2020江苏高考语文二轮讲义:第3板块 论述类、实用类文阅读 Word版含解析.doc
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1、2019年高考江苏卷的现代文部分增加了实用类文本阅读,加大了阅读量。论述类文本和实用类文本阅读都设置了2道单选题和1道简答题,体现了向全国卷命题靠拢的趋势。预测2020年仍会沿袭对理解和分析综合能力的考查,考点涉及理解文中重要概念的含义、理解文中重要句子的含意、筛选并整合文中信息以及分析概括文章内容和作者的观点态度等。 “思、勾、串”三位一体快速读文,节约时间平时的阅读是为了汲取知识,怡情养性;而应试时的阅读是为了快速地解题得分,所以阅读时抓住关键信息点才是最重要的。平时的阅读,时间不是问题,可以悠着来;而高考时间有限,没法慢慢看。因此需要养成“思、勾、串”三位一体读文本的习惯。第一,思,就是
2、宏观思考,在开始读文本前就思考三个问题。1文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理或作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的;2行文中作者为突显论点主要运用了哪些手段和材料;3作者是怎样运用这些手段和材料来证明自己的观点或立场的,就是文章依照怎样的顺序谋篇布局、组织文章,其段落之间的关系如何,也就是文章是怎样论证的。这样带着问题读文,能让心静,心静则神凝。只有平心静气,总揽全局,方能洞悉秋毫,明辨是非,否则,你连文章写的是什么都云里雾里,结果只能雾里看花,越看越花,误入陷阱,不能自拔。只有心静下来了,才能发现细微之处。部分选项信息虽说全都来自原文,但往往在极细微处设置选项;有的选项看似与原文
3、不符,其实是正确的;有的看似与原文相符,却因在极细微处做了改动,反而是错误的。这就要求我们做题时马虎不得,要细之又细。思考则心静,心静就能全身心地进入阅读和解题状态,不心浮气躁,才能迅速、准确地发现问题,做出判断。第二,勾,就是微观勾画。在文本的阅读过程中,养成“筛选勾画”习惯。就是在阅读文本过程中,边阅读边筛选勾画关键词句。1关键词(1)年代时间(多次出现时间),数据(多个数据)及其概语(如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语)。(2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常等表程度的词语)。(3)已然未然词(迄今为止、到目前为止、现在所见的等
4、表时间的词语),或然必然词(如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语)。(4)有助于理清文章思路,避免逻辑错误的词语(因为、因此、的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是而是、不仅还等)。(5)表示举例子的词(例如、如)。(6)解说性的词语(换句话说、也就是说、所谓、即、说得准确些)表明前后意思相同。(7)文章重点阐述的概念、术语,人名,指代词等。2关键句(1)从内容上来看,能体现作者观点、态度、倾向的句子。(2)从表达上来看,议论抒情性的句子,如以可见、因此、所以、由此可见等作为语言标志的语句。(3)从结构上来看,揭示行文脉络的句子,如起始句、过渡句、收束句、指
5、代句等。勾画出的这些关键词句,能帮助我们迅速把握文意,甚至会出现某个选项的内容刚好与我们勾画的词句相对应的情况,加快我们判断选项正误的速度。第三,串,就是迅速串联。迅速串联的目的就是理清思路,把握大意。也就是文本读完后,再根据思考的问题和勾画的关键词句或浓缩的每段内容,迅速串起各段内容,从而理清作者的写作思路,把握文本大意,为阅读各题的四个选项时能迅速找出该内容在文章中的大致位置做准备。【读文示范】阅读论述类、实用类文本的第一步好把握,关键是第二步、第三步,这里重点示范第二步、第三步的读文技巧。第二步第三步勾画文中关键信息点勾画理由迅速串联(2019高考江苏卷)天津的开合桥茅以升开合桥就是可开
