【人教版】九年级化学上册:5.1《质量守恒定律》教案(1).pdf
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1、5.1 质量守恒定律 (一)教材分析 质量守恒定律是初中化学的重要定律,教材从提出在化学反应中反应物的质量同生成物 的质量之间存在什么关系入手,从观察白磷燃烧和氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后物 质的质量关系出发,通过思考去“发现”质量守恒定律,而不是去死记硬背规律。这样学生 容易接受。在此基础上,提出问题“为什么物质在发生化学反应前后各物质的质量总和相 等呢?”引导学生从化学反应的实质上去认识质量守恒定律。在化学反应中, 只是原子间的 重新组合,使反应物变成生成物,变化前后,原子的种类和个数并没有变化,所以,反应前 后各物质的质量总和必然相等。同时也为化学方程式的学习奠定了基础。 (二)学生
2、分析 通过对教材前几章的学习,学生对一些实验中的化学反应产生很大的探究欲,为本节 课的学习打下很好的学习气氛。在对质量守恒的探究学习活动中,通过教师的演示实验和引 导学生分析归纳总结,提高学生的学习兴趣,激发学生浓厚的探究欲望,以利于学生对质量 守恒定律和质量守恒定律的本质的认识。 (三)教学策略 本节课的内容,由学生熟悉的化学反映入手,让学生猜想反应物的总质量与生成物的 总质量可能存在的关系,并引导学生探究“白磷燃烧前后质量的变化”和“铁钉跟硫酸铜溶 液反应前后质量的变化”的实验, 通过实验分析归纳质量守恒定律。再引导学生深入探究几 个表面似乎不符合质量守恒定律的“碳酸钠和盐酸的反应”和“镁
3、条的燃烧”,以及“蜡烛 燃烧” 的实验, 分析天平不平蘅的原因并探究采取可使其符合质量守恒定律的措施。并通过 水分子分解的示意图“微观模拟化学反应中分子拆分、原子重新组合的过程”,使学生了解 质量守恒定律的微观解析。 (四)教学目标 1、识与技能 理解质量定律以及守恒的原因 2 、过程与方法 (1)通过对化学反应实质的分析及质量守恒原因的分析,培养学生的研究问题能力和 逻辑推理能力; (2)对实验的观察,培养学生的观察分析能力。 3、情感与价值观 (1)通过对实验现象的观察、记录、分析,学会由感性到理性、由个别到一般的研究 问题的科学方法,培养学生严谨求实、勇于探索的科学品质及合作精神; (2
4、)使学生认识永恒运动变化的物质,即不能凭空产生,也不能凭空消失的道理。渗 透物质不灭定律的辩证唯物主义的观点。 (五)教学重难点、难点 重点:通过实验探究认识质量守恒定律,会从分子、原子的角度理解质量守恒定律。 难点:从微观角度认识在化学反应前后原子的种类没有改变和原子的数目没有增减。 (六)教学方法 猜想、实验探究法、讨论法。 (七)教学过程 教学流 程 教师活动学生活动设计意图 创 设 情 景 作 出 假 设 (叙述、提问) 我们已经知道化学反应的特征就 是生成了其他物质,例如:硫在 氧气中燃烧生成了二氧化硫;那 么生成的二氧化硫的质量与反应 物硫和氧气的总质量之间可能存 在哪几种关系?
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