2014年小学人教版一年级数学上册《第五单元6-10的认识和加减法》教案(共15课时).pdf
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1、第五单元: 6-10 的认识和加减法( 15 课时) 第一课时: 6 和 7 的认识 教学内容:教科书第39 页 6 和 7 的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标: 1. 使学生能正确地数出数量是6 和 7 的物体的个数,会读、会写数字6 和 7。 2. 使学生知道 7 以内数的数序,会比较7 3. 使学生掌握 6 和 7 教学重点:学生能正确数出数量是6 和 7 的物体的个数,会读、会写数字。 教学难点:学生会正确书写数字6。 教学方法:情境演示、启发式教学法、实践操作法。 教具、学具准备:点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小 课时安排: 1课时 教学过程: 1.我们
2、以前学习了哪些数字? 0 、1、2、3、4、5(学生齐数 )。 2.你想知道更多的数字吗 ?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我 们今天学习什么 ?(板书: 6、7 的认识 ) (一) 师:(出示主题图 ) 图上有些什么 ? 师:请同学们数一数,图上有多少人?( 学生报得数 ) 师:你是怎样数教室里的人数的? 师,5 添上 1 是 6。再数从外面走进来的一位同学,一共7 师:还可以怎样数 ? 生:先数学生 6 人,再数一位老师,是7 师:数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的? 生:先数已放好的6 把椅子,再数搬来的1 把。6 个再添 1 是 7。 师:谁会从 1 数到 7,
3、从 7 数到 1?(指名回答 ) 小结:小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到 吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现:数5 以后再数 1 个就是 6 个, 接着 6 再数 1 个就是 7,7 比 6 多 1,6 比 5 多 1。 (二) 教学认数 师:同学们再数一数第42 页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。 生:,( 学生报得数 ) 。 教学活动:贴出数字卡片6 和 7 学生活动:齐读并从数字卡片中找6 和 7 师:仔细观察一下数字6 和 7 的形状分别像什么 ?( 指名回答 ) 活动:同桌互相说一说。 (6 的字形像哨子, 7 的字形像镰刀 ) 师:请你分别
4、数出6 根和 7 师:用你手中 6 根和 7 根小棒分别摆一摆,摆出自己喜欢的图形。 (三) 教师活动: ( 用计数器 ) 先拨 1 个珠子。 学生活动:齐数 1、2、3、4、5。 师:5 个珠子再添 1 颗是几 ? 生:5 添 1 是 6( 齐读) 师:6 个珠子再添 1 颗是几 ?生:6 添上 1 是 7(齐读) 师:( 用直尺图 ) 只写出 0、1、2、3、4、5、( )、( ),你知道填什么 ?6 和 7 应该写在什么地方 ? 生:填 6 和 7,6 写在 5 的后面, 7 写在 6 师:谁能从 1 正数到 7,从 7 例数到 1? 师:5 的后面是谁 ?6 的后面是谁 ?7 的前面是
5、谁 ? 学生活动: 6、7、6 (四)比较大小的教学 学生活动:从学具袋里先数5 个图片,再数 6 个图片,最后数 7 个图片。 师:你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小 ? 生:5 比 6 小,6 比 7 教师活动:板书: 56 6 7。 师:它们用什么符号表示 ? 56 67。 教师活动:板书: 56 67 师:谁比谁大呢 ?谁会说呢 ?生:6 比 5 大,7 比 6 教师活动:板书: 65 76。 师:它们用什么符号表示 ? 学生活动:填符号: 65 76。教师活动:板书: 65 7 6。 ( 五) 教师活动:教师奖励学生红花,先发5 朵,再发 1 朵,问学生是几朵。学 生活动: 6
6、师:从左数 6 个同学指的是谁 ?从右数第 6 个同学是谁 ? 教师活动: ( 出示图) 左数第 6 瓶有条鱼,有 6 条鱼的是第瓶,第7 瓶有 条鱼。学生活动:数一数,填在书上,集体订正。 ( 六) 指导书写 师:6 的写法,下半圆要圆起来;7 比较好写 (板书 6 和 7) 三、游戏 教师活动:小刺猬送给小朋友7 个苹果,每个苹果中都有一个问题,让学 号 2 3 ( ) 5 ( ) ( ) 号 5 6 6 7; 号 ( ) ( ) 5 ( ) 号 5 添上 1 是几?6 添上 1 是几? 号 6 5 7 6 号数一数有几朵花 ?3、2 号从左数第 6 朵是什么颜色的 ? 2 3 4 5 6