6、可合的桥,合时桥上走车,开时桥下行船(1),一开一合,水陆两便,是一种很经济的桥梁结构。但在我国,这种桥造得很少,直到现在,几乎(2)全国的开合桥都集中在天津,这不能不算(3)是天津的一种“特产”。南运河上有金华桥,子牙河上有西河桥,海河上有金钢桥、金汤桥、解放桥。这些都是开合桥。为什么天津有这样多的开合桥呢?对陆上交通说,过河有桥,当然是再好没有了。但是河上要行船,有了桥,不但航道受限制,而且船有一定高度,如果桥的高度不变,水涨船高,就可能过不了桥。要保证船能过桥,就要在桥下预留一个最小限度的空间高度,虽在大水时期,仍然能让最高的船通行无阻(4)。这个最小限度的空间高度,名为“净空”,要等于
7、河上航行的船的可能(5)最大高度。根据河流在洪水时期的水位,加上净空,就定出桥面高出两岸的高度。如果河水涨落差距特别大,如同天津的河流一样,那么,这桥面的高度就很惊人了。桥面一高,就要在桥面和地面之间造一座有坡度的“引桥”。引桥不仅增加了桥梁的造价,而且对两旁的房屋建筑非常不利。这在城市规划上成了不易解决的问题。这便是水陆交通之间的一个矛盾。为了陆上交通,就要有正桥过河,而正桥就妨碍了水上交通;为了水上交通,就要有两岸的引桥,而引桥又妨碍了陆上交通,因为上引桥的车辆有的(6)是要绕道而行的,而引桥两旁的房屋也是不易相互往来的(7)。在都市里,除非(8)长度有限,影响不大的以外,引桥总是一种障碍
8、物,应当设法消除。开合桥就是消除引桥的一种桥梁结构。天津开合桥多,就是这个原因。开合桥的种类很多(9),一种是“平旋桥”,把两孔桥联在一起,在两孔之间的桥墩上,安装机器,使这两孔桥围绕这桥墩在水面上旋转九十度,与桥的原来位置垂直,让出两孔航道,上下无阻地好过船。一种是“升降桥”,在一孔桥的两边桥墩上,各立塔架,安装机器,使这一孔桥能在塔架间升降,就像电梯一样,桥孔升高时,下面就可以过船了。一种是“吊旋桥”,把一孔桥分为两叶,每叶以桥墩支座为中心,用机器转动,使其临空一头,逐渐吊起,高离水面,这样两叶同时展开,就可让出中间航道,以便行船。一种是“推移桥”,把一孔桥用机器沿着水平面拖动,好像拉抽屉
9、一样,以便让出河道行船。开合桥桥面不必(10)高出地面,不用引桥,但开时不能走车,合时不能通船,水陆交通不可同时进行。特别是,桥在开合的过程中,既非全开,又非全合,于是在这一段时间里,水陆都不能通行,这在运输繁忙的都市,如何能容许呢?因此,在桥梁史上,开合桥虽曾风行一时,但在近数十年来(11),就日益减少了。(1)注意画线句子的意思表述,考查时往往表述为“合时桥下行船,开时桥上走车”。(2)几乎,表示程度的副词。考查时往往故意忽略该词语,导致意思发生变化。(3)不能不算,属于口语化的表述方式,意思上表示肯定。19题A项对此做了考查。(4)明确画线句子的大体意思,注意关键词如“最小限度”“大水时
10、期”。19题B项对此处做了考查。(5)“可能”,能成为事实的属性。考查时往往故意忽略该词语,导致意思变成“一定”“必定”。(6)有的,指明范围,并非全部。命题人往往扩大范围或忽略限制。(7)画线句子谈到了引桥出现的原因及弊端。20题对此做了考查。(8)除非,介词,除了(某种情况)之意。设题时往往故意忽略。(9)答题时应注意弄清“开合桥的种类”,抓住特点,分清区别。19题C项从桥的“孔”数角度对此做了考查。(10)不必,表示事理上或情理上不需要,理论上还存在其他情况。解题时注意其表述程度,避免表述太绝对。(11)注意时间表述形式,不能理解成“近十来年”。第一,速读原文,寻找关键信息。本文第段主要
11、阐释天津开合桥多的原因,回答了第段提出的问题,其实质是阐释开合桥的优点。第段又提出了引桥的相关弊端,而开合桥就是为克服引桥的弊端而建的。因此与引桥弊端相反的就是开合桥的优点。第段介绍了不同种类的开合桥,不同种类的开合桥都是为了河道畅通服务的。第段总结了开合桥近数十年来日益减少的原因,也就是开合桥的弊端。第段对开合桥改进的可能进行了概括。第二,整合信息,得出结论,分析命题意图。整合材料时要总览全文,把握整体文意,不可拘泥于某些词句,要善于找全文、全段的中心句、指示句、过渡句、总结句,把握全文脉络,厘清各段之间的联系,找准内容要点,不遗漏,也不把无关紧要的内容牵扯进去。命题人从接触不同地域特色、不
12、同风格的“桥”为切入点,引导考生寻找、品味“中国味”,感受中华优秀传统建筑之美,增强对祖国建筑文化的认同感和归属感。续表第二步第三步勾画文中关键信息点勾画理由迅速串联那么,开合桥怎样才能更好地服务呢?应当说,有几种改进的可能:一是将桥身减轻,改用新材料,使它容易开动;二是强化桥上的机器,提高效率,大大缩减开桥合桥的时间;三是利用电子仪器,使桥的开合自动化,以期达到每次开桥时间不超过3分钟,如同十字道口的错车时间一样。(12)这些都不是幻想,也许(13)在不久的将来就会实现。(有删改)(12)应认真分析三种可能之间的关系,厘清主次。19题D项对此处内容做了考查。(13)也许,表示不很肯定。考查时
