2020江苏高考语文二轮讲义:第1板块专题一文言文阅读 题型5 简答题 Word版含解析.doc
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1、题型5简答题自2014年开始,江苏卷文言文阅读设置了简答题,意在引导考生注重文章内容的理解和归纳。这就要求考生全面地把握文章,并对文本所述事件或所论道理进行综合性的归纳,概括人物的思想性格特征以及作者的观点态度。文言文简答题整体阅读“带题阅读”指根据题目要求去研读相关文字,是做主观概括题最根本的阅读要求。但在“带题阅读”前先有一个全文通读的要求。通读全文时着眼于整体理解,不必拘泥于个别字句。在这个过程中,圈点勾画做标记是必要的。例如在主要人物姓名下标上着重号以示强调,给相关的人物编上代号以便理顺人物关系,在表示时间顺序的词语下画上波浪线以便明确事件发展过程等;在出现“变化”(包括人物官职升迁、
2、地点转移、事件发展、时间推移等)处尤其应做上特殊标记。通读全文时做标记,不仅能帮助我们快速理顺文章思路,尽快把握文章大意,在解题时也会发挥重要的提示作用,最起码节约了回头找情节的时间。此外,最好按人物的一个个小故事给文章分层,分清是何人在何时、何地、何职做了何事(起因、经过、结果)。这样才能使文章的主要内容在自己的脑中顺序化、网络化,才能信手拈来。这里,通读全文还有一个小技巧,叫借“题”解“文”。文言文中分析综合的选择题是理解文章的最好帮手。文言文在字词上的障碍不可否认,好在命题者间接地帮了考生,这个帮助就是归纳内容要点这一道选择题。这道题全用现代汉语来表述文言文的内容,四个选项加起来,90%
3、的信息是正确的,而且就是那个陷阱也是很小很小的一个错误点,根本不影响考生对文章大意的摄取。这是命题者留下的一条捷径,一把钥匙,考生一定要抓住,在正式看文本前或后,先看此题文字。经过通读全文、借“题”解“文”的有力铺垫,“带题阅读”就显得容易多了。带题阅读分两步:第一步是审题,审出概括分析的关键词语,并在对这个关键词语的意思准确理解后,根据这个关键词语去锁定阅读的相关区域(答题区域)。第二步是对相关区域文字进行局部细读:它要写的对象是什么,能体现对象特点的关键词语是什么,分为几个小层写的。都要细细追究。例如2019年江苏卷第8题:请简要概括汤显祖读书为文的特点。第一步,抓住题干“读书为文”这个关
4、键词语,锁定文中所有与此相关的文字;第二步,对锁定的文字细读,从中概括出答案。文言文简答题题点突破题点一探寻事件原因原因与结果是无法割裂开的。任何事物只要存在,就有它存在的原因。原因是造成某种结果或引起另一事情发生的条件。就文言文中某一现象或结果要求考生结合文本追溯原因几乎适用所有类型的文言文本,应引起重视。对这种据果索因的概括题,应注意以下几点:准确理解题干中表示结果的词语含义,有些“果”是直接从原文中摘用的,本身就是一个文言词语,如不准确理解,几乎无法找到原因。表示原因的词句有时集中在一段中,这时只要提取即可,有时分散在全文中,需要认真、全面、仔细地筛选。据果索因,其“因”肯定不止一个,有
5、主观、客观原因,有主要、次要原因等,注意多方面、多角度思考,筛选排查,找足、找全原因。对文中带“原因”的词句,在转述概括时一定要忠实于原文,尤其对于表示原因相对委婉、间接的,应注意转换说法,以求既符合原意,又符合题干要求。巩固练习1阅读下面的文段,完成文后题目。平甫之文能特见于世者也。世皆谓平甫之诗宜为乐歌,荐之郊庙;其文宜为典册,施诸朝廷。然推其实,千岁之日不为不多,焦心思于翰墨之间者不为不众,在富贵之位者,未尝一日而无其人,彼皆湮没而无传,或播其丑于后。平甫乃躬难得之姿,负特见之能,自立于不朽,虽不得其志,然其文之可贵,人亦莫得而掩也。则平甫之求于内,亦奚憾乎!古今作者,或能文不必工于诗,
