,并且将一学年的复习进度安排表和单元复习的目标要求和配套练习都进行了有效的设计,各校在区域统一要求下,结合本校学生实际进行适当的调整,制定各校的初高三复习计划。以此,进一步提高复习的针对性和有效性,切实减轻学生过重的课业负担,有效提高初高三毕业班教学质量。3咬住课改推进过程中的热点、难点问题,指导基层学校开展教育科研。(1)教师发展指导者的研究与探索有效组织开展了中、日、美三国教师发展指导者的研究,坚
12、持全球视野,本土化扎根研究。以教师发展指导者的工作元素和流程的研究为引领,依托顾泠沅老师、青浦实验研究所,与美国密西根州立大学、日本山梨大学合作,建立起了研究团队,分析出了教师发展指导者的工作要素和流程,撰写出了预研究报告,制作了刺激录像,并在实验中学进行了跟进研究;组织开展了教师发展指导者讲习班,在顾泠沅老师的引领下,研制、起草了上海市教师发展指导者培训讲习班的方案,开始了第一期教师发展指导者讲习班,对讲习班的课程进行了编制和修正,对讲习班研修的主题进行了设计。以此在青浦教育实验集团开设了新课堂实验讲习班进行跟进实践。(2)新课堂实验的研究与探索坚持点面结合开展新课堂实验的研究与探索。梳理总
13、结了新课堂实验的主体思想和操作模型。以E修坊成员为骨干,整合学科基地资源,科研、教研、学校联动,确定项目领衔人,落实任务书,开展:预学习的设计、实施与评价的研究;课堂小组合作学习的设计、实施与评价的研究;课堂挑战性学习设计、实施与评价的研究。基于校本的多样化的探索,联合教研部门、师干训部门共同策略,以区校两级课题立项、校本培训实践体验课程、新课堂教学实践案例与课例评比为载体,进行多样化的实践探索;完成了第一期“新课堂实验:建设以学为中心课堂”的征文活动,收集文稿、案例400多篇。(3)课题研究管理、普及指导与教育调查坚持课题出人、出经验、出局面的工作思路,进一步加强和优化课题管理和指导,使课题
14、研究真正为区域教育改革与发展服务。完成了2011年市级课题的申报工作,申报课题共计10项,立项7个,创历史最好水平。完成了区2011年课题评审的组织工作,共评出区级课题72项,其中重点课题11项,一般课题33项,规划课题29项。进一步加强校、区、市三级立项课题的过程指导,改进工作方法,以“区课题研究管理指导手册”为载体,做优开题和结题两头,做实课题过程和中期展示,科研、教研、实践三结合,使每个课题研究都经历三段活动(开题、中期展示、结题),都有10次过程记录,都有三个报告(开题、中期、结题),并创新了课题指导形式,建立了课题协作交流机制和课题研究蹲点指导机制。在白鹤中学举办了区级现场交流指导研
15、讨会。(4)队伍建设进一步加强科研两支队伍建设。一是学校科研室主任队伍,专业责任和专业能力共育,以集中办班的方式努力提升其专业境界和能力,本学期完成了小学科研室主任的培训。二是区级以上课题立项领衔人队伍,以课题研究为载体,导入专家团队指导,提高其研究水平和科研素养,并将其优秀者作为上海市科研骨干成员推荐进入市级培训。本学期共为课题研究人员作各类培训指导50余次,自建课程6门。(5)青浦实验编辑 坚持质量和特色并重,进一步提高青浦实验刊物的编辑水平与质量,使其成为反映和展示青浦教改成果的一个窗口,记录青浦教改历程的一份档案,校长和教师专业学习的好帮手。今年起,从季刊提升为双月刊,对组稿、编辑、审
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