2020年关于做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的通知 (二).docx
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1、关于做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的通知公司各部室:近期,湖北省武汉市等多个地区发生新型冠状病毒感染的肺炎疫情。习近平总书记作出重要指示,强调要把人民群众的生命安全和身体健康放在第一位,坚决遏制疫情蔓延势头。根据省委、省政府关于防疫防治工作的指示精神和集团的安排部署,结合公司实际,采取有力措施,坚决打赢疫情防控攻坚战。现将有关事项通知如下:一、提高认识,高度重视疫情防控工作关乎人民群众生命安全和身体健康,是当前一项重要政治任务。各部室、指挥部要进一步提高政治站位,充分认识疫情的严峻性和复杂性,认真学习中央领导讲话、上级精神和集团文件要求,抓早抓好,抓细抓实,以“战备”状态全面落实各项防
2、控措施,全力做好防控工作。二、加强领导,成立组织为切实做好对新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控处置工作,公司成立新型冠状病毒感染肺炎疫情防控处置工作领导小组。 组 长:副组长:成 员:领导小组办公室设在公司办公室,承担领导小组日常工作,负责统筹开展疫情防控处置工作的组织协调、联络沟通、隐患排查、应急处置、宣传引导等工作。XX同志兼任领导小组办公室主任。三、严防严控,抓好落实1.做好节后有关防范工作。一是在节后上班之前各部室、指挥部要对每位员工提前摸底,掌握假日期间员工的基本情况,如:是否到外地旅游?乘坐何种交通工具及具体航班(车次)?是否有发热、咳嗽、呼吸困难、乏力等相关症状?接触的亲朋好友中是否
3、有相关症状等,提前报办公室。二是要通知传达到每位员工,如果有相应症状要在家隔离休息,并每日15:00前报送相应身体情况。三是节后上班每日测量体温。公司内部要配备体温测量计,每日班前对全体员工测量体温并记录,发现体温异常者,立即采取相应措施。公司内部测量地点在服务台,由各部室人员轮流值班(另行通知)。各指挥部测量地点自行安排。四是外来人员来公司办理业务时,必须先到前台登记,由服务人员负责测量体温。对于来自武汉或其他疫情严重地区的人员要重点关注。五是节后上班不允许开展单位间团拜活动,公司内部不允许进行串门拜年活动。六是要尽量避免大型聚集活动,引导员工减少到人员密集场所活动。乘坐公共交通工具或因工作
4、需要到车站等人员密集场所检查工作、处理问题时,要自觉做好个人防护。 2.加强现场督导检查。公司业务部室对着各自职责,严格遵照集团公司要求,结合假日期间检查和日常检查,对各施工单位假日期间施工和节后返工落实疫情防控情况进行督导检查,发现问题立即处理,并收集相关信息,防患于未然。3.加强宣传引导。公司党群部要通过微信、QQ等多种方式,大力宣传防控知识,教育员工正确面对。对职工群众关注的热点问题进行答疑释惑和正面引导,避免产生恐慌情绪,引导公司员工以正规媒体、政府公告和公司通知的有关信息为准,不信谣、不造谣、不传谣,自觉与国家要求保持一致。纪检室要做好监督检查,对产生不良影响的行为按相关规定处理。4
5、.保持信息畅通。为确保发生问题及时处理,实行疫情“零报告”和“日报告”制度,从 1 月 27 日起,每日 15:00前向领导小组办公室(联系人XX,电话)报送情况,各部室、各指挥部要指定专人按时报送。对于突发事件情况,本人或知情人必须第一时间上报,确保疫情信息畅通、应对处置及时。5.做好应急处置。一是如发现疑似病例或苗头性情况,领导小组办公室要第一时间向当地疾控部门和定点医疗机构报告,妥善安排人员就诊,遵医嘱进行治疗和隔离休息,并每日报送相应身体情况。二是对密切接触者按照疾控部门相关规定执行。三是对办公场所或驻地进行全面清洁消毒。的“大词”和“套话”,似乎这就很“人文”了,其实未能关照儿童认知
6、的特点,也未能发挥语文课熏陶感染的功能,难于起到好的教学效果。新教材的使用,应当注意克服这种偏向,要“立德树人”,但这是“润物无声”的教育,别弄得“教化”味太浓。举个例子,比如,四年级上册第一单元,首页引用王维的诗句“江流天地外,山色有无中”,主题不那么明显,如果结合课文,包括“钱塘观潮”、洱海“走月亮”,还有“月夜繁星”等内容,可以理解这个单元的人文主题是“人与自然”。不过,对四年级小学生来说,我们不一定非得从“人与自然”这样哲学的高度去归纳主题,而应当考虑到儿童认知的合适角度。其中布置“口语交际”练习,有这样一句话提示:“和大自然接触,让人们心旷神怡。”我看,这就可以作为整个单元的人文主题
7、。在这个单元教学中,能够让学生去体会这一点,感受大自然,认识大自然,就有人文性,也就是在做“立德树人”的教育了。当然,教材的习题中还提示了这么一句,“不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境”,也是想突出主题吧,不过这有点拔高了。课文本身很难提炼出这个意思,还不如就扣住“和大自然接触”,启发孩子们的想象与感受。实现人文教育,切忌穿鞋带帽,不要动不动就套用“大词”。如五年级下册第四单元,标示语是林则徐“苟利国家生死与,岂因祸福避趋之”,这个提示有点“严重”,很容易让人想到这个单元又是“爱国”主题,而林则徐的那种悲愤与感慨,不是这个年龄段孩子们能够完全理解的。单元所收课文有的写刘伯承忍痛动手术
8、,有的写方志敏的“清贫”,还有的写南海无名岛上海军陆战队的艰苦生活,与林则徐那两句话又不完全联系得上,我看还不如贴近小学生的认知特点来突出本单元主题,就从坚毅、清贫、奉献等角度去启发学生体会和思考。我举这些例子,是想说明,教学把握各个单元人文主题,应当结合课文的内容和学生容易理解的生活经验,去激发对美好品质的思考与向往。这种教育不是外加的,教化的,而是自然的,发自内心的,浸润式的,也就是“润物无声”的。在这套新教材中,“立德树人”是全覆盖,无论课文选取还是教学设计,可以说处处渗透这一理念,有时不用专门去讲,但已经在起作用。“立德树人”不是教学中要显示的一个标签,语文课的人文教育,包括革命传统教
9、育,应当是“语文”的,是通过语言文字运用的学习在起作用的,是“润物无声”的。这和历史、品德课应当有所不同。二、立足“语文核心素养”,克服教学的随意性。语文教学容易被人所诟病的,是随意性。部编语文教材想在减少随意性,加强科学性方面下功夫。希望老师们使用新教材,能关注如何克服“随意性”这个问题。最重要的,是理解和把握好语文学科的性质与定位,有这种理论自觉。语文是什么?语文课要教什么、学什么?“人文性和工具性”的统一就把语文学科性质解释清楚了吗?所谓“大语文”“真语文”等等提法有意义吗?多年来,这些问题一直都在争论,我们当老师的好像是明白的,事实上又未见得清楚,这才有“随意性”。可喜的是,2017年
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