《5、4、3、2加几》教案(新版人教版一年级上).pdf
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1、第五课时5、4、3、2 加几 教学内容:教材 95 页的例 4,完成“做一做”。 教学目标:1、使学生能正确的计算5 加几、 4 加几、 3 加几、 2 加几。 2、使学生在实际情境中,掌握5 加几、 4 加几、 3 加几、 2 加几的 计算方法。 3、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操 作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算 法。 教学重点:使学生能正确、熟练地计算5 加几、 4 加几、 3 加几、 2 加几。 教学难点:使学生掌握计算5加几、 4 加几、 3 加几、 2 加几的方法。 教学准备:课件、挂图。 教学过程: 一、学习准备我最好 1、分一分,填
2、一填。 8 4 7 8 9 8 9 6 7 5 8 8 做得怎么样?家长评价,在里划“” : (好一般差) 2、备一备。 准备 20 根小棒,用两根皮筋捆好,放入笔袋,明天带到学校。 做得怎么样?家长评价,在里划“” : (好一般差) 二、探索研究学新知 1、出示例 4:5758 、看算式后回答: A、这两道算式第一个加数是几? B、第二个加数是几? C 、两个加数比较有什么特点? 、57 等于几呢?你能用以前的知识做这道题吗? 、分组讨论,说一说怎样想的?然后在横线上填数: 5 是数,7 是数,因为 75,所以 57。 、5+8得多少?怎样想的?请学生回答,同座相互说。想: 是数,是数,因为
3、 85,所以 58。 2、教学例 4::4 8 39 、学生试做,然后在小组内说一说是怎样想的? 48 39 、指导学生看书,小结问:今天学习了什么内容? (板书: 5、4、3、2 加几) 问:有什么特点?怎样算得快?为什么? (今天我们学的算式都是数加数, 用数加数算得比较快。) 三、竞技赛场我争先 1、看图列式。 问:、你能分别说说这两幅图的意思吗? 、你会列出算式吗?为什么用加法计算呢? 2、摘水果。 3、好朋友,帮帮忙。 问:、小熊和小狗一共摘了多少个? 、小熊和小猴一共摘了多少个? 、你还能提出数学问题并解答吗? 四、盘点收获我很棒 今天的学习,我学会了,我在 方面的表现很好,在方面表现不够,以后要注 意的是。 16 11 12 13 14 15 38 47 58 39 78 86 67 49 66 79 29 59 总体表现(优、良、差) ,愉悦指数(高兴、一般、痛苦) 五、创新实践我提高 从里找出 3 个数,填在 ()里。 3 6 11 5 5 15 6 9 ()()()()()() 五、教学后记:
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