2014小学人教版二年级数学下册第七单元(万以内数的认识)教案要点.pdf
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1、_版小学 _年级数学 _册教案 七万以内数的认识 教材分析 : 课本先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量,从而引出万以内数的认识。 教 材根据学生已有的经验与心理发展规律,按从易到难螺旋上升的编排原则,创设 了一幅幅现实的、有数学意义的画面,让学生认识千、万,知道万位,掌握万以 内数的读写法, 而且懂得对于较大的数, 可以一百一百或一千一千地数,它不仅 是进行大数计算的基础, 而且在实际生活中也有着广泛的应用,为更大的计数单 位的教学打下基础。 学情分析: 本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的,学生已经学习 了“20 以内数的认识”“100 以内数的认识”,掌握了百以内的计数单位
2、名称以及 它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法,并能体会数在生产、生活 中应用的广泛性。 本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习, 可以 为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中, 本单元起到承上启下 的重要作用。 它不仅是进行大数计算的基础, 而且对实际生活中也有着广泛的应 用。 因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验,而二年级学生的经验有 限,尤其对万以内数的组成和计数单位等,学生在读、写大数时可能会出现错误, 这往往与数的概念不清楚、 数的感受不丰富有关。 教学时,要留给学生自主探索 的空间,教学计数单位认识时,更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推
3、。 教学目标 : 知识技能:结合生活实际,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,经 历数数的过程,能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与分解。 数学思考:经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一 比等数学实践活动,体验感受万以内数的大小,培养数感。 问题解决:初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位 值,能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率,能掌握整百、 整千数加 _版小学 _年级数学 _册教案 减法。 情感态度:进一步学习用具体的数描述生活中的事物,经历与他人交流活动, 培养学习数学的兴趣和自信心。 教学重点: 1会数 10000以内的数,
4、探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2能比较万以内的数的大小。 3会口算整百整千数的加减。 教学难点: 1体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 2掌握中间、末尾有0 的数的读写法。 3认识近似数,并能结合实际进行估计。 课时安排: 14 课时 11000以内数的认识 ,4 课时 210000以内数的认识 ,6 课时 3整百、整千数加减法, 3 课时 4整理和复习 ,1 课时 _版小学 _年级数学 _册教案 七万以内数的认识 1000 以内的数的认识 (第一课时) 教学反馈 教学内容: 教材 P75、76。 教学目标: 1、建立经历数数的过程,知道10 个一是十, 10 个十是一百, 10
5、 个一百是一千,认识计数单位“千” 。 2、认识 1000 以内的数,并会数1000 以内的数。 3、增强学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。 教学重点: 1、认识计数单位是“千” ,知道“个、十、百、千”计数单位 之间的练习,进一步掌握十进制。 2、学会千以内数字的数法。 教学难点: 拐弯数。 教学准备: 课件、计数器 教学过程: 一、愉快复习 1、口算。师:最大的一位数是几?最小的两位数是多少?这两 个数相差是多少? 2、请同学们 10 个 10 个地数,从 10 数到 100,再 1 个 1 个地数, 从 91 数到 99,你会从 100 开始接着往后数吗?从今天开始我们要学 习
