2013-2014年苏教版三年级上数学第九单元教案(表格式).pdf
《2013-2014年苏教版三年级上数学第九单元教案(表格式).pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2013-2014年苏教版三年级上数学第九单元教案(表格式).pdf(19页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、单 元 教 学 设 计 授课时间 : 2013 年 月 日 - 2013年 月 日 单元第九单元总课时数4 课时 制 定 教 学 目 标 的 依 据 课 标 要求 与 教材 分析 课标指出:通过对数据的简单分析,体会运用数据进行 表达与交流的作用,感受数据蕴涵信息。 教材鼓励学生以小组为单位集体开展实践活动,让他们独立 设计、独立实施,加强学生统计活动的能力。本单元有三个教学 内容,依次是按照大小顺序分段整理数据,1 格表示多个单位的条 形统计图,游戏规则的公平性。通过这些内容的教学,进一步丰 富学生的统计活动经验,提高数据整理和分析的能力;进一步体 会事件发生的可能性有大有小。 学 情 分
2、析 学生在前几册教材中初步学习了收集、记录、分类整理信息 以及用简单的表格单元继续教学“ 可能性 ”,让学生体会事件中各种 情况发生的可能性有时是相等的、有时是不相等的,学会用“ 经常” “ 偶尔 ”“ 机会是相等的 ” 等词语来描述生活中一些事情发生的可能 性。在教学 “ 可能性 ” 的时候,教材充分利用学生已有的统计知识, 进一步提高统计能力。 教 学 目 标 知 识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值 观 经历和体验收集、整理、分析数据的过程,学会用画“ 正” 字 的方法收集、整理数据。 经历实验的具体过程中,能对实验可能发生的结果或某些事 件发生的可能性的大小做出简单判断和适当
3、的解释。 加强积极参与数学活动的意识,初步感受实验是获得科学结 论的一种有效方法,进一步发展与他人合作交流的意识和能力。 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间: 2013 年月日 课 题统计与可能性( 1)课 型新 授 第几 课时 第 1 课 课 时 教 学 目 标 (三维) 1. 经历和体验收集、整理、分析数据的过程,学会用画“正”字 的方法收集整理数据,能完成相应的统计图,并体会统计是研究、解 决问题的方法之一。 2经历实验的具体过程,从中体验某些事件发生的可能性的大 小,能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作 出简单判断,并作出适当的解释,和同学交流自己的想法。 3
4、积极参与数学活动的意识,初步感受动手实验是获得科学结 论的一种有效的方法,激发主动学习的积极性,进一步发展与他人合 作交流的意识与能力。 教学 重点 与 难点 学生经历实验的具体过程,从中体验某些事件发生的可能性的大 小,能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作 出简单判断,并作出适当的解释。 教学 方法 与 手段 自学法、演示法、操作法讨论法 实物投影课件 使 用 教 材 的 构 想 学生玩摸球游戏,口袋里装了红球和黄球,这两种颜色球的个数 相等,让学生在摸球活动中体验摸到红球的机会与摸到黄球的机会是 相等的。 课 时 教 学 流 程补充 师生活动 课堂变化及处 理环节的效果
5、 一、复习旧知 1你们能猜出袋子里有什么吗? 打开袋子验证: 3 个红球, 3 个黄球。 2如果让你们闭上眼睛从袋子里任意摸一个球,可能会摸 到什么颜色的球?为什么? 3. 猜一猜 如果让你们闭上眼睛从袋子里任意摸一个球,摸出后把球 再放会 一共摸 40次,红球、黄球可能各摸到多少次? 学生各抒己见。 同学们的意见各不相同,这仅仅是我们的估计和猜测,有 什么好办法可以知道红球和黄球各摸到多少次呢? 4.我们已经学过哪些记录数据的方法? 二、自学导读 1.自学用画 “ 正” 字的方法进行记录。“ 正” 字是由几笔写成 的吗? 2.全班交流 3.教师讲解示范画 “ 正” 示范的书写格式。 4学生活
