《2014年秋新版三年级数学上第一单元时、分、秒教案.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2014年秋新版三年级数学上第一单元时、分、秒教案.pdf(77页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、课题秒的认识课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中 交流、合作,自主认识新的时间单位“ 秒 ” ,知道 “1分=60 秒” 。 2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间, 建立 1 秒及 1 分( 60 秒)的时间观念。 情感、态度价值 观 体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,教育学生要 珍惜分分秒秒。 教材 分析 (重 难 点) 教学重点 :借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。 教学难点 :体验数学与生活的联系。 学生 分析 教学 方法 (教 学设 想) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分
2、 配 一、情境导入 (播放新年联欢晚会的片段) 谈话:新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。(课件出示 钟面,伴随着“ 滴答 ” 声,让学生共同进行倒计时) 谈话:刚才,我们进行倒计时,像这样计量很短的时间,我们 常用比分更小的单位秒。今天,我们就共同来认识这个新 朋友。(板书课题) 二、探究新知 (一)认识钟面上的秒 1、师:你知道怎样计量用“ 秒” 做单位的时间吗?请仔细观察你 们所带的钟表,看看有什么发现。 2、学生自主探索,共同探究 3、学生反馈: 时钟有3 根针,走得最快的那根是秒针。 秒针走1 小格是 1 秒。走 1 大格就是5 秒。 如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前
3、学过的 电子表的读取方法进一步类推。 4、体验 1 秒钟 师: 1 秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利 用时钟的 “ 滴答声 ” 让学生感受。 )钟表发出 “ 滴答 ” 一声所经过的 时间就是1 秒。 学生跟着时钟的“ 滴答声 ” ,做拍手练习,每一秒拍一下手, 看看谁拍得最准。 比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准 确。 小结:刚才,我们听到钟声“ 滴答 ” 一声就是一秒,我们拍一 下手用 1 秒,数一个数也是用1 秒。 1 秒的时间确实很短,但 是有些现代化的工具在这短短的1 秒钟里却可以做很多事情 呢。 (举几个具有说服力的数据说明1 秒钟的价值)所以,我
4、们可别小看了这短短的1 秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜 时间,不浪费每1 分、每 1 秒。 5、师:(边拨秒针)秒针从数字12 走到数字6,这表示经过 几秒?从数字6 走到 8,表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的 小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10 秒? (二)探索分与秒之间的关系 1、师:如果秒针从数字12 起,走一圈,又回到数字12,这 时经过多长时间,分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。 3、学生反馈。 4、小结:秒针走1 圈,就是 60 秒,这时分针走1 小格,也就 是 1 分钟,所以1 分=60 秒。 (三)练习:体验1 分钟
5、 1、让学生看钟表,通过读秒来体验1 分钟的长短。 2、师: 1 分钟能做什么呢? 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1 分钟实际 的长短。 3、让学生举例,说说1 分钟可以做什么事。 (四)小结 师:通过今天的学习,你有什么收获? (认识时间单位秒) 有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里 分工合作,准确地为人们报时。 三、巩固练习 1、完成 “ 练习一 ” 第 2 题。 填上合适的时间单位。 补充: 我们上一节课的时间是40() 。 小明跑100 米要用 19 () 。 2、跑步比赛 师:让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50 米决赛刚结 束,你能通过钟表的显示,
6、说出运动员的成绩吗?从这张成绩 表中,你能看出什么? 3、活动: 师:下课铃声响了,请大家安静,迅速地将课桌上的学习用品 整理到书包里, 看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。 (学 生整理,教师报时) 师:相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的 主人。 四、作业 收集有关时间的信息。 板书设计 教学体会(反思) 课题时间的换算及计算课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 情感、态度价值 观 养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教材 分析 (重 难 点) 教学重难点 :时间单位的简单转换
7、和求经过时间的方法 学生 分析 教学 方法 (教 学设 想) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 一、猜谜游戏引入: 1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半 天。 2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问: “ 矮子指的是什么” ?“ 高个指的又是什么?” “ 分针走一小格的时间是多少” ?“ 分针走一圈的时间是多少” ? “ 时针走一大格的时间是多少” ?“ 时针走一圈的时间是多少” ? “1 时等于多少分” ?“1 分等于多少秒 ” ? 3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5 时, 3 时 20 分, 6 时, 9 时 50 分等。 4、引出
8、课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢, 这节课我们一起学习“ 时间的计算 ” 。 (板书课题) 二、教学新课: 1、教学 “ 例 1” :2 时= ()分 (1)教师: 1 时等于 ?(学生答)那2 时呢? (2)学生合作、自主探究。 (3)反馈 a、60+60=120分 b、2 时就是 2 个 60 分,即 60 2=120 分 (4)教师小结。 2、完成第4 页“ 做一做 ” 先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是 多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。 方法( 1)时、分、秒是从大到小的单位,像百位、十位、个位 一样; 方法( 2)时、分、秒中
9、从小单位向相邻大单位换算,即秒向分 换算,分向时换算是满六十进一,进位原理与个位到十位、十位 到百位的进位类似。 60 秒=1 分( 10 个 1=1 个 10) 60 分=1 时( 10 个 10=1 个 100) 反过来也是一样的。 3、教学例2: (1)教师投影例2 的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意: 小明 7 时 30 分离家, 7 时 45 分到校。 (2)师:小明从家到学校用了多少时间呢? (3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法: a、分针从6 走到 9。走了 3 大格,是15 分钟。 b、4530=15 ,是 15 分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自
10、己从几点出门到学校是几点。让台下 的学生帮忙算一算。 三、巩固练习: 1、完成第5 页“ 做一做 ” 。 集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空: (1) 50 分比 1 时少()分, 1 时比 45 分多()分。 ( 2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是 1 时。 3、竞赛: 教师口头报时刻,如:3 时至 3 时 45 分,经过几分?学生抢答, 看谁抢答得快,教师给予奖励。 四、全课总结,回归评价: 教师: 现在是几时几分?我们刚才是从9 时开始上课, 从上课到 现在经过了几分?一节课40 分钟很快就过去了,“ 一寸光阴一寸 金,寸金难买寸光阴。” 是
11、啊,时间就像金子那样宝贵,我们要 珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。 板书设计 教学体会(反思) 课题时、分、秒的巩固练习课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 1、通过贴近学生生活实际的素材,在丰富多彩的实践活动 中充分体会时、分、秒的实际意义。 2、通过练习,学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。 情感、态度价值 观 进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣 和信心,形成独立思考的习惯。 教材 分析 (重 难 点) 教学重点 :时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点 :用时针的知识解决生活中的实际问题。 学生 分析 教学 方法 (教 学设 想
