三、分米和毫米.pdf
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1、三 分米和毫米 教材分析 : 本单元是在二年级( 上册 ) 认识米和厘米的基础上 教学的。教材分成两部分:先认识分米和毫米,在学 会有关分米和毫米的简单换算。教学重点是使学生初 步建立起长度观念,了解1 分米、 1 毫米的实际长度, 以及它们之间的进率。难点是使学生初步干支1 分米、 1 毫米的实际长度。 通过本单元的学习,要使学生建立 分米和毫米的表象,而分米、毫米的表象主要是在学 生的测量活动几其实际应用中建立的。 教学理念: 经历实际测量的过程,探索选择合适的长度单位, 不断丰富各长度单位的表象。激发学生学习长度单位 的兴趣, 让学生产生强烈的求知欲,体会发现的乐趣, 体验成功的喜悦。
2、教学目标: 1、学生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米 和毫米的表象。 2、学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长 度单位;了解长度单位之间的进率,会进行简单的单 位换算,并学会估测,提高估测能力。 3、组织有效的学习活动,使学生在活动中提高参 与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。 教学重点: 让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表 象。 教学难点: 在实际测量的过程中,学会简单的单位换算,提 高估测能力。 教学课时: 共 2 课时 主备人:柏叶娟 第一课时认识分米和毫米 教学内容: 课本 26 页例题, 27-28 页想想做做1-6 题。 教学要求: 1、使学生在实践活动中
3、认识分米和毫米,建立分 米和毫米的表象。 2、使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的 长度单位。 3、学会估测,提高估测能力。 教学重点: 使学生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米 和毫米的表象。 教学难点: 使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长 度单位。 教具准备: 学生尺、明信片 教学过程: 一、导入 小朋友们,大家还记得上学期咱们学过的量长度 的单位吗?你能用手指和胳膊比量一下1 米和 1 厘米 的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘 米? 今天我们要继续学习关于长度单位的知识. 二、探究 1、认识分米 量一量:请你用自己的学生尺量一量,你手中的 长方形的长和宽各是多少
4、? (长方形的长和宽分别是20 厘米, 10 厘米) 看看自己周围还有什么是10 厘米或 20 厘米的? 教师: (出示10 厘米长的长方形的边)像这样长 的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分 米”,你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗?1 分米 相当于多少厘米? 汇报结果 1 分米 =10 厘米 10 厘米是 1 分米, 20 厘米就是多少分米? 说说今天咱们认识的新朋友叫什么?(分米) 1 分米是 10 厘米,你能在自己的学生尺上看看1 分米到底有多长吗?比量给你的同桌看一看。 总编号: 014 你的学生尺上有几个1 分米?你是怎么知道的? 你能用自己的尺子画一条1 分米的线段吗?你
5、想 怎样画?先和小组的同学说一说,再动手试一试。 在米尺上数一数, 1 米有多少分米?说说你是怎样 数的,结果怎样。 (1 米 =10 分米) 说说在我们周围, 哪些东西的长度大约是1分米? 学生小组进行操作。 学生汇报自己量的情况。 学生小组中自己进行一下测量,说说自己测量的 什么大约是10 厘米,什么大约是20 厘米? 汇报测量结果。 小组同学进行讨论,用等式的形式进行表示出来。 学生汇报自己画的方法和步骤。 学生尺、长10 厘米宽 20 厘米的长方形板。 学生尺米尺 学生实践操作: 和你的同桌合作:量一量课桌和凳子的高分别是 多少厘米。再说说接近几分米。 二、认识毫米 今天老师有一个小问
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