6、动。 游戏规则: 每个小组的袋子里都由3 个红球,3 个黄球,摸 球前要先把口袋摇一摇,然后闭上眼睛任意摸一个球,如果摸 到红球,组长就在红球的后面用画“ 正” 字的方法记录。摸过以 后要把球放回口袋,要摇动口袋。小组同学轮流摸球,一直摸 完 40 次。 想一想,每组 4 个同学,平均每人要摸多少次呢? 每组组长负责记录,并把记录结果填在统计表里。 组长汇报摸球结果。 课 时 教 学 流 程补充 师生活动 课堂变化及处 理环节的效果 三、全班交流 统计的结果和你开始的估计差不多吗?你发现了什么?在 小组内说一说。 四、教师点拨 在袋子里红球和黄球的个数同样多的情况下,从袋子里每 次摸一个球,摸
7、球的次数又比较多,那么摸到红球和黄球的次 数是差不多的,这就说明了在这种情况下,任意摸一个球,默 祷红球的机会和摸到黄球的机会是相等的,也就是摸到红球和 黄球的可能性是相等的。 课 时 达 标 检 测 设 计 检测的目标 点与用时预 设反馈,矫 正方法预设 与达标效果 补充 项目检测内容 当堂 达标 检测 五、达标测评 1.在布袋子里放 4 枝铅笔,怎样放才能分别达到下面的 要求? 任意摸一枝,不可能是红铅笔。 任意摸一枝,可能是红铅笔。 每次任意摸一枝铅笔, 摸 50 次,摸到红铅笔和蓝铅笔 的次数差不多,应该怎样装铅笔?为什么? 课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 统 计 与
8、可 能 性 用画“ 正” 字的方法进行记录 同样多摸到红球和黄球的可能性是相等的 作 业 设 计 想想做做 1 知道这个小正方体有几个面吗?在6 个上都有写数字,各出现了几次? 把小正方体抛 30次,用画“ 正” 字的方法记录数字1、2、3 朝上的次数。并填 写表格。 教 学 反 思 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间: 2013 年月日 课 题统计与可能性( 2)课 型新 授 第几 课时 第 2 课 课 时 教 学 目 标 (三维) 1经历和体验收集、整理、分析数据的过程,了解和认识条形 图(1 格表示 1 个单位) ,初步学会用条形图描述数据,能完成相应的 统计图,并体会统计是研究、
9、解决问题的方法之一。 2经历实验的具体过程,能对简单实验可能发生的结果或某些 事件发生的可能性的大小作出简单判断,并作出适当的解释,和同学 交流自己的想法。 3积极参与数学活动的意识,初步感受动手实验是获得科学结 论的一种有效的方法,激发主动学习的积极性,进一步发展与他人合 作交流的意识与能力。 教学 重点 与 难点 经历实验的具体过程,从中体验某些事件发生的可能性的大小, 能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出 简单判断,并作出适当的解释。 教学 方法 与 手段 自学法、演示法、操作法讨论法 实物投影课件 使 用 教 材 的 构 想 重点组织学生玩摸球游戏和讨论交流。游戏
10、后组织学生交流要抓 住几点。 (1)从结果想原因,体会可能性有大、有小。各组摸球的结果都 是摸到黄球的次数多, 摸到红球的次数少。 要让单生想想说说为什么。 (2)把两种统计图进行比较。围绕右边的统计图是怎样画的、表 示什么意思,两种统计图有什么相同, 有什么不同等问题让学生议论, 实现从方块图到条形图的过渡。 课 时 教 学 流 程补充 师生活动 课堂变化及处 理环节的效果 一、复习旧知 1同学们,请大家思考一下: 在怎样的情况下,我一定能摸到红球? 在怎样的情况下,我可能摸到黄球? 在怎样的情况下,不可能摸到黄球? 2在怎样的情况下,摸到红球与黄球的可能性差不多? 二、自学导读 摸球活动
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2013 2014 年苏教版 三年级 数学 第九 单元 教案 表格
链接地址:https://www.31doc.com/p-5194084.html