6、更大的数,认识比100 更大的数字。 二、轻松导入 课件出示主题图:猜猜体育馆大约能坐多少人? 三、师生互动,快乐教学 1、亲历数数,认识计数单位“千“。 _版小学 _年级数学 _册教案 课件演示 75 页例题 1。 提问:这里一共有多少个小方块?你是怎么知道的? (1)演示 1 个 1 个地数,数出共有10 个小方块。 这是几个十?几个一?思考:10 个一是() 板书:一个一个地数, 10个一是() (2)课件演示 10 排小方块,每排 10 个。 数一数现在有多少个小木块?说说你们的数法。 学生讨论交流后,课件演示数数的方法:一排一排地数,从10、 20、30、 、 、90、100。 提问
7、:这是几个十? 10个 10 是() 板书:一十一十地数, 10 个十是( 一百) (3)课件演示小方块, 10排,每排 100个。 提问:这么多的小方块,怎么才能数得又快又准? 学生分组讨论交流,寻求数数的好方法。 小结:一百一百地数,一共10 个一百。 课件演示一排一排地拉出小方块, 和学生共同数数, 100、200、 、 、 900. 师:九个百再添上一个百是多少?(一千) 板书:一百一百地数, 10 个一百是(一千),从而引出课题,介 绍“千”这个全新的计数单位。 (4)提问:通过刚才的数数,你发现了什么? 学生分组讨论交流后,小结:10个一是 10, 10 个十是 100, 10 个
8、一百是 1000。这就是计数单位间的十进关系。 (5)生活中的数。说说生活中1000 以内的数。 四、愉快练习 (1)让学生说一说计数器从右往左数每一档表示的数位名称, 认清千位从右起是第几位,与哪一位相邻? (2)借助计数器,共同完成第1 题,教师拨珠子,学生数数。 (3)让学生借助计数器数数,然后轮流上台演示,一个人数数, 一个人拨珠子,自主完成2、3 两题。 _版小学 _年级数学 _册教案 四、拓展升华 板书设计: 万以内数的认识 一个一个地数, 10 个一是(十) 一十一十地数, 10个十是( 一百) 一百一百地数, 10个一百是(一千) 教后反思 _版小学 _年级数学 _册教案 七万
9、以内数的认识 1000 以内数的组成及读写 (第二课时) 教学反馈 教学内容: 教材 P76页例 2、P77 做一做 。 教学目标: 1、学会读写千以内的数,掌握千以内数的数位顺序及千以内数 的组成。 2、正确说出各数位的名称,认识各数位上数字的意义。 3、培养学生读书、写数的能力,并在读写的过程中加深对“十 进关系”的理解。 教学重点: 理解数位的意义及数的组成。 教学难点: 掌握 1000 以内数的读、写方法。 教学准备: 点子图 小棒、计数器 教学过程: 一、愉快复习 1、复习一位数和两位数的读写法. 小结:读数、写数都从高位开始,末尾的0 不读. 2、 出示计数器并进行如下提问: 从右
10、起第一位、第二位、 第三位、第四位各表示什么数位? 每个数位的计数单位是什么? 10 个一是( ) 、10个( )是一百、( )个一百是一千 。 3、分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。 提问:百位、十位、个位上的2 个珠子各表示什么意思? 小结: 2 个珠子所在的数位不同,它所表示的意思也不同. 二、轻松导入 _版小学 _年级数学 _册教案 出示例 2 图: 同学们请看这幅图,数数看有多少个小圆点?比100 少还比 100 多? 三、师生互动,快乐教学 1、教学三位数的组成。 (1) 出示例 2 图:同学们请看这幅图, 数数看有多少个小圆点? 比 100 少还比 100 多?(提
11、示:可以数一数,还可以圈一圈。) 10 个 10 就是 100,这里有 10 多个 10,比 100 多,这个数大于 100。 先圈出 100,一共圈出 2 个 100,就是 200,与三十五合起来就是 二百三十五。 (2)如果用小棒表示(课件展示)就是100 一捆的木棒有 2 困, 10 个一捆的木棒有 3 困,再加上 5 根小棒。 (3)根据这些小木棒,同学们思考一下这个数里面有几个百, 几个十,几个一?学生思考后回答。 板书:这个数是由2 个百, 3 个十, 5 个一组成的。引导学生读 一读。 提问:那么怎么在计数器上拨这个数呢?教师根据学生的回答在 计算器上拨 235。 2、三位数的读
