3.7知行统一与体验成功(第九周).pdf
《3.7知行统一与体验成功(第九周).pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《3.7知行统一与体验成功(第九周).pdf(11页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、教案 课程名称哲学与人生使用教材或参考书籍高等教育出版社 授课班级2015 级口腔班, 2014 级会计 计算机班 专业、层次中专 教学章节第七课知行统一与体验成功 课型理论课 实验课教学时数2 教学目的及 要求 1认知:了解实践和认识的辩证关系。 理解提高人生发展能力必须 做到知行统一。 2情感态度观念: 增强学生对知行统一哲学原理的认同,使得中职 学生注重实践,善于总结,努力学习,崇尚在知行统一的过程中提 高人生发展的能力。 教学内容(注明重点、难点)时间安排教学方法 教学重点: 1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方 法。 2. 在知行统一中体验成功。 教学难点: 1. 正确对待成功
2、和失败。 2. 在知行统一中体验成功 教学步骤: 教学过程】 创境激趣 教师播放歌曲 : 从头再来 “昨天所有的荣誉,已变成遥远 的回忆。勤勤苦苦已度过半生,今日重又走进 风雨”。 “心若在,梦就在,天地之间还 有真爱。看成败,人生豪迈,只不过是从头再 来” 这首歌曲告诉我们面对人生道路 上的成败要保持良好的心态, 就如同歌词中说 的那样: “看成败人生豪迈,只不过从头再 来”。 问题: 为什么人生道路上必然会遇到失 败和挫折呢? 我们应该怎样提高人生发展能 力,实现人生成功呢? 以歌曲为切入点,设置感人情境, 介绍 5min 10min 课堂讲授,案列讨 论, ppt 展示,作业 布置 调动
3、学生参与课堂的兴趣,引导学生在欣赏之 余思考歌曲的内涵并讨论问题,归纳出:人生 发展不可能时时处处都顺心如意,当遭遇失败 挫折或陷入低谷时,我们应该像歌曲中表达的 那样,客观看待成败,认真总结得失,在此基 础上知行统一、勇于实践,就一定会取得人生 道路上的成功。以此导入新课的学习。 学生在歌曲中回味、思考,回答 问题。 引思明理 一、坚持实践和认识的统一(板 书) 1. 实践是认识的基础,实践出真 知(板书) 由于该问题理论性较强,学生理 解起来有一定的难度,因此该部分内容可以教 师讲解为主,充分发挥教师的指导作用。学生 容易对实践内涵产生疑惑,教师在教学中可以 借助形象图片和生动漫画“白卷”
4、加以讲解。 材料 1: 一组各种类型实践的图片 问题:结合上述图片反映的内容, 谈谈你对“实践出真知”的看法。 材料 2:漫画“白卷” 问题:没有做饭的实践,能写好 做饭的文章吗? 通过师生共同解读各类型实践图 片,帮助学生理解实践是人们改造客观世界的 物质性活动,实践是认识的基础。 分析漫画“白 卷”,引导学生认识到没有做饭的实践,就写 不好做饭的文章。说明实践出真知,实践是认 识的唯一源泉;实践的发展推动认识的发展。 学生观看课件图片及漫画,深入 思考,探究问题。 2. 在实践基础上形成的正确认识 能更好地指导实践(板书) 教师以电磁理论的发现、发展、 完善,最终形成正确的认识,并以对人类
5、社会 和生活提供科学指导为例,讲明实践与认识的 辩证关系。 材料: 电磁理论的创立者科学家 法拉第、赫兹和麦克斯韦的图片。 人们根据法拉第、赫兹和麦克斯 韦等科学家创立的电磁理论发明了无线电报、 电话、电视、卫星遥感技术及现代互联网技术 等,大大地改变了人们的生活方式;又如,人 们根据万有引力规律和宇宙速度理论将人造地 球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空, 为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。 通过分析材料,帮助学生理解认 识是在实践中产生和发展起来的,又要回到实 践中去指导实践,在实践基础上形成的正确认 识能有效地指导实践。说明在实践基础上形成 的正确认识能更好地指导实践。以此帮助学生
