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1、第 1 页 中小学心理健康教育工作实施规范 特征码 uLQPsnkSVchgWVcFgkIY 中小学心理健康教育工作实施规范 心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教 育的重要内容,是建设和谐社会不可或缺的环节。根据教育部 关于加强中小学心理健康教育的若干意见和中小学心理 健康教育指导纲要(20XX 年修订) 以及省、市有关文件精神, 为进一步指导和规范我县学校心理健康教育工作,现制定本实 施规范。 一、指导思想 学习践行社会主义核心价值体系,贯彻党的教育方针,坚 持立德树人、育人为本,注重学生心理和谐健康,加强人文关 怀和心理疏导,根据中小学生生理、心理发展特点和规律,把 握不
2、同年龄阶段学生的心理发展任务,运用心理健康教育的知 识理论和方法技能,培养中小学生良好的心理素质,促进其身 心全面和谐发展。 第 2 页 二、中小学心理健康教育工作目标 提高全体学生的心理素质,培养他们积极乐观、健康向上的心 理品质,充分开发他们的心理潜能,促进学生身心和谐可持续 发展,为他们健康成长和幸福生活奠定基础。使学生学会学习 和生活,正确认识自我,提高自主自助和自我教育能力,增强 调控情绪、承受挫折、适应环境的能力,培养学生健全的人格 和良好的个性心理品质;对有心理困扰或心理问题的学生,进 行科学有效的心理辅导,及时给予必要的危机干预,提高其心 理健康水平。 三、中小学心理健康教育工
3、作规范要求 (一)组织管理 1.县教育局德育工作办公室负责管理和指导全县各中小学心理 健康教育工作,负责组织全县中小学心理健康教育教师的专业 培训,开展心理健康教育的教研活动和心理健康教育课题研究, 组织参加各级各类的心理健康教育评比活动。 2. 各乡镇、校要加强对学生心理健康教育的领导和管理,健全 第 3 页 管理机构,明确职责分工。乡镇教育管理中心要有人员具体负 责学生心理健康教育工作。各学校由分管德育工作的副校长负 责,建立由教务处、政教处(德育处) 、团委(少队部)等部门 人员参加的人的学校心理健康教育工作领导小组,学校 政教处负责本校心理健康教育的管理、心理健康教育教学培训、 比赛、
4、科研等工作,学校心理健康教育要纳入学校工作计划和 课程安排,定期召开专题工作会议。 3. 学校心理健康教育必须纳入学校工作计划,给予必要的关心 与支持,并定期对计划进行评估,根据具体的实施情况对计划 进行修正,使之更贴近学校的实际以及学生的心理发展需求。 4. 学校有健全的心理健康教育网络,建有心理辅导室,形成以 班主任、思想品德课教师以及团、队干部为主体,专兼职心理 辅导教师为骨干,全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。 5. 各学校要依据本规范以及中小学心理健康教育指导纲要 等相关规定不断建立和完善适合本地实际的学生心理健康教育 工作管理、评价、心理辅导室管理细则等规章制度。 (二)队伍
5、建设 第 4 页 1. 心理健康教育是一项专业性很强的工作,必须建立专业教师 队伍。每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师, 并逐步增大专职人员配比,其编制从学校总编制中统筹解决。 专职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历。心理健康 教育教师享受班主任同等待遇。 2. 学校心理健康教育教师通过讲座或参与活动等方式指导班主 任、任课教师及团队辅导员在教育教学活动中渗透心理健康教 育。在心理健康教育教师不足的情况下,各中小学可选调经验 丰富、有一定心理学基础、值得学生信赖的政教、团队干部、 班主任或思想品德课教师开展心理辅导活动。 3.县教育局将分期分批对全县中小学心理健康教育教师进行
6、轮 训,切实提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知 识和操作技能水平。同时在中小学校长、班主任和其他学科教 师等各类培训中增加心理健康教育的培训内容,建立分层分类 的培训体系不。各学校要将心理健康教育作为校本培训的主要 内容。 (三)实施过程要求 第 5 页 1.中小学心理健康教育的内容 心理健康教育的主要内容包括:普及心理健康知识,树立心理 健康意识,了解心理调节方法,认识心理异常现象,掌握心理 保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、 情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。 心理健康教育应根据各校实际和不同年龄阶段学生的身心发展 特点,循序渐进,合理设置不
7、同阶段的具体教育内容。 小学低年级主要包括:帮助学生认识班级、学校、日常学习生 活环境和基本规则;初步感受学习知识的乐趣,重点是学习习 惯的培养与训练;培养学生礼貌友好的交往品质,乐于与老师、 同学交往,在谦让、友善的交往中感受友情;使学生有安全感 和归属感,初步学会自我控制;帮助学生适应新环境、新集体 和新的学习生活,树立纪律意识、时间意识和规则意识。 小学中年级主要包括:帮助学生了解自我,认识自我;初步培 养学生的学习能力,激发学习兴趣和探究精神,树立自信,乐 于学习;树立集体意识,善于与同学、老师交往,培养自主参 与各种活动的能力,以及开朗、合群、自立的健康人格;引导 学生在学习生活中感