12、、写。 (1)提问:我们已经学过了两位数的读写,想一想:这个数应 该怎样读、写? (2)请学生板书“ 235”的读法和写法。 提问:二百三十呢?又该怎样读写? 学生思考后在练习本上写出。 (3)你能在计数器上表示出203 吗?怎样读、写? (4)师生共同总结三位数的读法:读数时,一个数的百位上是 几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几,数位中间的 0 就读零,末尾的0 不读。 写数时,一个数有几个百就在百位上写几,有几个十就在十位上 _版小学 _年级数学 _册教案 写几,有几个一就在个位上写几,哪一位上一个也没有就在哪位上写 0。 3、完成练习 (1)读出下面各数 . 234 520
13、 806 721 910 900 (2)写出下面各数 三百六十二四百零四六百五十七百 (3)P77“做一做”第 1、2 题。 4、教学例 3(出示课件)。 同学们看看这幅图,数一数右面有多少个彩点,这么多彩点要怎 么数? 生 1:先 10 个 10 个地数,数出 100,又一百一百地圈,看看 有多少个一百。数一数,圈一圈的过程中,你们又哪些发现呢?生 1:10 个 10 是 100, 生 2:900 和 100 合起来是 1000. 师:那么 1000 里 面有多少个 10 呢? 总结:1000 是由 10 个(100)组成,也可以说由 100 个(10)组 成, 还可以说是由 1000个(一
14、)组成。 四、愉快练习 1、最小的三位数是几,最大的三位数呢? 2、一个三位数,它的百位上是最小的一位数,个位上最大的一 位数,十位上是 0,这个三位数是多少? 3、用 0、1 和 3 这三个数字,可以组成多少个不同的三位数? 4、作业。 (1)练习十六 6-9 题。 (2)完成三题。 五、拓展升华 教后反思 _版小学 _年级数学 _册教案 七万以内数的认识 认识算盘 (第三课时) 教学反馈 教学内容: P78页例 4 及做一做。 教学目标: 1、认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。 2、初步会用算盘上的珠子表示一些数,会读写算盘上拨的数。 3、 了解算盘是我国古代的伟大发明, 知道计算工
15、具的发展简史, 体会古代劳动人民的聪明才智,激发民族自豪感。 教学重点: 认识算盘,学会用算盘拨数,会识数、读书、写数。 教学难点: 理解算盘上上珠和下珠的区别及作用,会选择数位。 教学准备: 课件、算盘。 教学过程: 一、愉快复习 二、轻松导入 出示古代计算工具的发展图片, 现在计算机在生活当中的用处很 大,但是算盘方便、 准确的优点, 仍旧在很多工作当中发挥它的作用。 今天,我们就来认识一下算盘。 三、师生互动,快乐教学 1、介绍算盘结构。 课件出示算盘:你们看到的算盘是由哪些部分组成的,你们知道 它们各自的名称吗? 在学生的汇报中介绍:框、梁、档、上珠、下珠。 2、初步认识算盘的计数法。
16、 (1) 同学们还记得我们学过的计算器表示数吗?(在计算器每个 _版小学 _年级数学 _册教案 数上拨数,有几个数就拨几个珠。 ) 算盘和计数器有点相似,都是通过拨珠的方法来表示数,但是计 数阿德方法不一样。 讲解:一个下珠表示 1,一个上珠表示 5,比如 9,在计算器上要 拨 9 个珠子。在算盘上拨1 个上珠表示 5,再拨 4 个下珠。 (2)教师示范在算盘中拨出1-9。 强调:珠子要往梁上靠。“5”一般不用 5 个下珠表示, 而用一个 上珠表示; (3)那么, 10 应该怎么拨呢? 100 呢? 强调:10 一般不用个位上一个上珠和5 个下珠表示, 而用十位上 一个上珠表示。 你能说或 1
17、00 怎样拨吗?(让学生试着拨一拨) 3、用算盘练习拨数。 如何在算盘上拨出563 这样大的数呢? 引导学生明白:(1)在使用计数器的时候,因为计数器标明了位 数,所以只需在相应的位数上拨数就可以了。 (2) 在算盘上没有固定的位数,我们在拨数的时候,首先要确 定位数。选定之后,从它向左各档次依次表示十位、百位、千位、 、 、 然后再相应的数位上拨数。 (3) 我们要拨 563,第一步应该做什么?我们看看着两个小朋友 是怎么拨的。 说说他们拨的 563 有什么不一样? (4)请同学们在算盘上也拨出563。 4、结合算盘的数位意义和顺序,学会数的读写。 (1) 拨出 563, 问: 这个数是由几
18、个百, 几个十和几个一组成的? 怎么读,怎样写出这个数呢? (2 学生先尝试写,然后指名汇报读法、写法。 小结:从高位起,百位上是5,就表示 5 个百,就在算盘的百位 下面写出数字 5;十位是 6,表示 6 个十,对着十位下面写出数字6; _版小学 _年级数学 _册教案 个位是 3,表示 3个一,对着个位下面写出数字3. 思考:如果遇到哪位上没有珠子,那这位上表示什么?写数时应 该怎么办? 4、试一试:课本 78 页“做一做”。 指名上讲台上演示,其余同学分组练习。 四、愉快练习 1、完成练习十六第10 题。 (1)分组合作,一个人读书,另一位在算盘上把数表示出来。 (2)指名同学上台演示,集
