部编本新教材新在哪里.pdf
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1、部编本新教材,新在哪里? 今年 9 月初新学期开始后,全国将有数百万小学生和初中生使用“部编本” 语文教材。 “部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。为什么要编写“部编 本”?教材内容有何变化?注重培养学生的哪些能力?人民日报 记者采访了 “部编本”语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授。 现有的“一纲多本”教材质量参差不齐,“部编本”想起到示范作用 记者:目前语文教材有多个出版社的不同版本,为何还要编写“部编本”? 温:“部编本”是由教育部直接组织编写的教材,除了语文,还有德育和历 史。现有的语文教材编写出版还是“一纲多本”,小学有12 种版本,初中有 8 种版本。这些版本
2、现在也都做了修订,和“部编本”一同投入使用。“部编本” 取代了原来人教版,覆盖面比较广,小学约占50% ,初中约占 60% 。 实施“一纲多本”,虽然调动了地方和出版社的积极性,教材的编写出版呈 现活跃的局面, 但也出现一些问题, 教材的选择使用受到经济等因素左右,不能 真正做到选优。 另外,教材主要由出版社组织编写,受到一些条件限制, 影响到编写出版的 质量。为此,中央决定组织编写德育、历史和语文三科教材。“部编本”教材力 图在多种教材并存的情况下,起到示范作用,促进教材编写质量的提升。 记者: 能说说编写队伍组成和编写的过程吗? 温:语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任
3、的, 编 写组主要由三部分人组成,一是学科专家,包括一些大学教授、作家和诗人,二 是优秀的教研员和教师,三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60 多人,另 外还有外围的各学科的咨询专家、学者,人数就更多了。 “部编本”语文教材的编写从 2012 年 3 月 8 日正式启动,到现在 4 年多了。 以往教材编制都由出版社来实施,请个主编,搭起班子,最多也就用一二年。教 材编写经过复杂的程序,包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体 编写等。起始年级初稿出来后,先后经过14 轮评审,还请 100 名基层的特级教 师提意见,最后才提交给教育部。 教材编写不只照顾人文性,还注重训练必需的语文能力
4、、写作口语 记者: “部编本”语文教材的编写理念是什么? 温:概括起来有 4 点。 一是体现社会主义核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。教材编写实 质上是国家行为,所以教材编写立意要高,要立德树人。 二是接地气,满足一线需要, 对教学弊病起纠偏作用。 在确定编写方案之前, 编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况,进行了细致的调查总 结,但对于教学中普遍存在的某些问题,也注意“纠偏”。比如,现在语文教学 普遍是两多一少:精读精讲太多,反复操练太多,学生读书太少。新编语文教材 注意到这个问题,采取了一些改进办法。 三是加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的经验,
5、并借鉴国外先进做法,实行“编研结合”,还特别重视学界有关语文认知规律的 研究成果,加以选择、吸收和转化,用来指导编写。比如,新编一年级教材的识 字课文就采纳了北师大关于儿童字频研究的成果,把儿童读书最需要先认识的 300 个字,安排在教材中, 努力体现教材编写的科学性。整个编写过程都是一边 研究,一边编书。 四是贴近当代学生生活,体现时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、 习题的设计、 教学活动的安排等方面, 努力切入当代中小学生的语文生活,适应 社会转型和时代需求。比如,如何正确地认识和使用新媒体,如何过滤信息,都 在教材中有体现。 记者: 和其他版本语文教材比较,“部编本”的框架体例有何
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