6、或长于诗不必有文,平甫独兼得之。其于诗尤自喜,其忧喜、哀乐、感激、怨怼之情,一于诗见之。故诗尤多也。(选自曾巩王子甫文集序)请根据该段文意,简要概括作者认为王平甫的作品能够在当世突显的原因。答:答案:写作发乎内心(抒发真情实感)。诗文皆工。参考译文然而今天平甫的文章能在当世凸显。别人都说平甫的诗歌适宜作为乐歌,推荐它为祭祀鬼神的乐章;他的文章应该拿去朝廷作典册,在朝廷实施,(而不能用于世俗)。推断历史,一千年不能说短,处心积虑舞文弄墨的人也不能说少,处在富贵的人,每天都有,然而他们大多湮没在历史中,没什么佳话可以传世,甚至还传下一些丑闻给后世。平甫有非同寻常的姿质,身负特别的才能,立于不朽,虽
7、然不得其志,但是他的文章确实可贵,世人都难于掩盖。那么平甫对内心的追求,又有什么可遗憾的呢?古今论写作成就,有的擅长写文章对诗没什么研究,有的擅长写诗文章却不怎么样。平甫两个都很擅长。他对诗歌特别喜欢,他的忧喜、哀乐、感激、怨怼之情,全部在诗歌中显现出来,所以他的诗作很多。题点二概括人、事特点(1)概括人物形象特点此类题型一般是据事求理,根据人物具体言行概括其行为特征或思想性格。这些“特点”词有的可以从原文中摘取,更多的是要用自己的语言概括。其中对人物的言行的理解不可断章取义,孤立片面,要学会在具体语境中,在具体的事件情境下理解,只有这样,概括才能准确。人物形象特点具有多重性,在准确使用“特点
8、”词的前提下力求立体丰满,多方位概括。(2)概括事物(件)特点这类题型以2016年江苏卷第9题为代表。该题既考查了考生对文本的理解、概括能力,又兼考了对传统文化知识的掌握。因此,我们一方面要对传统文化知识如科举、官职、礼仪、历法等有所涉及,另一方面又不要先入为主,因为它主要是针对文中的具体事情来概括,找到符合题干的文字,从具体的事情、事件发现事物的特点,才是最主要的。巩固练习2阅读下面的文言文,完成后面的题目。尚书比部员外郎李君墓志铭曾巩康定初,先人寓南康,与李君居并舍。是时君年未四十,游余父子间,相好也。后十余岁,君为临安,遇余于浙西,道旧故,喜甚。又十余岁,君已退而家居,复见之山阳。又九岁
9、,而君年七十有一以卒。明年,其孤仲熊自山阳抵京师,拜且泣曰:“顾得铭也。”余惟君游余父子间四十年矣,铭其可辞?君姓李氏,讳丕,字子京,初名真卿。曾大父讳某。大父讳某。考讳某,赠光禄卿。母丁氏,仙源县太君。继母王氏,仁寿县太君。君海州朐山人,家故寒也。学为士,自君始。出举进士,中其科,得主楚之淮阴簿。岁凶,转运使调军食,用君主宿州籴。他州皆强赋,民犹不足,君随便开诱,粜者悦趋,籴最他州。迁宁国军节度,掌书记,转运使属君市翎毛,君优致如主籴,所市以赤,数之至十万,复最他州。又属君主作院,君考校程度,所作兵器总一万一千三百二十有四,皆精且利。他军州事,有不能决者,多属君,君所决者三十有八事。盖复太平
10、州囚管寿活之,明通判歙州林瑀无罪释之,类如此。于是能益白,荐者十三人。迁秘书省著作佐郎,用荐者监兴元府税,急吏宽商,课赢十有七万。岁中,以岁次迁秘书丞,以课迁太常博士,以覃恩迁尚书屯田员外郎,知杭州临安县,召为审刑院详议官,赐绯衣银鱼。迁尚书都官员外郎,通判蜀州。蜀少事,然他州讼有积岁不能决者,转运使以属君,君所决八事,民信服之。迁尚书职方员外郎,监在京内衣库,枢密使田况奏用君删定马军司条贯,既成,诏加赏赉。滨州有狱久不能决,辞连大臣家子,遣吏治之辄辞,诏遣君乃决。累迁尚书职方郎中,以母老出通判杭州,坐法免。复为尚书比部郎中,监沂州承县盐酒税。未逾月,自罢归。又监陕州集津垛盐务,不行,以本官致
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