19、体订正。 2、完成练习十六第11题。 3、 课堂小结。 五、拓展升华 教后反思 _版小学 _年级数学 _册教案 七万以内数的认识 10000 以内数的认识 (第一课时) 教学反馈 教学内容: 书 82 页例 5 及 83 页做一做 教学目标: 1、通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用,建 立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。 2、认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之 间的十进制关系。 3、知道数的组成,掌握数位顺序表 教学重、难点: 认识新的计数单位“万” ,会数万以内的数,掌握数位顺序表。 教学准备: 课件、计数器,数位顺序表格。 教学过程: 一、
20、愉快复习 二、轻松导入 1、出示南京长江大桥图。 (1)请学生说一说对南京长江大桥的认识。 说明,南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用 桥。 (2)请学生认读公路桥长 (4589米) 、铁路桥的长度 (6772 米) 。 2、板书:万以内数的认识。 三、师生互动,快乐教学 1、教学例 5 : (1)观察例 5 中的立方体。 数一数:一个大立方体中有多少个小立方体?(说一说你是怎 _版小学 _年级数学 _册教案 么数的?) (2)一个大立方体中用 1000个小立方体,这里有 10 个大立方 体,共有多少个立方体呢? 根据学生所说,师生共同数一数。 (一千, 二千, ) (3)小结并
21、板书:一千一千地数,10 个一千是一万。 “万”也是一个计数单位,他和千是相邻的计数单位,千位在 左起第四位,万位在左起第五位。 (4)十个千,我们在计数器上怎么表示呢? 全班交流,发言 在计数器上拨十个珠子。我们一起学过,计数器上满十个就怎 么样。向前一个数位进一。拨一个珠子,原先数位上的珠子退10个。我 们在千位下的一个数位上拨了一个珠,这个数位是什么? 师一千一千地拨,学生一千一千地数数到一万。 拨出 2356,请学生认读。根据学生认读板书: 读作:二千三百五十六。如何写出这个数? 请一名学生板书写作: 2356 提问:这个数是由()个千, ( )个百, ( )个十, ( )个一 组成的
22、。有关这个数你还知道什么?(多请几名学生说,学生可能 说出它是几位数,最高位是什么位数等) 2、认识数位顺序表。 (1)到今天为止,我们认识了几个数位?生:个位、十位、百 位、千位、万位, 5 个了。 (2)和我们的座位一样,它们也有自己的位置,你们能排一排 它们的位置吗? 拿出数位顺序表问:有谁会填这张表?(请一名学生填写,其 他学生在学具卡上填写) (3)看数位顺序表明确,个位上的数表示几个一,十位上的数 表示几个十、 、 、 (4) 熟记表格,同桌互说。 _版小学 _年级数学 _册教案 四、愉快练习 1、 (1) 做一做:在计数器上边拨珠边数数。 (2) 用计数器数数,一个一个地数。 A
23、、9941000 B、9995-10000(男女生分组数,每组数一题) 2、课堂小结 说一说你今天有什么收获? 3、布置作业:练习十七1-3 题。 五、拓展升华 (利用生活中的实际问题、抛砖引玉、讲故事等对本节课进行拓展) 教后反思 _版小学 _年级数学 _册教案 七万以内数的认识 10000 以内数的认识 (第一课时) 教学反馈 教学内容: 书上 83 页例 6 及 84 页“做一做” 教学目标: 1、继续巩固学习数的组成,熟悉数位顺序表。 2、 2、进一步巩固学习万以内数的读法和写法。 教学重、难点: 教学准备: 课件 教学过程: 一、愉快复习 1、写出下面各数 (1)3 个千,2 个百,
24、 3 个十, 5 个一,组成的数是() (2)9 个千,6 个百, 4 个十, 7 个一,组成的数是() (3)4 个千,3 个百, 5 个十, 1 个一,组成的数是() 二、轻松导入 出示星星组成的图片 三、师生互动,快乐教学 1、同学们数一数一共有多少颗星星,你们是怎么数的呢?数一 数,说一说。(可以圈一圈) 10 个 100是 1000,这些星星比 1000 多。 先圈出 1000,一共圈出 2 个 1000,再一百一百地圈,剩下的共 有 458 个。2 个 1000是 2000,和 458 合起来就是 2458 个。 2、想一想,这个数是由几个千,几个百,几个十,几个一组成 的。把这个
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