太康县中医院绩效工资管理方案.doc
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1、太康县中医院 太康县中医院绩效工资管理方案(试行)2010年元月13日目 录第一章 总则一、指导思想 二、基本思路 三、绩效工资范围 四、科室效益绩效分配原则 五、医院核算单位第二章 科室效益绩效核算办法一、医技科室效益绩效核算办法二、临床科室效益绩效核算办法三、收款处效益绩效核算办法四、药房绩效工资核算办法 五、行政后勤绩效工资核算办法第三章 临床医技科室质量考核体系1、医疗质量2、护理质量3、门诊工作4、感染5、医德医风第四章 行政后勤科室质量考核体系第五章 附则第一章总则为加大医院分配制度改革力度,进一步调动职工工作积极性,根据卫生部和省、市关于分配制度改革文件精神结合我院实际情况,制定
2、我院绩效工资管理方案。一、指导思想 医院经济管理坚持按照市场经济规律,同时吸取现代企业管理的成功经验运行,分配制度改革在推行准成本核算的基础上,坚持绩效优先、兼顾公平,实行按劳分配、多劳多得的原则,划小核算单位,实行实际工资与档案工资相分离,体现向第一线和特殊岗位适度倾斜,努力激发全体员工的积极性、主动性和创造性,激发医院的内部活力,提高职工的主人翁意识,塑造以质量为核心,以绩效规范管理的运行机制,切实促进医院全面建设和可持续快速发展。二、基本思路 1、积极推行准成本核算,收入减支出(包括院级管理运行成本分摊)结余部分列入核算单位分配;2、以科室或医疗组为基本核算单元;3、质量考核和管理目标考
3、核与科室效益挂钩;4、档案工资与实际工资分离。即国家规定的职工工资作为档案工资保留,并按规定报批后记录在职工的档案中,作为缴纳住房公积金、医疗保险和计发退休费等的依据。5、绩效管理是根据国家劳动人事部有关规定和事业单位工资制度改革的指导思想而制定,职工的工资分成三部分,第一部分是基本工资,第二部分是岗位工资,第三部分是绩效工资,与我们医院绩效管理的三个层次是相对应的,基本工资与各科、各职工的素质能力管理、考核联系在一起;岗位工资与绩效管理中的质量控制相对应,与质量考核联系在一起,各个岗位有相应的规范和标准,执行标准、规范的好坏就是发放岗位工资的依据;最后是绩效工资,绩效工资与科室业绩的考核和管
4、理联系在一起,与本科室的经济效益、社会效益和个人的工作量、考勤、量化指标、技术创新等各个方面联系起来进行考核,按质、按量分配。6、实行科室预算管理,不仅可以控制整个医院的财务运营,调整医院的收支结构,更重要的是推动医院的战略实现、完成政府对医院的目标要求,有效地制止医院片面追求经济效益的现象,预算管理也是医院科学管理的载体。7、建立一个全面绩效管理体系,是竞争的需要,是提高我们中医院竞争力的需要,也是促进中医院发展的需要。三、绩效工资范围: 绩效工资范围包括:医生个人技术绩效、科室效益绩效等。1、个人技术绩效:具有高技术、高风险、高强度、责任重的项目,按其实现的综合效益按比例计入个人绩效部分,
5、即岗位工资。2、科室效益绩效: 以医疗组、科室为核算单位,通过经济效益核算结果,结合工作质量,按比例计入科室的部分,即绩效工资。四、科室效益绩效分配原则 1、科室应按照各自的工作特点和性质,参考个人工作量、创造的效益因素,本着向高技术、高风险、高强度、责任重的岗位倾斜的原则,进行绩效工资的二次分配。2、绩效工资二次分配的范围:科室基金、岗位工资、科室绩效工资,由科主任、护士长制定二次分配方案,进行二次分配,不得进行平均分配。3、科室在进行内部分配前按待分配绩效金额不低于10%的比例,提取科室基金,作为科室公益金,用于科室学术交流及社会公益活动等,使用情况应在科室内公开。4、科室主任、护士长、科
6、室负责人分别结合科室具体情况,岗位工资按权重系数进行分配,绩效工资按量化指标、考核指标进行分配。五、医院核算单位 内科、妇产科、放射科、针推科、急诊科、检验科、B超室、门诊。新建科室根据医院业务发展规划进行具体核算。第二章 科室效益绩效核算办法 核算公式:【(业务收入支出)医院科室绩效工资比例】有关控制指标科室绩效有关控制指标:包括临床、医技科室质量考核指标等。(一)医技科室核算办法核算公式:【(业务收入支出)医院科室绩效工资比例】有关控制指标科室绩效收入:本科室检查收入。支出:人员支出、临床科室诊查费(15%记入临床科室待分配金额)、材料费、供应消耗、维修费、固定资产使用费(包括设备、房屋)
7、、水电费支出、医疗欠费、医疗纠纷支出、其他支出等。(二)临床科室核算办法核算公式:【(业务收入支出)医院科室绩效工资比例】有关控制指标科室绩效收入:包括检查、治疗、手术、检验、科间交叉转帐收入等。医技科室检查费按15%作为临床科室诊查费列入科室收入,临床科室内的医技检查收入按30%计入科室待分配金额。支出:人员支出、材料费、供应消耗、维修费、固定资产使用费(包括设备、房屋)、水电费支出、医疗欠费、医疗纠纷支出、其他支出等。(三)收款处核算办法 收款处按照多劳多得的原则,由科内计算到人。计算办法为:核算公式:【(本月收款发票张数0.4元 +本月收款金额1.5%)-支出】有关控制指标科室绩效。支出
8、:人员支出、材料费、供应消耗、维修费、固定资产使用费(包括设备、房屋)、水电费支出、医疗欠费、纠纷支出、其他支出等。(四)药房核算办法 按照多劳多得的原则,由科内计算到人。计算办法为:总绩效工资【(本月发药处方张数0.58元 +本月发药中药品金额9.6%)+西药金额6.5%-支出】有关控制指标支出:人员支出、材料费、供应消耗、维修费、固定资产使用费(包括设备、房屋)、水电费支出、医疗欠费、纠纷支出、其他支出等。(五)行政后勤绩效工资核算办法院平均奖临床、医技绩效工资总额临床、医技人数院长绩效工资院平均奖1.6有关控制指标副院长绩效工资院平均奖1.5有关控制指标后勤科长、主任绩效工资院平均奖1.