7、 7 5 6 6 7 7 6 5 4; 6 7; 6 5 76; 6 ;红色。 组说说,指名回答。 教学反思: 第二课时: 6 和 7 的组成及其加减法 教学内容:第 41-42 页做一做练习七,第4-8 题。 教学目标: 1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式,并计算出得 数。 2、掌握 6 和 7 的加减法的计算方法。 3、使学生能够提高计算能力。 教学重点: 6、7 的组成及加减法 教学方法:情境演示、启发式教学法、实践操作法。 课时安排: 1课时 教学过程 一、6 和 7 的组成: (1)拿出 6 个类似学具,让同桌两个人合作,一个人分一分,另一个人写一 写,写出
8、6 的组成,然后集体汇报。 (2)教师提供 1 至 7 的物体图片,让学生将合起来是6 的图片用线连一连, 如 1 和 5 合起来是 6。然后再小结 6 的组成。 (3)教师提供点子图,有的有1 点,有的有 3 点,让学生继续画点子,要合 起来是 6。然后再小结 6 的组成。 注意:在小结 6 和 7 的组成,要简洁有序。 练习巩固: (1)师生对口令。 (2)同桌互相拍手,记组成。 (3)在方块里填数 (4)填表: 小明参加套圈比赛,每人6 个圈,套上的如下表,请学生说说没套上的。 套上的圆圈数3 5 1 2 4 没套上的圆圈数 二、6 和 7 的加减法 (1)复习 6 和 7 的组成 (2
9、)请学生拿出总数是6(7 类似)的红花、黄花 以小组为单位,看图相互说说得数是6 的加法。集体汇报 (3)根据 6 的组成直接说得数是6 的算式。 (4)从数字卡片中找数字,编编得数是6 的加法算式。 注意:学生的汇报,教师要引导他们有序地说,同样教师的板书也要简洁有 序。 在加法的基础上,再来写减法算式 三、练习巩固提高: 1、(1)看图,说说图意,再写算式。 (2)口算,其中抽取几题让学生说说算理。 (3)游戏:找朋友等 (4)听算式,举得数卡片。 (5)同桌相互出题,考考对方 2、写算式:教师范写,学生在本子上练习。 四、实践活动:老师请7 个学生上台,请他们去给花圃的花浇水,锄草等,想
10、 一想有几种分法? 五、课后延伸:找找生活中的6 和 7 六、课后小记 教学反思: 第三课时:用图画表示的应用题 教学内容:教科书第46 页用图画表示的应用题;练习十第1-6 题 教学目标: 1通过练习,进一步提高学生计算有关7 的加、减法的正确率和速度。 2使学生知道图上加括号和问号的用意,能从图里看清告诉了什么,要求 什么,并能列式计算。 教学方法:情境演示、启发式教学法、实践操作法。 教具准备:数字卡片,教科书第46 页-47 页上两道例题的挂图(兔图、青蛙 图),让学生每人准备07 的数字卡片。 课时安排: 1课时 教学过程: 一、有关 7 的加、减练习 1做移动卡片的练习。 教师在黑
11、板上画上,将数字卡片由放在方格上面随意移动位置,让学 生说出加上下面方格中的每一个数的得数。 教师把依次换成、,随意移动,让学生说出加上下面方格中每 一个数的得数(移动时,只能移到 03 的上方;移动时,只能移到 02 的上方)。 2让学生填写第 11 题的得数。 3做第 9 题。 让学生用 07 的数字卡片,两人一组做第9 题。一个学生随便举起两张数 字卡片,另一个学生从较大数里减去较小数,很快说出得数。练习5 次后,交 换角色再练 5 次。 4做第 8 题。 教师说明题意:每组有4 道式题,有 4 个得数。要把式题和得数用线连起 来。例如, 7 减 2得 5,找到 5,把“ 72”和“ 5
12、”用线连起来。然后,让学 生在书上连线,集体订正。 二、教学用图画表示的应用题 1教师挂出教科书上第46 页的金色的秋天的收获图。 提问:“图里告诉了我们什么?” 教师画括号、在括号下面加写“?只”。边画边说明:“括号表示让我们 把两群小兔合起来,下面加一个?只表示让我们求出一共有多少只小 兔。” 提问并指名回答:“括号表示什么?”“?只表示什么?” “谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?”指定两、三名学生回答。“怎 样列式计算?”填在书上。 “为什么用加法计算?”(要把4 只和 3 只合起来,求一共有多少只,用加 法。) 2 做教科书第 46 页上“做一做”中的两题。 第 1 题,先让学生