8、受解决困难的快乐,学会体验情绪并表达 第 6 页 自己的情绪;帮助学生建立正确的角色意识,培养学生对不同 社会角色的适应;增强时间管理意识,帮助学生正确处理学习 与兴趣、娱乐之间的矛盾。 小学高年级主要包括:帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣 爱好,在各种活动中悦纳自己;着力培养学生的学习兴趣和学 习能力,端正学习动机,调整学习心态,正确对待成绩,体验 学习成功的乐趣;开展初步的青春期教育,引导学生进行恰当 的异性交往,建立和维持良好的异性同伴关系,扩大人际交往 的范围;帮助学生克服学习困难,正确面对厌学等负面情绪, 学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪;积极促进学生的亲 社会行为,逐步认识自
9、己与社会、国家和世界的关系;培养学 生分析问题和解决问题的能力,为初中阶段学习生活做好准备。 初中年级主要包括:帮助学生加强自我认识,客观地评价自己, 认识青春期的生理特征和心理特征;适应中学阶段的学习环境 和学习要求,培养正确的学习观念,发展学习能力,改善学习 方法,提高学习效率;积极与老师及父母进行沟通,把握与异 性交往的尺度,建立良好的人际关系;鼓励学生进行积极的情 绪体验与表达,并对自己的情绪进行有效管理,正确处理厌学 心理,抑制冲动行为;把握升学选择的方向,培养职业规划意 第 7 页 识,树立早期职业发展目标;逐步适应生活和社会的各种变化, 着重培养应对失败和挫折的能力。 高中年级主
10、要包括:帮助学生确立正确的自我意识,树立人生 理想和信念,形成正确的世界观、人生观和价值观;培养创新 精神和创新能力,掌握学习策略,开发学习潜能,提高学习效 率,积极应对考试压力,克服考试焦虑;正确认识自己的人际 关系状况,培养人际沟通能力,促进人际间的积极情感反应和 体验,正确对待和异性同伴的交往,知道友谊和爱情的界限; 帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力,形成良好的 意志品质;在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会 需要的基础上,确立自己的职业志向,培养职业道德意识,进 行升学就业的选择和准备,培养担当意识和社会责任感。 2.中小学心理健康教育的实施原则 开展中小学心理健康教
11、育,要以学生发展为根本,遵循学生身 心发展规律,必须坚持以下基本原则: 坚持科学性与实效性相结合。要根据学生身心发展的规律 和特点及心理健康教育的规律,科学开展心理健康教育,注重 心理健康教育的实践性与实效性,切实提高学生心理素质和心 第 8 页 理健康水平。 坚持发展、预防和危机干预相结合。要立足教育和发展, 培养学生积极心理品质,挖掘他们的心理潜能,注重预防和解 决发展过程中的心理行为问题,在应急和突发事件中及时进行 危机干预。 坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。全体教师都要 树立心理健康教育意识,尊重学生,平等对待学生,注重教育 方式方法,关注个别差异,根据不同学生的特点和需要开展心
12、 理健康教育和辅导。 坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。要在教师的教 育指导下,充分发挥和调动学生的主体性,引导学生积极主动 关注自身心理健康,培养学生自主自助维护自身心理健康的意 识和能力。 3.中小学心理健康教育的实施途径和方法 (1)学校要将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体 教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律,将 适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活 第 9 页 动中。要注重发挥教师人格魅力和为人师表的作用,建立起民 主、平等、相互尊重的师生关系。要将心理健康教育与班主任 工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合, 充分利用网
13、络等现代信息技术手段,多种途径开展心理健康教 育。 (2)开展心理健康专题教育。专题教育可利用地方课程或学校 课程开设心理健康教育课。学校要根据计划开设心理辅导课, 统一安排课时。高中(中等职业学校)每班每学期开设心理辅 导课不少于 8 节,初中和小学每班每学期不少于 5 节。为保证 活动时间,中小学心理辅导课可通过选修课、班会课或专题讲 座等多种途径予以解决落实。心理健康教育课应以活动为主, 可以采取多种形式,包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情 境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧等。 心理健康教育要防止学科化的倾向,避免将其作为心理学知识 的普及和心理学理论的教育,要注重引导学生心理、