12、) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 一、基本练习 1、完成 “ 练习一 ” 第 3 题。 要求学生先估计,再实际进行验证,验证的数据可以由学生和家 长一起完成。 2、完成 “ 练习一 ” 第 4 题。 先让学生独立完成,再让学生说一说每一题是怎么比较的,允许 学生用不同的方法进行比较,只要说得有道理就行。 3、完成 “ 练习一 ” 第 5 题。 读读书上的三个例子,并要求学生根据生活经验说一说做这些事 情需要多长时间。 4、完成 “ 练习一 ” 第 6 题。 先让学生尝试做一做,分别测量在跑步或跳绳后,1 分钟内心跳 和呼吸次数的变化情况。 5、完成 “ 练习一 ” 第 8 题。 学
13、生计算经过的时间。如果部分学生有困难,让他们借助钟面模 型加以演示、理解,教师给予适当的帮助。 6、完成 “ 练习一 ” 第 9 题。 指名说说题意。学生独立列式,说说自己的计算方法。 二、补充题目。 1、 1 分=()秒4 时=()分9 分 9 秒 36 分 2 时 5 分= ()秒150 秒 2 分 400 分 4 时 10 分 1 时 2、电影神奇的宇宙从2:05 开始,到2:50 结束,这场电 影放映了多长时间? 三、全课总结 你现在回算经过的时间吗?计算经过的时间应注意什么? 四、布置作业 “ 练习一 ” 的第 10、11 题。 板书设计 教学体会(反思) 课题课时 备课时间上课时间
14、 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 (重 难 点) 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 (教 学设 想) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会(反思) 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 (重 难 点) 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 (教 学设 想) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会(反思) 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 (重 难 点) 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析
15、教学 方法 (教 学设 想) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会(反思) 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 (重 难 点) 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 (教 学设 想) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会(反思) 课题课时 备课时间上课时间 教认识技能 学 目 标 情感、态度价值 观 教材 分析 (重 难 点) 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 (教 学设 想) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会(反思) 课题课时 备课时间
16、上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 (重 难 点) 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 (教 学设 想) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会(反思) 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 (重 难 点) 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 (教 学设 想) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会(反思) 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 (重 难 点) 教学重点 : 教学难点 : 学生
17、 分析 教学 方法 (教 学设 想) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会(反思) 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 (重 难 点) 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 (教 学设 想) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会(反思) 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 (重 难 点) 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 (教 学设 想) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会(反思) 课题课时
18、 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 (重 难 点) 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 (教 学设 想) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会(反思) 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 (重 难 点) 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 (教 学设 想) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会(反思) 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 (重 难 点) 教学重点 : 教学难点
19、 : 学生 分析 教学 方法 (教 学设 想) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会(反思) 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 (重 难 点) 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 (教 学设 想) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会(反思) 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 (重 难 点) 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 (教 学设 想) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会(反思)
20、 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 (重 难 点) 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 (教 学设 想) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会(反思) 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 (重 难 点) 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 (教 学设 想) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会(反思) 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 (重 难 点) 教学重点 :
21、 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 (教 学设 想) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会(反思) 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 (重 难 点) 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 (教 学设 想) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会(反思) 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 (重 难 点) 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 (教 学设 想) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会(反思) 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 (重 难 点) 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 (教 学设 想) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会(反思) 课题课时 备课时间上课时间 教 学 目 标 认识技能 情感、态度价值 观 教材 分析 (重 难 点) 教学重点 : 教学难点 : 学生 分析 教学 方法 (教 学设 想) 过程与方法设 计 意 图 时 间 分 配 板书设计 教学体会(反思)
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