9、3有关控制指标普通科室负责人(组长)=院平均奖1.1有关控制指标后勤科室工作人员院平均奖1.0有关控制指标行政后勤科室包括:院办、医务科、护理部、财务科、药械后勤科。(六)挂号室核算办法:按挂号人次计算,绩效每人次0.4元,根据运行情况再作适当调整。(七)门诊部核算办法:诊查费按40%,收住院诊查费每次10元,门诊患者每人次1元,技检查15%,观察普通患者每人次0.5元有关控制指票,除诊查费外,其他由执行科室承担。第三章 临床医技科室质量考核体系医疗质量 护理质量 科室预算管理指标门诊工作 感染 医德医风 第四章 行政后勤科室质量考核体系行政后勤科室绩效工资由以下指标考核:1、各科主任对后勤科
10、室服务测评得分2、院级领导对行政后勤科室测评得分 3、各行政后勤科室量化指标测评得分 行政后勤科室绩效工资将根据以上3个分数,进行综合考核,计算最终绩效工资。第五章附则根据以上核算和分配方法,各科室成立本科室绩效工资考核分配小组,对本科室的绩效工资进行二次分配,具体算法参考某某中医院科室绩效计算方法计算出本科室医护人员绩效应发系数,再根据质量考核成绩确定实发系数,每月兑现一次。年终将对突出贡献者再行奖励,奖励办法另行制定。 一、单件医疗器械、医用设备按以下比例折旧:(一)5千元以下折旧5%/月,5千万元折旧月,万元/月,万以上万折旧/月,超过万以上折旧0.5/月,折旧时间按设备使用寿命计算。(
11、二)属捐赠性质的器械设备不算折旧,损坏维修性的费用由该科室承担。(三)属国家贷款上级拔款或医院部份出资购买的器械设备,按支付利息或出资部份参照上述比例折旧。对于新购设备或设备维修等原因造成支出较大时,可以申请成本分期扣除或延长折旧期。购入伍佰元以下的单件物品为低值易耗品。(四)水费按水表读数分摊到门诊或临床科室人员。电费按各科室、各门诊电表计数减除消耗,未安装电表的科室或部门按用电量分摊到科室个人。(五)凡是因材料、器材等非固定成本请领过多造成收不抵支时,成本经申请批准后可以延续到以后分期扣除。 二、科室材料等支出必须与收入相互配比,不得人为多领或少领材料,造成结余过高或过低,如果出现人为因素
12、而造成不配比的,医院将根据成本率计算当月成本,并对科室或责任人作出一定的经济处罚或全年通算该科室成本。三、人以下体检由门诊医生完成,超人以上体检由内儿科和门诊医生共同完成。四、科室如果收入季节性较强或月收入变动较大者,可以进行全年通算调整。 五、医院安排到外地进修、学习、培训超过一个月的人员,发给档案工资,不享受绩效工资,医院报销往来车(船)费和途中伙食补助费每天50元,其他费用由科室承担。到外地参加短期培训,学习时间未超过一个月的,医院报销往来车(船)费和途中伙食补助费每天50元,其他费用由科室承担。在某某内进修、学习、培训不享受任何补助,其他费用由科室承担。六、放射等工作人员按国家规定享受
13、的职业查体费及来往车船费用等,由医院承担,其它费用由本科承担。七、新分配学生6个月内不享受绩效工资,6个月后至转正定级前随所在科室享受50%绩效,转正定级后未取得执业资格前享受80%绩效工资,各科室不得低于此标准。八、聘用人员按以下规定享受绩效工资:聘用人员在试用期不享受绩效工资,待试用期满后按行政后勤人员及其工作年限享受绩效工资;年以内4,年以上未满3年45,3年以上未满4年50,4年以上未满5年55,年以上6。临床、医技及其他科室参照此标准执行,但不得低于此标准,聘用人员成绩突出、工作积极主动,被科室或院办聘为组长、负责人者增加1030%绩效工资。九、聘用人员在本方案实施后还未取得相应资格
14、证的一律不享受绩效工资。聘用副主任以上医师或其他名医,医技人员其工资待遇和绩效工资,由院领导班子或院长决定。十、各科主任、护士长、科长、组长实行竞争上岗,一年一次。十一、各科室保证电话畅通,超支费用列入科室支出。十二、为保证各项数字的准确及时,各有关科室如:所有辅助检查科室、药械科、信息科等必须于每月5日前上月将分类统计数据上报财务科。各临床及医技科室必须在每月5日前把上月所有收支票据上交财务科。逾期票据、未标明日期的票据不计入科室收入。 十三、经院办研究批准在科室内工作的临时工,其工资、绩效工资由科室发放。十四、人员支出包括:30%差额工资、养老保险金、失业保险金、医疗保险金、加班费、中夜班
15、费、进修学习培训费、供应消毒费、卫生保洁费等。十五、住院病人不属抢救用药、检查欠费病人,应该严格控制,不予记账,病人欠费由本科室全部承担。十六、医疗赔偿从纯劳务费中扣除之后再提绩效工资,超过2000元赔偿,可逐月分期扣除。十七、为了医院走上全面可持续发展道路,按总收入计算,医院发展基金15%,运行成本10%,管理成本8%,不可预见性支出5%,共占总收入38%;按业务收入计算,医院发展基金25%,运行成本17%,管理成本13%,不可预见性支出8%,共占总收入63%,绩效工资比例占37%。各科室科室绩效工资比例如下:普通科室40%,包含急诊科、内科、门诊内科。 专科35%,包含妇产科、针推科。医技
16、科室30%,包含B超室、检验科、放射科。十八、科室基金使用范围:节假日加班费、外出业务培训学习费、科室开支、公益活动开支等,要求凭票结账核销。禁止以现金形式发给职工,否则按所发金额扣回归医院所有。十九、本方案在执行过程中非特殊情况不作调整,院办根据运行情况及政府相关政策规定酌情调整,院长批准后执行。二十、本方案经院长办公会及院务会研究,于2010年1月13日提交职代会表决通过,自2010年元月执行。2010年4月修订并报区卫生局审批后执行。二十一、本方案若与太康县中医院行政管理规章制度有冲突的,以太康县中医院行政管理规章制度为准。二十二、本方案的解释权在院办,2007年月日太康县中医院下发的某