14、人格积极 健康发展,最大程度地预防学生发展过程中可能出现的心理行 为问题。学校心理辅导课要建立定期跟进的研讨机制,有开课 记录,并有对心理辅导课的效果评价以及改进措施,以全面提 高心理辅导课的质量。 第 10 页 (3)建立心理辅导室。心理辅导室是心理健康教育教师开展个 别辅导和团体辅导,指导帮助学生解决在学习、生活和成长中 出现的问题,排解心理困扰的专门场所,是学校开展心理健康 教育的重要阵地。在心理辅导过程中,教师要树立危机干预意 识,对个别有严重心理疾病的学生,能够及时识别并转介到相 关心理诊治部门。心理辅导是一项科学性、专业性很强的工作, 心理健康教育教师应遵循心理发展和教育规律,向学
15、生提供发 展性心理辅导和帮助。 乡镇中心小学校及以上学校均要配备专用的心理辅导室,配置 电话、电脑、桌椅、文件柜、图书资料等基础设施,有条件学 校的可配备心理测量工具,心理辅导室内部环境良好。心理辅 导室必须配备 1 名负责人,配备至少 2 名心理辅导教师。学校 心理辅导室须定期开放,有专人值班,每周开放接待时间不少 于 5 小时,学生可以通过预约、上门或来信等方式与心理辅导 教师联系,对心理信箱中的学生或家长来信,心理健康教师要 做到来信必回。开展心理辅导必须遵守职业伦理规范,在学生 知情自愿的基础上进行,严格遵循保密原则,保护学生隐私, 谨慎使用心理测试量表或其他测试手段,不能强迫学生接受
16、心 理测试,禁止使用可能损害学生心理健康的仪器,要防止心理 健康教育医学化的倾向。学校心理辅导室要有个别或团体心理 辅导情况记载和辅导内容记录,一案一表并有年度台帐,定期 第 11 页 总结经验,评价辅导效果、交流辅导心得。 (4)密切联系家长共同实施心理健康教育。学校要帮助家长树 立正确的教育观念,了解和掌握孩子成长的特点、规律以及心 理健康教育的方法,加强亲子沟通,注重自身良好心理素质的 养成,以积极健康和谐的家庭环境影响孩子。同时,学校要为 家长提供促进孩子发展的指导意见,协助他们共同解决孩子在 发展过程中的心理行为问题。 (5)充分利用校外教育资源开展心理健康教育。学校要加强与 基层群
17、众性自治组织、企事业单位、社会团体、公共文化机构、 街道社区以及青少年校外活动场所等的联系和合作,组织开展 各种有益于中小学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展 活动,拓宽心理健康教育的途径。 4. 中小学心理健康教育材料的使用 中小学心理健康教育材料必须是经省级以上教育行政部门组织 专家审定的。各种有关心理健康教育的教育材料的编写、审查 和选用要根据教育部中小学心理健康教育指导纲要(20XX 年 修订) 的统一要求进行。各学校不得私自、违规使用未经省级 以上教育行政部门组织专家审定的心理健康教材。 第 12 页 5.中小学心理健康教育研究 要加强心理健康教育的科学研究。各学校要将心理健康教
18、育纳 入本校教育教学研究规划,建立本校心理健康教育教研制度, 大力支持学校管理人员和心理健康教育教师结合实际情况积极 开展心理健康教育教学研究,在实践中丰富完善心理健康教育 理论,不断提高心理健康教育科学化水平。同时积极参加相关 课题申报和优秀成果评选。 (四)教育效果 经过循序渐进的中小学心理健康教育,各学校形成良好的育人 环境,全校师生积极参与相关活动,心理健康意识和水平有所 提高,形成心理互助的良好风气,全校师生对校园生活的满意 度高。 (五)宣传工作与经费保障 1. 学校要积极开展多种形式的心理健康教育宣传活动,包括心 理健康宣传日(周、月) 、专题讲座、新生适应性教育等,并通 过宣传
19、窗、黑板报、学校广播、专栏刊物、校园网站等载体向 第 13 页 全校师生宣传心理健康教育,同时通过家长学校、家长会、家 访等途径向学生家长宣传心理健康知识。 2. 学校要有心理健康教育经费,并列入学校的经费预算,用于 心理辅导室硬件建设、咨询员培养、咨询室开展日常工作所需。 同时保证对心理健康教育基础设施(诸如桌椅、电脑、图书资 料、心理测试软件等)的投入与更新。心理健康教育经费的安 排做到逐年递增。 (六)档案建设 中小学心理健康教育工作档案由政教处(德育处)负责建立。 主要包括:一是文件;二是管理制度;三是心理健康教育实施 过程性材料,包括工作计划、总结,会议记录,心理健康专题 教育材料、心理辅导室材料、利用校外资源和家长开展心理健 康教育材料等;四是心理健康教育教师档案;五是学生心理健 康档案;六是工作业绩材料。 四、检查考核与表彰 1. 教育局将把学校心理健康教育工作、心理辅导室的标准化建 设纳入考核范围,在学校工作考核中占一定比例。根据考核结 第 14 页 果,教育局对心理健康教育工作突出的学校予以表彰奖励。 2.逐步推行会宁县中小学心理健康教育优秀教师评选机制。开 展论文大赛、心理辅导课竞赛等活动。
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