13、往往说成“肯定”或“必然”。第三,明确构建文本意义。在读懂文本、提炼观点的基础上,要注意识别文本材料的主题,联系实际需求,结合自己的知识和经验积累,提出独特见解,自主构建文本的意义。局部区域选项筛选标疑,注重细节五比对解答论述类、实用类文本需要用比对法,就是把选项代入原文或原文的相关区域进行比对,但是一般论述类、实用类文本选择题都以模棱两可、似是而非的形式出现,有些看似接近文本原句的语言形式,而在表意上与原句大相径庭。命题者常常通过对原文重要信息的转述、概括、解说、重组、变形等来命制题目选项,在命题过程中往往对原文的内容进行一定的篡改或者进行一定的扩大、删减等,这类选项在原文的区域也往往只涉及
14、局部,解读此类题目需要“两步走”: 一、绝对化选项的筛选,标疑对原文内容的理解和分析类题的部分选项,有时候会绝对化,回归原文比对前可以对这样的选项进行筛选,先把可疑的绝对的词语标记出来,有的时候绝对化的选项可能直接呈现出错误。如:(2019高考江苏卷)下列对文中“引桥”的理解,不正确的一项是()A引桥是建造在河的两岸有一定坡度的桥,其作用是引导车辆驶上正桥。B在设计引桥时,需要综合考虑空间高度、桥梁造价、城市规划等因素。C引桥方便了水上交通,但会妨碍陆上交通,因为上引桥的车辆必须绕道。D在都市里,长度过长、影响太大的引桥是一种障碍物,应该设法消除。读完这四个选项,要本能地重视选项中某些绝对化词
15、语:C项,“必须”。当然要注意一点,我们遇到绝对化的词不一定就代表这个选项错了,但这样的选项往往需要引起我们的关注,而A、B、D项相对来说没有绝对化的语言。二、回归原文,注重细节五比对就是把四个选项代入原文相关的局部区域,在词语、概念等细节之处进行比对,在具体比对时,思维趋向是命题者设置的“干扰项”,也就是高考选项常常设置的错误类型。高考命题人在设置选项时有意把另外三个选项设置成“干扰项”,这些“干扰项”往往呈现为以下错误类型:错误类型一:以偏概全命题者设计这类选项时故意增删、变换、改动文中表示范围大小或表示程度轻重的词语干扰考生,常常以整体代部分 (或相反)、以一般代个别 (或相反)、以普遍
16、代特殊等。细处比对:勾画选项与原文重要词语前边的修饰与限制的表程度、范围、数量、频率等的关键词。然后比对选项句中和原文中的一些表范围、程度的关键词,如:全部、都、全、一些、部分、相关、所有、人人、严重、非常等。例1 (2018高考全国卷,T1A)当前城市空间弹性核心的问题是缺乏有机统一,这使得城市发展丧失了基础。原文信息城市具有良好空间弹性的一个重要表现,是空间的私人性与公共性关系能够得到较为合理的处理。任何城市空间都是私人性与公共性的统一,空间弹性的核心问题,就是如何实现空间的公共性与私人性的有机统一、具体转换。片面地强调空间的公共性或片面地强调空间的私人性,都会使城市发展失去基础。目前,人
17、们更多地要求空间的私人性,注重把空间固化为永恒的私人所有物、占有物。这种以私人化为核心的空间固化倾向,造成城市空间弹性不足,正在成为制约城市发展的一个重要原因。判断错误细处比对由原文可知,缺乏的是“有机统一、具体转换”两个内容,而选项只说了“有机统一”一个方面,犯了以偏概全的错误。错误类型二:混淆时态命题者设计这类选项时故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实,就是把“尚未发生的事情”转述为“已经发生的事实”,或者把“可能发生的”转述为“一定发生”,也可能反之。细处比对:勾画选项与原文中一些表时间、结果等的关键词;然后比对选项句中和原文中的一些表示时间、结果的关键词,如:已经、曾
18、经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必、完成、成功等。例2 (2015高考四川卷,T6A)儒家经典被汉王朝宣布为国家经典,成为国家政治、法律、意识形态的根据,这是中央集权统一的条件。原文信息所谓经学,是指专门研究儒家经典的学问。从中国文化史看,经学出现的前提是汉王朝运用国家力量将民间流传的文化经典宣布为国家经典,并设立博士制度予以专门研究,于是,五经成为国家政治、法律、意识形态的根据。从国家制度层面保证儒家经典的传习,确立了儒家经典在中华文化经典中的主流地位,客观上也确立了经学在中国学术体系中的核心地位。儒学作为汉代主流思想,是与中央集权的统一相适应的