17、某中医院绩效工资分配方案(试行)同时废止。 2010年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷(满分:100分)一、单项选择题(本大题共13道小题,每小题1分,共13分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内)1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育2.提出“泛智教育思想”,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程,这
18、是( )。A. 从课程制定者或管理制度角度划分的B. 从课程的功能角度划分的C. 从课程的组织核心角度划分的D. 从课程的任务角度划分的4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目标 D. 培养目标5.( )是教师最为常用的研究方法。A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应7.考察被试个体差异,用于衡量被试相对水平,用于以选拔为目的的测验是( )。A. 常模参照测验 B. 标准参照测验 C. 目标参照测验 D.
19、团体参照测验8.新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。 A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观9.作为传统教育学派的代表人物,提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯10. 在构成教育活动的基本要素中,主导性的因素是( )。A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容11. 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践相结合C. 知识分子与工农相结合 D. 教育与生产
20、劳动相结合12. 某学生在研究事物时,容易受他人态度的影响,这位学生的认知方式很可能属于( )。A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。 A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感二、填空题(每空1分,共15分,请把答案填在题中横线上)14. 教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。 15. 教育学作为一门课程在大学里讲授,最早始于德国哲学家。16. 对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点:学生是主体,学生是具有思想感情的个体,学生具有独特的创造价值。17. 感觉对比是同一感受器接受
21、而使感受性发生变化的现象,分和。18. 自我控制主要表现为个人对自己行为的和,使之达到自我的目标。19. 教育心理学是应用心理学的一种,是的交叉学科。20. 奥苏贝尔指出,一切称之为学校情境中的成就动机,至少包括三方面的内驱力决定成分,其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。21. 课堂气氛作为教学过程中的软情境,通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。三、辨析题(本大题共3道小题,每小题5分,共15分)22. 动机强度越高,越有利于取得成功。23. 智力高者,创造力必定高。24. 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。四、名词解释(本大题共5道小题,每小题2分,共10分)25. 教学26
22、. 学校课程27. 有意注意28. 社会抑制29. 学习策略五、简答题(本大题共5道小题,每小题4分,共20分)30. 为什么说学生具有发展的可能性与可塑性?31. 促进学生学习迁移的策略有哪些?32. 简述影响社会知觉的特点。33. 简述韦纳的归因理论。34. 简述桑代克的三条主要的学习律。六、论述题(11分)35.试述小学教育的培养目标。七、教育写作题(16分)36. 先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”,后人对此提出质疑“道德可教吗”。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限,诗歌除外。2010年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷参考答案及解析一、单项选择题1.A解析 终身教育主张在
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