2014年秋最新人教版三年级上数学第四周教案(表格版).pdf
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1、教案( 2014-2015 学年度第一学期) 学科数学班级任课教师授课时间9.22 课题千米的认识、换算和估测课时1 课型新授 教学目标 1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“ 千米 ” ,知道 千米在实际生活中的应用,初步建立1 千米(公里)的长度观念,知道1 千米(公 里)等于1000 米。 2、掌握千米和米的换算方法。 3、通过教学, 培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能 力。 4、渗透教学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间观念。 教学重点千米与米之间的换算以及距离的估测。 教学难点千米与米之间的换算以及距离的估测。 教学准备课件、
2、 课前领学生到操场里走100 米的路 1 次,并计下所需的时间及步数。 教学过程 教学环节教学内容及教师活动学生活动时控 一、导入,初 步感知: 二、学习新知 1、说说我们已学过哪些长度单位?(板书:米、 分米、厘米、毫米)用你喜欢的方式表示1 米、 1 厘米。 2、下列测量活动用什么长度单位合适? (1)测量铅笔的长度。 (2)测量硬币的厚度。 (3)测量课桌的高度。 (4)测量教室的长。 (5)测量佛山到广州的路程。 师:如果要测量佛山到广州的路程,我们可以选 用哪个长度单位来测量呢? 3、揭示课题:用米测量太麻烦了。佛山到广州 的距离比较远, 我们需要用更大的长度单位来测 量,今天我们就
3、来认识一个新的长度单位千 米。 (边说边板书) (一)导入 在日常生活中我们见过“ 千米 ” , (教学例 4)如: (1)出示四张画片,学生观察讨论,说标记的 意思。 图 1:火车已经行驶了180 千米。 图 2:公路上汽车限速每小时60 千米。 图 3;离南京还有98 千米。 图 4:地图上的1 厘米、 2 厘米、 3 厘米分别表 示实际长度16 千米、 32 千米、 48 千米。 (2)师:你还在哪些地方见过或听过“ 千米 ” ? (3)小结:计量路程或测量铁路、公路、河流 的长度,通常用千米做单位。千米又叫做公里, 可以用 “km ” 表示。 (板书:(公里 km) ) 同桌交流 学生
4、回答 5 10 教学环节教学内容及教师活动学生活动时控 三、 实际运用 四 、 课 堂 总 结: 五 、 课 后 延 伸: (二)新课展开: 1、联系生活,初步建立“ 千米 ” 观念: 1 千米有多长呢?昨天老师带领大家走了100 米的路 程,想一想, 1000 米要走多少个100 米?(10 个)对, 就是像我们昨天那样走10 次, 5 个来回。 10 个 100 米是 1000 米, 1000 米就是 1 千米。我们 可以写成 1 千米 =1000米全班齐读一次。 (指导学生朗 读:用不同的停顿来区分) 追问: 2 千米 =()米 (让学生说想法,如:2 千米 里有 2 个 1 千米,就是
5、 2000 米) 4 千米 = ()米 3000 米=()千米 9 千米 = ()米 6000 米=()千米 2、再次建立1 千米的长度概念。 1 千米到底有多长? (1)出示学校操场: 这是我们小学的操场,一圈是 400 米,沿着它跑几圈是1 千米? (2)星期天,老师进行了一次实地测量,从我们熟悉 的学校出发一直往东走,到工商银行大约是1 千米。 从学校出发一直往西走到天桥底大约是1 千米。 现在你脑子里有1 千米长度的概念了吗?闭上眼睛,想 象 1 千米的长度。 (3)你能从生活中找出1 千米吗? 1 千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象,下面老师 带大家到智慧宫去闯一闯,愿意吗? 1、
6、第一关(练习六第4 题) 2、第二关(练习六第8 题) 一圈 400 米, 5 圈几千米?如何列式计算,先让学 生在小组内相互讨论,然后指名回答。 今天,我们认识了长度单位里的一个新成员:千米。你 们有什么收获吗?(了解了1 千米的实际长度,学会千 米和米之间的简单换算,并了解了它的实际用途。) 1、实地走一走1 千米的路。 2、写一篇数学日记: 我心目中的千米 (1)让学生独立尝试,通过画 一画,算一算, 加深对千米的认 识。 (把算式写在本子上) (2)交流反馈,鼓励学生在图 中找出不同的路线表示出1 千 米。 15 5 5 板 书 设 计 千米的认识、换算和估测 1 千米 =1000 米
7、 教 学 反 思 作业 布置 练习册 教案( 2014-2015 学年度第一 学期) 学科数学班级任课教师授课时间9.23 课题千米的认识、换算和估测练习课时1 课型新授 教学目标 1、巩固千米和米的换算方法。 2、通过练习, 培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能 力。 3、渗透教学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间观念。 教学重点熟练千米与米之间的换算以及距离的估测。 教学难点熟练千米与米之间的换算以及距离的估测。 教学准备课件 教学过程 教学环节教学内容及教师活动学生活动时控 一、复习闯 关 8 米()分米 8 千米()米 3 分米()厘米 7 厘米()毫米
8、50 分米() 米 90 毫米()厘米 60 厘米()分米 5000 米()千米 2 米()厘米 1 米()分米 7 千米()米 6 分米()厘米 9 厘米()毫米 70 分米()米 70 毫米()厘米 60 厘米()分米 2000 米()千米 8 米()厘米 独立完成,集体订正,说说想法 10 教学环节教学内容及教师活动学生活动时控 二、判断闯关 三、动手操作 四、趣味数学 判断对错,对的在后面打号,错 的打号 蜡笔长 6 毫米() 跳绳长 2 厘米() 课桌高 7 米() 粉笔长 75 分米() 小名身高134 米。() 一根绳长15 分米。 () 一块橡皮厚1 米。() 10 分米 =1
9、 厘米。() 1、量出数学作业本的长约是多少分 米,厚是多少毫米。 () () 2、我们的铅笔盒的长大约是() 分米。我们的数学书的长大约是 ()分米。我们课桌的高大约是 ()分米。 3、画出 1 毫米、 1 厘米、 1 分米长 的线段。 小马虎昨天写了1 篇数学日记: 今天,我从 2 分米长的床上爬起来, 系好了一条长大约6厘米的红领巾, 和老师同学们坐了一辆长大约6 毫 米的公共汽车去春游。我在一棵大 约 8 厘米高的树边吃了一大约2 毫 米长的红肠。然后捉了一只大约6 分米长的蚂蚁。他这样写可以吗? 说说你的看法,怎样改合适? 同桌先讨论,然后指名回答, 说出理由 独立完成,然后集体展示
10、、订正 独立思考后,小组讨论。 集体订正。 10 10 10 板 书 设 计 千米的认识、换算和估测练习 10 分米 =1 厘米 教 学 反 思 作业布置 练习册 教案(2014-2015 学年度第一学期) 学科数学班级任课教师授课时间9.24 课题吨的认识和换算课时1 课型新授 教学目标 1、认知目标: 认识质量单位 “ 吨” ,初步建立1 吨的质量概念。 知道 1 吨=1000 千克, 并能进行质量单位的简单换算。 2、能力目标: 培养学生观察、 比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。 3、情感目标:使学生真正感知数学取之于生活,又作用于生活。学会应用知识解决 生活中的实际问题。
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