13、看图,想一想:图里告诉了我们什么?括号下面的“?条” 表示什么?指名回答。然后,让学生在教科书上填写算式,集体订正。 第 2 题,学生看图后,教师提问: “图里括号下面的 7 只表示什么?”“?只表示什么?” 然后,让学生在教科书上填写算式,集体订正。 3教师挂出教科书第47 页上的青蛙图。 让学生仔细看图,想一想图里告诉了什么?求什么?分组讨论,然后回答。 提问:“括号下面写着7 只表示什么?”(一共有7 只青蛙)“在荷叶上 的青蛙上面写着?只表示什么意思?”(求在荷叶上的青蛙有几只。) “那么图里告诉了什么?”“求什么?”分别指名回答。“谁能完整地说出 来?”指定三、四名学生回答。 “怎样
14、列式计算?”填在书上。 “为什么用减法?”(要从7 只里去掉 2 只,求剩下几只,用减法。) 4做教科书第 47 页上“做一做” 先让学生看图,想一想:图里告诉了我们什么?“图里括号下面的 6 只表示什么?”“?只表示什么?” 然后,让学生在教科书上填写算式,集体订正。 三巩固练习。 1、做练习十第 6 题。 2、自由完成 1-5 题 教学反思: 第四课时: 8 和 9 的认识 教学内容:教科书5052 页。练习十一的 15 题。 教学目标: 1. 使学生能正确地数出数量是8 和 9 的物体的个数,会读、会写数字8 和 9。 2. 使学生知道 9 以内数的数序,会比较9 3. 使学生掌握 8
15、和 9 的组成。 教学难点:学生会正确书写数字8 和 9。比较 9以内数的大小。 教学方法:情境演示、启发式教学法、实践操作法。 教具、学具准备:点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小 课时安排: 1 课时 教学过程: 一、教学新课: 1、出示主题图,从图上你都看到了什么?让学生数一数国中的人和物,得出它 们的数量是 8 和 9。今天我们就来认识数字8、9。 2、记 8 和 9 的字形。让学生展开想象,说说8 和 9 的字型像什么? 3、数 8 和 9。 (1)数出指定数量的物体 (2)数出 8 根或 9 根小棒,并创造图案 (3)从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数,并说说自己
16、是如何数的 (4)找找在教室里数量是8 或 9 的物体 4、数的顺序 (1)在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。 (2)让学生操作学具,明确7 的后面是 8,8 的后面是 9。 (3)用猜谜的方法,如:一个数排在6 的后面一个,它是几?( 7) 5、9 以内数的大小比较 (1)教师直接出示点子图等,让学生填符号(也可用手势表示) (2)同桌两人自己在点子图上涂色,然后再进行比较。 6、分清 8 和第 8,9 和第 9 (1)让学生在书上填写,然后集体校对。 (2)游戏法:老师邀请十位左右的学生上台,听老师的要求,找同学起第8 个是谁?等等 (3)操作学具,听老师的要求摆学具: 如:摆 9
17、 朵花,其中左起第 8 朵是蓝的,其余为黄的。7、8 和 9 的书写。 教师范写一学生评价一学生试写。独立写,教师巡视,展示优秀作业。 8、8 和 9 的组成。 (1)8 的组成。请你拿出8 根小棒,把它们分成两堆。把你们的分法记录下 来。谁来汇报一下。 (2)9 的组成。出示 9 你能想到什么呢? 1 8 二. 巩固练习:练习十一的15 题。 三、学习小结: 课后反思: 第五课时: 8 和 9 的加减法 教学内容:教科书第53 页,练习十一的 6-14 题。 教学目标: 1.熟练掌握 8 和 9 相关加减,掌握一图四式的列式过程。 2通过观察、比较,使学生知道交换加数位置得数不变。 教学重点
18、:掌握 8 和 9 的加减运算。 教学方法:情境演示、启发式教学法、实践操作法。 教具、学具准备:教师准备投影仪。学生准备小棒。 课时安排: 1 课时 教学过程: 一、复习导入: 1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法,一道减法是怎么算的? 2、投影出示 8 9 1 上节课,我们学习了8 可以分成几和几,你会填吗?看到这个你还能想到什 么?9 的组成呢? 3、今天 , 我们来学习和 8、9 有关的加减法。 二、教学新课: (一)、学习一图四式。 1、学习根据一幅图写两个加法算式。 教师在黑板上出示8 个梨,左边 2 个,右边 6 个。 谁能来看图问问题吗?能编不一样的吗? 其余学生根据问题写
