医学资料-小儿贫血的护理说课.ppt
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1、人民卫生出版社,儿科护理学 第九章 血液系统疾病患儿的护理 营养性缺铁性贫血患儿 的护理说课,说课内容:,4,教材分析,1,2,3,说教法,说学法,说教学过程,一、教材分析-地位、作用、特点,营养性缺铁性贫血患儿的护理是:人民卫生出版社,儿科护理学第九章血液系统疾病患儿的护理这一章的内容。学时安排:2学时 本节是在学习了小儿造血和血液系统的特点 之后编排的。通过本节课的学习,既可以对血液系统的知识进一步巩固和深化,又可以为后面学习营养性巨幼红细胞性贫血打下基础,所以是本章的重要内容。此外,营养性缺铁性贫血的知识与小儿其他系统的疾病,以及小儿的保健,辅食的添加有着密切的联系,因此学习这部分有着广
2、泛的现实意义。,一、教材分析-教学目标,根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定以下教学目标: (1)知识目标: 1、掌握营养性缺铁性贫血临床表现及护理 2、熟悉小儿贫血的定义,缺铁性贫血的病因、治疗 3、了解缺铁性贫血的发病机理 (2)能力目标: 1、能向家长及年长患儿解释,不良饮食习惯会导致本病,帮助纠正患儿不良饮食习惯。 2、能够指导合理搭配患儿的膳食 (3)德育目标:通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题的能力,培养学生加强理论联系实际的能力。,一、教材分析-教学的重点和难点,重点:营养性缺铁性贫血临床表现及护理 难点:营养性缺铁性贫血的发病机理,二、说教法,以讲述、
3、引导为主,尝试采用探究式教学。 融合讨论法,比较法、归纳法等多种教学方法,并配以多媒体辅助教学,引导学生科学的发现,进行分析、讨论、归纳和总结。,二、说教法,学情分析: 本课程的教学对象是高职高专二年级的学生,他 们已经学习了医学基础课程,正在学习内科护理学 、外科护理学、护理学基础等相关课程,具备了一 定的知识基础,有了基本的分析和理解能力,但学 生学习的自主性较差,学习兴趣不浓,对一些抽象 的问题还不能分析,需要结合他们自身的特点,运 用生活里的内容来启发他们的思考。,三、说学法,实例启示:看一看,说一说 自主探究:想一想,编一编 对比学习:比一比 趣味记忆:记一记,四、说教学过程,一、导
4、入新课-忆一忆 在多媒体屏幕上事先展示一个问题让学生 思考:什么是贫血?然后引导学生回忆之前 学过的小儿造血和血液系统特点,并由此引 出这节课的内容:营养性缺铁性贫血。,什么是贫血呢?,单位容积血液内 血红蛋白量或红细胞数 低于正常值,贫血的病因和发病原理多种多样,目前一般采用形态分类和病因分类。在各种类型中以小儿营养性贫血比较多,小儿营养性贫血主要分缺铁性贫血和巨幼红细胞贫血,发生原因主要是,孩子从母体到出生的这个时候往往是单纯吃母乳和配方奶粉,没有及时添加辅食或饮食不合理,就造成贫血。尤其是含铁元素饮食的缺乏,所以,又以缺铁性贫血最为常见。,四、说教学过程,(二)讲授新课 1、那么我们体内
5、的铁元素从哪些食物里来? 铁元素在我们的体内又是怎样发挥作用呢? 以这两个问题激发学生的思维和兴趣,引发 学生说一说 ,然后由教师归纳总结,讲授铁 的代谢,铁的代谢,一)人体总铁量及其分布 正常人体内的含铁总量随着年龄、体重、性别和血红蛋白水平的不同而异。体内总铁量正常成人男性约为50mg/kg,女性约35mg/kg,新生儿约75mg/kg。 约64%用于合成血红蛋白 约3.2%合成肌红蛋白 32%以铁蛋白及含铁血黄素形成贮存于骨髓、肝、脾 1%存在于含铁酶内和以运转铁形式存在于血浆中,(二)铁的来源 1、自食物中摄取铁 食物中的铁分为血红素铁和非血红素铁,前者吸收率高而后者低,动物性食物含铁
6、高且为血红素铁,牛乳和母乳含铁量均低,但母乳的铁吸收率高。 2、红细胞释放的铁 体内红细胞衰老或破坏所释放的血红蛋白铁几乎全部被再利用。,食物铁含量、吸收率比较 食物 铁含量(mg/100g) 吸收率% 菠菜 2.9 1.3 蛋黄 6.5 3 牛乳 0.5 4 黄豆 8.2 7 肉类 3.4 25(107) 母乳 0.5 4970,与细胞内的去铁蛋 形成 白结合 铁蛋白,Fe2+ 被 氧化成Fe3+,肠粘膜细胞,以Fe2+ 形式进入 十二指肠空肠 上段被吸收,食物中摄入铁,红细胞破坏释放Fe,与转铁蛋白结合 随血循环入,铁,通过肠粘膜细胞入血 与血浆中的转铁蛋白 结合 随血循环入 骨髓等需铁及
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