6、 明确实践与认识的关系。 学生阅读材料,交流研讨,领悟 哲学原理。 3. 认识是在实践基础上不断反 复、不断深化的过程(板书) 师生共同阅读药神李时珍的材料 及教材第 66 页“从输羊血到输人血”事例,帮 助学生体会并理解认识是在实践基础上不断反 复、不断深化的过程。 材料 1:本草纲目是我国明代 医药学家李时珍花费了27年时间才写成的科学 巨著。在 20多年里,他不但阅读了800多部书 籍,积累了上千万字的札记材料,而且历尽千 辛万苦,亲自采集药物标本,收集民间单方、 验方。全书共收集药物1892种,药方 11000多 个。52 卷的煌煌巨著,就是通过他自己的亲自 实践和学习,将这一种种药物
7、、一个个药方积 累起来的。因此李时珍被后人尊称为“药神”。 问题:“药神”成功的事例,体 现了认识的过程是怎样的? 材料 2:教材第 66 页“从输羊血 到输人血”事例 这个事例说明人们对事物的正确 认识往往需要经过从实践到认识、再从认识到 实践的多次反复才能完成。 教师从事例出发,通过对这两个 材料的分析、讲解,引发推动学生思考、归纳 出辩证唯物论的知行统一观:实践、认识、再 实践、再认识,这种形式,循环往复以至无穷, 而从实践和认识之每一循环的内容过程,都比 较地进到了高一级的程度。 15min 4. 实践和认识是辩证的统一,认 识与实践相结合是马克思主义的一个基本原则 (板书) 通过教材
8、第 67 页漫画及纸上谈兵 的成语典故,以问题引导学生思考,分析得出 结论。 材料 1:教材第 67 页漫画 问题:你赞同谁的观点?为什 么? 材料 2: 史记记载:战国时期, 赵国大将赵奢有一个儿子叫赵括,从小熟读兵 书,爱谈军事,别人往往说不过他。他因此很 骄做,自以为天下无敌。然而赵奢却很替他担 忧,认为他不过是纸上谈兵。果然,公元前259 年,秦军来犯,廉颇为统帅,秦军难以取胜。 于是秦王施行了反间计,赵王上当受骗,派赵 括替代了廉颇。赵括却死搬兵书上的条文,结 果 40 多万赵军尽被歼灭,他自己也被秦军箭射 身亡。 问题:通过赵括熟读兵书却打败 仗的事例 , 说明坚持实践和认识统一的
9、重要性。 通过这一组材料,师生共同讨论 设置问题,说明不能割裂实践和认识两者之间 的关系。马克思主义认识与实践相统一的基本 原则要求我们,既要积极参加社会实践,又要 在实践中不断总结反思,提高认识水平。 二、在知行统一中提高人生发展 能力(板书) 1. 提高人生发展的能力对实现成 功人生具有重要作用(板书) 教师以齐白石学画的故事入手, 由浅入深,讲明哲学道理。 材料: 齐白石是我国现代书画家 和篆刻家。但他原是一位雕花木工,只在余暇 学画和篆刻。 27 岁那年,他的人生出现了重大 转折。 1889年春节的一天,当地书画家给齐白 石出了个画题让他完成。作完后,附近会琴棋 书画、诗词歌赋又喜结交
10、朋友的秀才胡沁园先 生十分惊喜,遂收齐白石为徒。他教齐白石读 唐宋诗,并引导他看书。齐白石非常珍惜这个 机会,常常读到深夜。经过苦读,齐白石背熟 了唐诗三百首,还研读了不少古文,浏览了许 多古典名著。他作的诗也别具一格,具有唐风 15min 宋骨的韵味。胡沁园从“立意”、“用笔”等 基本功入手教授齐白石,还把自己珍藏的古今 名画借给他观摩。 齐白石眼界大开, 他揣摩“八 大山人”的作品,临摩、领会其用笔之妙,吸 取百家之长,绘画技艺突飞猛进,不足一年就 掌握了山、水、人、物、花、鸟的基本画法和 技巧。 在老师的言传身教下,他苦练书 法和刻印。短短几年时间,齐白石在绘画、篆 刻、吟诗、书法、装裱
11、等方面都取得了惊人的 成绩,成为名满天下的书画家。 由于齐白石的不懈努力,不断提 升了自己的发展能力,最终使自己从一位普通 的雕花木匠转变成名满天下的书画家。 教师可以让学生谈一谈齐白石学 画故事的体会。说明在人生发展的道路上,每 个人只要在实践中不断反思、不断提升自己的 发展能力,勇于实践,踏实肯干,持之以恒, 最终就会像齐白石一样取得人生发展道路上的 成功。 学生读故事,谈体会,思考哲学 道理。 2. 人生发展的各种能力是在实践 和认识循环往复的过程中不断锻炼提高的(板 书) 材料 1: 教材第 69页“蓝领专家” 孔祥瑞事例 问题:说说孔祥瑞是如何在知行 统一中不断提高人生发展能力的?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 3.7 统一 体验 成功 第九
链接地址:https://www.31doc.com/p-5196002.html