19、算式。268 628 为什么根据同样的一幅图,你们却写出两道不同的算式呢? 请大家观察一下,这两个算式有什么特点? 2、学习根据一幅图写两个减法算式。 让学生根据教师的板书(将?写于不同处)编题,其余学生写算式。 826 8 62 这两道算式又有什么联系呢? 3、幅图,我们一共写出了几个算式?分别是哪几个?你发现了什么?根据一幅 图,我们可以写出4 个算式, 2 道加法, 2 道减法。 4、你能根据一幅图来写出4 个算式吗?请你拿出5 个红色的小园片, 4 个黄色 的小园片,象我一样摆。你能根据这些小园片,写出4 道算式吗?把你的结 果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。 (二)、教学 8 和
20、9 的加、减法。 1、出示 P57摆一摆的图片,这两个小朋友也在摆园片,他们写出了四道算式, 你觉得对吗? 2、这些算式的答案你能算出来吗?你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片, 也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢? 3、出示 P53想一想,你会做吗?做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。 4、完成做一做 三、巩固练习: 1、出示小棒图,让学生列式计算。 口头反馈。 459 5 4=9 9-4=5 9-5=4 2、看来,小朋友都会算了,那么我们来开一次小火车P54 3 题。 3、游戏(仿照 P56第 14 题)。全班做,小组做。 四、小结:你今天学会了什么本领? 教学反思:
21、 第六课时: 10 的认识 教学目标: 1、引导学生经理认识10 的过程,初步建立10 的数感。 2、学会 10 的数数、认数、读数、写数,比较大小和组成,对10 的数概念获得 全面的认识和掌握。 3、结合数的概念的学习,感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。 4、引导学生感受数10 与显示生活的密切联系。 教学重点、难点:学会10 的数数、认数、读数、写数,比较大小和组成。 教学方法:情境演示、启发式教学法、实践操作法。 教具、学具准备: 教师准备食物投影、 10 的卡片、点子图、小棒;学生准备学具盒 课时安排: 1课时 教学过程: 一、复习引入:复习已学过的数,比9 大一的数是 10。 1
22、、谈话引入;师:我们已经学习了09的数,我们不仅能够正确的数这些数, 还能读写,知道他们的大小和组成。那么比9 大的数大家认识吗?今天我们 就一起来认识“ 10” 2、板书课题: 10的认识。 二、认识 10 (1)出示主题图,指导学生看图数一数,抽象出数字10。 师:图书同学们在干什么?大家数一数一共去了几个同学?老师呢?一共去了 多少人?( 10人)是吗?大家一起来数一数。 介绍你数的方法。(可以一个一个数,也可以几个几个数,发现只要有次 序,不遗漏重复数的结果都是10) (2)数一数: 从学具盒中数出数量是10 的任意一种学具。 教师示范数出 10 根小棒,并用皮筋捆好,问:这一捆里有几
23、个1 根?也就 是几根?使学生明确10 个一是 1 个十。 找找自己身上哪一部分的个数可以用10 来表示。 (3)10以内数的顺序 教师出示点子图。看书上的计数器的图,让学生感受9 颗后面再加一颗就 是 10 颗。 看书上的直尺图,你能说出10 以内的数的顺序吗? 引导学生小结:明确9 加上 1 是 10,10 去掉 1 是 9,10 排在 9 的后面。 按数的顺序,让学生把直尺上的数字填完整,再抽象出数轴,明确10 以内 的数序。填空:书上P67页,第 1、2 两题。反馈第 1 题是按什么顺序写的,第 2 题呢。 (4)比较 10 以内数的大小 比较 9 和 10 除了 9 以外,还有哪些数
24、比10 小?10比哪些数大?你是怎么想的? (5)区别 10 和第 10 自己画一画表示 10 的物体:画 o,画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生 刚才画的圆 O O O O O O O O O O,给左起第 10个 O画上黑色和右起第10个 O 画上红色。 (6)10的书写:教师范写一学生练习,说说写10与以前写的数有什么特别? 三、10 的组成 l 、10 的组成 (1)同桌合作,学习10 的组成,一个分,另一个记录。归纳10 的组成。 (2)10的组成有几种?用什么方法能很快地记住它们?可用手指强化记忆 2、练习巩固: (1)击掌组成 10 (2)说数组成 10 (3)连线: P60
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