19、。儒家主张的五伦、五常作为社会伦理道德,也因儒家的主流地位而得以明确确立。判断错误细处比对“这是中央集权统一的条件”错,原文是“儒学作为汉代主流思想,是与中央集权的统一相适应的”“五经成为国家政治、法律、意识形态的根据”,也就是说“中央集权统一”之后,为了国家政治的需要,汉王朝才把“民间流传的文化经典宣布为国家经典”,选项把其当成了先行的条件,混淆了时态。错误类型三:混淆是非命题者设计这类选项时有意将原文材料中肯定的事情加以否定,或者将否定的事情加以肯定。细处比对:注意区别原文中作者对每一种事物的观点态度,特别注意含有作者观点态度的语句,关注否定性词语。比对选项句中和原文中出现的含有肯定和否定
20、的关键词,如:没有、没、无、无非、拒绝、妨碍等。例3 (2019高考全国卷,T1B)从杜甫论诗作品中,可以看出他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价。原文信息就诗歌体式风格方面而言,古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长,而且不为一体所限,更能融会运用,开创变化,千汇万状而无所不工。我们看他戏为六绝句之论诗,以及与当时诸大诗人,如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等,酬赠怀念的诗篇中的论诗的话,都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广;而自其饮中八仙歌曲江三章同谷七歌等作中,则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙;又如从自京赴奉先县咏怀五百字北征及“三吏”“三别”等五古之作中,可看到杜甫自汉魏五言古诗
21、变化而出的一种新面貌。判断错误细处比对选项中的“从杜甫论诗作品中”是对原文杜甫作品举例的概括转述,表意一致,因此这部分正确;其他关键词都有直接对应词语,而选项中的“正面评价”是肯定,原文是“尽得其长”,长处不等于“正面评价”。错误类型四:偷换概念主要指命题人在解释概念或转述文意时,故意弄错对象,迷惑考生,使考生误入歧途。命题者暗中将两个概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变或混淆,乍看与原文的说法一样,但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。细处比对:选项句与原文中的句子往往相差很少,或增加、减少一两个词语,甚至是增减“的”“了”等虚词;或者换一个相近的词语或句子而改变了意思。例4
22、(2019高考全国卷,T1C)传统表演艺术进行“二度创作”时,应当避免西式改编,以防失去原有风格。原文信息有些人在改造民乐时套用西方音乐编排方式,被改编的作品便失了自身的魂魄。因此,对民族民间传统艺术进行“二度创作”,应既不失其本真的艺术特性,又科学地融入现代元素,适应民众新的审美需求。要做到这一点就需要编导们深谙民间表演艺术的特性,并能进行实地调研、采风,挖掘出民间艺术的基本元素与本质精神。判断错误细处比对选项关键词“二度创作”有直接对应内容,“避免西式改编”对应原文信息“有些人在改造民乐时套用西方音乐编排方式,被改编的作品便失了自身的魂魄”,“因此”后的内容就对应了“以防失去原有风格”,选
23、项“原有风格”,偷换了原文的“本真的艺术特性”。错误类型五:指代有误命题者设置选项时往往在一些指代词上作文章,选项句对文中的一些“指代词”的“指代内容”在范围、类别、程度轻重上有误。细处比对:关注选项句或原文中有表指代意义的关键词。如:这、这些、此、与之相反等。注意选项句对原文中的“指代内容”表述是否正确,是否在类别、程度、范围等方面有误。例5 (2017高考全国卷,T1C)气候正义中的义务问题,是指我们对后代负有义务,而且要为后代设定义务。原文信息实际上,气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰,其目的正是为了保护地球气候系统,这是符合后代利益的
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