博雅校园文化建设的行动研究.pdf
《博雅校园文化建设的行动研究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《博雅校园文化建设的行动研究.pdf(2页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、博雅糁 化建谬的行 帝究 一 、问题的提出 1 关于课题名称的界定 天津市卓群 中学成立于 2 0 1 2年 6 月,毗邻天津市文化中心,有着得天独 厚的地理位置和人文气息,2 0 1 2 年 9 月 学校迎来了建校 以来 的第一届学生,作 为新建校,各方面的工作尚处起步阶段 , 学校希望通过自己的努力探索出一条实 现学校特色发展、优质发展、全面发展、 协调发展、持续发展的办学之路。 “ 上下同欲者胜” ,一所学校特别是 新建校想干成事、干好事的重要前提是 团队内部在价值观层面达成共识、用团 队的核心理念凝聚人心、明确方向、开 展工作。学校在建校伊始就确立了 “ 和 谐治校、真爱施教、博雅育人
2、”的办学 理念。 所谓 “ 和谐治校”是指尊重个体差 异,客观认识每个人的经历、原有的工 作环境, 作为学校的管理者, 要用 。 和谐” 包容差异、尊重个性、化解矛盾、凝聚 力量 ,要用文明理性的制度、充满人文 关怀 的管理治校 ,唤醒每个人的工作热 情和潜能, 为学校发展贡献力量。 所谓 “ 真爱施教 “ ,就是要努力打 天津市卓群中学王小红 造一支高素质的教师队伍,我们要求教 师要有高尚的师德、广博的学识,要把 对教育事业的忠诚化作具体的行动 ,正 如在教师的成长手册中校长寄语写到的 那样 : ” 希望全校教师爱岗敬业、关爱学 生,把全部精力和满腔真情献给自己钟 爱的教育事业; 刻苦钻研业
3、务, 严谨治学, 以新课程理念引领自己的教育教学行为: 勇于创新、 奋发进取, 努力提升自身素质, 为卓群中学的腾 飞而努力拼搏 ! 如果 说 “ 和谐治校”是我们的管理理念、” 真 爱施教”是对教师的职业要求,。 博雅育 人 ”则是我们的追求目标。在此基础上 加以梳理、 概括 , 我们学校形成了以 “ 立 志、尚德、博识、求真 为核心的校训, 要求卓群的每一名教师和学生都成为志 向高远、品德高尚、学识渊博、追求本 真的博雅之士。 校名 “ 卓群”出自 “ 夫唯大雅 , 卓尔不群 , 以 “ 卓 群 ”为我校定名,就是希望学校能培育 出师德高尚、业务精湛的名师,培养出 德才兼备,个性鲜明,卓尔
4、不群的学生。 依据校名和我们的办学理念,学校将其 抽象为 博”与 “ 雅”两个宇。 并将其 转化为 。 做博雅教师、育博雅学生、建 博雅校园”的奋斗 目标,将 博雅”作 为学校核心的文化价值理念,以 “ 博雅 为文化特质的校园文化建设引领学校各 方面的发展。 做博雅教师,。 博 就是要求老师要 做博学的教师、做博识的教师、做博爱 的教师、做博采的教师。“ 雅。就是要做 雅正的教师、做雅气 的教师、做雅兴的 教师。大力提高教师队伍的科学与人文 素养,提升教师队伍的师德水平 ,优化 教师的知识结构,强化教书育人的实践 能力,建设一支博雅的教师队伍,是我 们实现博雅育人的前提。是构建博雅校 园的基础
5、。 育博雅学生,就是把我们的学生培 养成为明理通范、志存高远、勤奋笃学、 彬彬有礼、温文尔雅、意志坚定 : 具有 健康身体、良好心理品质和高雅生活情 趣、生活方式 ,具有正确价值观的高素 质的公民。建博雅校园就是要将学校的 管理工作以 “ 博雅 。为核心理念,以校 园建筑设计、校园景观、绿化美化这种 物化形态为载体 ,以学校办学理念、学 校精神、校风、学风、教风、人际关系、 所 以,n排 就 有 a ( n - l - m,再 把 a 、n 代入求得 m 的值 ,由此题可以看出,学 生的思考过程严重受到小学知识的干扰, 所 以教师在教学时,多注意这些知识的 干扰而影响教学效果。把用 a , n
6、表示m 与求 m 的值的值混为一谈,暴露出其思 考过程受到上述干扰的痕迹。 又如 ,小学数学中形成的一些结论 都只是在没有学负数的情况下成立的。 在小学 ,学生对数之和不小于其中任何 一 个加数, 即a + b a 是坚信不疑的, 但是, 学了负数后,a + b a 也是可能的。也就 是说,学生 习惯于在非负数的范围内讨 论问题,容易忽视字母取负数的情况, 导致解题错误。 如已知I a l = 7 , a + b - , 求a - b 的值。学生做题 时,因为 l a I= 7 ,a + b - - 所 以b = - 7 ,所 以 a - b = 7 - ( - 7 ) = 1 4 ,而忽视
7、了 Ia l= 7 ,a也 可以为 7 ,所 以b = 7 ,所 以a - b -7 - 7 = - 1 4 , 而漏掉一个答案。另外, ” +” 、 “ ”号长期作为加、减号使用,学 生对于 3 - 5 + 4 - 6 ,习惯上看作 3 减 5 加 4 减 6 ,而初中更需要把上式看成正 3负5 正 4负 6之和。对习惯看法的印象越深, 新的看法就越难牢固树立。 再有,学 习习惯 于算术解 法解应 用题 ,这会对学生学习代数方法列方程 解应 用题产 生干扰。例 如,在求两车 相遇 时间时 (甲、 乙两站间 的路程 为 3 6 0 k m,一列慢车从甲站开出,每小时 行驶 4 8 k m,一列
8、快车从 乙站开出,每小 时行驶 7 2 k m,两列火车同时开出,相向 而行,经过多少时间相遇7 ) ,学生列出 的 “ 方程 为 x = 3 6 0( 4 8 + 7 2 ) 。由此可 以看出学生拘泥于算术解法的痕迹。而 初 中需要弄清题 目中常用的数量关系, 即速度 时间 :路程 ,甲走的路程 + 乙走的路程 =总路程,所以列 出方程为 4 8 x + 7 2 x = 3 6 0 ,这表 明学生对 已知数和 未知数之间的相等关系的把握程度。 总之,初中开始阶段,学生解题错 误的原因常可追溯到小学数学知识对其 新学知识的影响。讲清新学知识的意义 ( 如用宇母表示数 ) 、 范围( 正数、 O
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 博雅 校园 文化建设 行动 研究
链接地址:https://www.31doc.com/p-5180912.html